乡土中国大单元教学设计

男生女生向前冲——《乡土中国》大型阅读闯关活动男生女生向前冲——《乡土中国》大型阅读闯关活动3说教材：

作为部编必修教材的首部整本书，重视其阅读教学的示范、引领价值。整本书阅读必须“课程化”。说学生：作为高一的学生，第一次接触学术类著作，保持阅读兴趣和获得读书的乐趣是十分重要的理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，学会根据阅读目的选择阅读方法。3学会自主检索作者和作品的相关资料，了解本书的学术思想和学术价值。。24

教学目标1

通读《乡土中国》，积累阅读整本书的经验。积累阅读学术类著作的方法和经验，享受读书的乐趣。教学目标1234教学重点123积累阅读整本学术类著作的经验。学会根据不同的阅读目的选择阅读方法。积累阅读学术类著作的方法和经验教学重点123教学方法教学课时活动教学法。通过设置

“《乡土中国》大型阅读闯关活动”让学生在“闯关”中一步步完成阅读任务，一步步深入阅读。2.

小组积分竞赛式。小组组团“闯关”，每闯一关便有相应的积分。通过积分总和最终选出优秀“闯关成功”的小组，最后颁发奖杯。8课时教学方法教学课时教学安排课型课时安排教学目标学习任务闯关任务热身赛段（导读课）1激发学生阅读兴趣，启动整本书阅读任务制定阅读计划了解五步阅读法查阅费孝通和《乡土中国》的介绍材料，做好展示PPT闯关赛段（通读课）1三段任务驱动通读全书第一关：通读1-3章，并结合书中内容配插图。展示作者介绍，开展插图任务第二关：通读4－１１章，填写“概念对比表格”，并配上概念说明图。展示插图成果，开展概念对比图任务1第三关：通读1２-14章，小组合作整理全书框架并准备辩论赛题。展示概念对比说明图，开展全书框架图任务。2挑战赛段（扩展课）2学会主动检索资料，了解本书的学术价值和思想学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料；联系书本内容和课外资料理解本书的学术价值和思想。辩论赛冲刺赛段（总结）课1巩固知识，享受读书的乐趣。学生分为选手答题百人团答题召开“乡土答题大会”开展活动准备，启动整本书阅读任务

热身赛（第一课时）教师：１、男生女生向前冲——《乡土中国》大型阅读闯关活动赛制介绍２、初步介绍学术类著作的阅读方法——五步阅读法３、发布热身赛任务教学过程——第一课时

热身赛：启动整本书阅读任务学生：１、五人成组，推选组长。２、小组成员在组长的带领下制定阅读计划教学过程——第一课时Ø五步阅读法浏览略读精读研读重读

热身赛任务发布：自主查阅费孝通的个人介绍和《乡土中国》的成就地位等资料，并以组为单位制作好ＰＰＴ课件在下一节课展示。闯关提示：１、用浏览和略读的方法阅读《乡土中国》的重刊序言和后记。２、利用互联网资源进行资料的搜索。细读全书勇闯三关

闯关赛（第2-5课时）闯关赛前段——展示热身赛成果热身赛成果展示：小组代表展示费孝通的个人资料和《乡土中国》的成就地位。评选出三个优秀小组进行积分。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。闯关赛第一关第一关任务发布：配插图通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生结合课上课下时间阅读，由组长分配任务。配插图活动设计通读前闯关三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。闯关提示之略读

略读：①速读全书，圈出各篇的核心概念，勾画出各篇的主要观点，结合原文，理解文中的主要观点的含义；②撰写梗概或提要，梳理行文思路。

通读课——第2课时插图展示活动：由各小组代表向全班展示所配插图，班级同学来猜对应的书中文段。最后评评选出优秀奖为小组积分。闯关赛第二关前段配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。通读课——第2课时（1）通读４－１１章，完成下面的概念对比图指称乡土社会的概念指称其他社会的对应概念礼俗社会

借助文字的社会差序格局

系维着私人的道德

家庭男女有别

法治秩序

司法诉讼体系

有位政治血缘社会

闯关赛第二关配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。通读课——第2课时2.活设计（2）概念对比说明图以组为单位，抽取一组概念，用图画的方式“解释”概念的内涵，可配文字说明。闯关赛第二关配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。闯关提示之精读精读:①细读原文，咬文嚼字，一边阅读一边批注，勾画难理解的语句；②解释并理解原文中所提出的核心概念；③分析文章的基本结构，理清原文的思路和脉络；④能够用自己的语言撰写读书笔记与作品评价。

通读课——第3课时概念图展示活动：由各小组代表向全班展示本组的概念图成果和说明设计意图，全班投票评选出三个优秀奖为小组积分。闯关赛第三关前段通读课——第3课时概念图展示活动：由各小组代表向全班展示本组的概念图成果和说明设计意图，全班投票评选出三个优秀奖为小组积分。闯关赛第三关前段配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。通读课——第3课时2.活动设计读完全书的最后三个章节，并结合全书内容，画全书的体系框架图。闯关赛第三关配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。配插图活动设计通读前三章“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”，按教师指导的方法进行阅读、圈划，并结合书中前三章内容配插图。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。学生五人一组，并推选出组长，由组长分配任务。通读课——第2课时3.读法指导思维导图与框架图法（以《人类简史》为例）闯关提示学生成果展示课上完成，故这一环节需要2课时，展示环节评选优秀小组，并继续积分。在这一环节可对积分进行一下汇总，出一个积分汇总榜。深入研究激情辩论

挑战赛（第6-7课时）拓展教学安排辩题：当今中国社会需要“法治”/“礼治”活动准备：学生事先阅读《辩论赛规则》，并根据选题按照辩论赛规则充分准备。活动开展:以跑票的方式判断两队的输赢，并投票选出最佳辩手。最佳辩手和获胜队将会有一次大的积分。挑战赛