系统理论及其教学设计

系统理论及其教学设计的关系负责人：熊英小组成员：何亚超、韩仕洋

赵智超、熊英系统论概述概念历史演变系统论的基本特征和分类基本特征分类系统论的基本理论整体性原理子系统原理结构与功能原理系统演化原理系统方法系统方法的特点系统方法的内容系统方法的原则系统方法的作用第一局部

系统论系统论创始人贝塔朗菲给系统下的定义式：“出于一定的相互关系中的与环境发生关系的各组成局部的整。〞我国学者公认的定义是：系统是由假设干相互联系、相互作用的要素所构成的具有特定功能的有机整体。第一章系统论概述

系统论的概念什么是系统？元素一元素三元素三元素二元素一元素三元素二系统一系统二〔可以看成是外界〕系统论以一般系统为研究对象，即研究适用于一切系统的模式、原那么、方法和规律，并对其进行数学描述。系统论的概念古代朴素的系统思想近代系统思想的形成系统论的诞生和开展系统思想的历史演进古代朴素的系统思想系统思想的历史演进西方古代的很多人将世界看成是一个整体。我国古代的医学和农学也深入了系统思想。原子论创始人德谟克利特著的《世界大系统》一书，是最早采用“系统”一次的著作。亚里士多德是将古代系统论推向高潮的，他的四因子论。近代系统思想的形成系统思想的历史演进近代系统思想的形成和开展是从17世纪~18世纪开始的。有奉献的是莱布尼茨、黑格尔、马克思、恩格斯等。系统论的诞生和开展系统思想的历史演进古代朴素的系统思想近代系统思想的形成系统论的诞生和开展系统论的创始人是美籍奥地利生物学家路德维希.冯.贝塔朗菲，创立系统论的直接思想来源是关于生命现象的机体论。系统思想的历史演进系统论的诞生和开展系统思想的历史演进论战需要和谐生物界中机械论和活力论的激战导致需要新的的理论来和谐第一次提出1937年，贝塔朗菲在美国芝加哥大学一次哲学问题讨论会上，首次提出了“一般系统论”的概念。推广贝塔朗菲上述的一系列讲演、著作，为发展和宣传系统论又做了大量工作和艰苦的努力。应用系统论及其方法在军事、通信、航天等工程的应用中取得了显赫的成效，才引起了人们的普遍重视。系统论的再开展系统思想的历史演进研究的出发点不同解决的问题不同形成不同的系统理论第二章系统论的根本特征和分类

系统论的根本特征基本特征整体性相关性动态性有序性环境性目的性系统的分类系统形成过程自然系统人造系统系统过程要素实体系统概念系统系统的时变性静态系统动态系统系统与环境的变换关系封闭系统开放系统系统自然发展层次无机系统生物系统社会系统系统的复杂程度普通系统大系统第三章系统论的根本原理

系统论的基本原理整体性原理子系统原理结构与功能原理系统演化原理在系统论的根本原理中，整体性原理时核心局部。它构成系统论原理的根底，系统论中的其他原理都是整体理论的深入和展开。整体性的含义整体形式的多样性整体的有机性整体的加和与非加和整体性原理子系统原理的含义子系统的普遍性子系统的相对独立性层次性等级性子系统原理结构与功能原理的含义系统的结构是系统保持整体性以及具有一定功能的内在根据。结构是系统的根本属性。系统的结构形式是多样的。系统的结构的特性是多样的。结构与功能原理系统的功能所谓功能，是指系统所具有的作用、能力和成效等。系统的外部功能，是指系统整体与外部环境相互作用时，所呈现出来的适应环境和改造环境的作用、能力和成效。各种系统结构，都有相应的功能。系统的功能也具有多样特性。系统演化理论原理时系统论的一个重要原理。它的根本思想是，任何系统并非时从来就有的，而是要经历一个从无到有，从低级到较为高级，从无序走向有序，从低有序走向高有序以及从一种系统变为另一种系统的演化过程。系统演化原理系统演化原理

--系统的演化过程系统的生成系统的演化系统的老化和消亡系统的生成方式生核式自繁式连接合并式系统的生成方式系统的演化方式直线式震荡式阶段式飞跃式系统的演化方式系统开展到一定阶段后，其开展速度减慢，结构松动、错位，出现紊乱，根本功能逐步减退、消失，这说明系统老化了。系统的结构由有序走向无序，其根本功能全部消失而且不能回复重建时，标志系统消亡。系统的消亡是系统演化的必然过程。系统的老化和消亡系统方法从系统的观点出发，始终着重从整体与局部之间，整体与外部环境之间的相互联系、相互作用的关系中，综合地、精确地考察对象，以到达最正确地处理问题的目的。第三章系统方法

--系统方法的特点从研究对象来看，系统方法适合于研究复杂动态系统从系统方法运用的物质手段来看，往往要求借助电子计算机这一物质工具从思维方式上看，系统方法把分析和综合有机地贯穿与研究过程的始终。系统方法的内容系统的分析和综合建立系统的模型系统的择优化系统方法是指按照事物的系统性把对象放在系统形式中加以考察的方法。系统方法的根本原那么如下：系统方法的原那么系统方法整体性原则综合性原则联系性原则有序性原则结构性原则动态性原则模型化原则系统方法为科学决策提供了有效的理论工具系统方法的运用使对复杂系统的研究成为可能系统方法为加强问题理论整体化提供了新的思路系统方法的作用第二局部系统论与教学设计的关系系统理论的整体性是教学设计的核心系统理论的环境性是教学设计中需要考虑的教学设计过程中各要素之间的相关性教学设计过程是一个动态过程教学设计的有序性教学设计的目的性系统论是教学设计的支撑理论教学设计现存问题教学设计现存问题理论体系封闭教学设计模式的局限性设计流程线性教学目标单一教学结果预成性评价负反馈性对学习者的关注不够缺乏对学习主体的元认知的关注对学习主体的情感因素重视不够无视学习主体的创新意识追求合作而忽视竞争技术至上以复杂适应性系统理论的思想指导教学设计，并不是照搬全抄所构建的模式，而是要结合教学实践活动。同时，必须结合当今一些主流的教学理论、学习理论以及国家的教育方针和指导思想，有针对性地去借鉴。复杂系统理论对教学设计问题的改进因此，在构建教学设计模式的根底上，我们归纳出了