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文档简介

可能性说课稿夏侯小学雷春蕾2010年5月义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册.说课流程教材分析学情分析学习目标学习重难点教学策略教学过程.通过猜测和简单试验，80%的学生初步能用“一定”“不可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。85%的学生结合实例会说哪些事的发生是确定的，哪些事情的发生是不确定的，并与同伴交换想法。通过体验事件发生的确定性和不确定性，培养学生猜想意识，表达能力以及初步的判断推理能力。学习目标：.学习重点学习难点结合已有的经验与生活情境，理解、辨析“一定”“不可能”“可能”发生的事情，并能列举生活中的一些实例培养学生初步的判断推理能力，能判断事物发展的可能性.说课流程教材分析学情分析学习目标学习重难点教学策略教学过程.教学过程（一）创设情景导入新课猜一猜.（二）合作学习探究新知第一个挑战性问题：同学们，我这里有一个盒子，里面有6个小球，有什么办法知道小球的颜色吗？第二个挑战性问题：在全是绿球的盒子里，我可能摸到白球吗？我可能摸到黑球吗？我可能摸到其他颜色的球吗？第三个挑战性问题：盒子里有两种颜色的小球，任意一摸，会摸到什么颜色的小球？第四个挑战性问题：要是盒子里再放进去一些黄球，任意一摸，会怎么样呢？.你会摸到什么球？12个全是红球12个全是黑球12个蓝球10个红球.（三）联系生活巩固新知.（三）联系生活巩固新知你能用“一定”，“不可能”，“可能”中的一个或几个词说一说我们生活中的现象吗？.除数是5，余数可能是哪些数？可能是：想一想?数学中的可能现象：.

小华正在做数学作业，他会怎么填里的数呢？请你用上今天所学的知识说一说。第一题：4=12第二题：=12第三题：=.

老师每说一句话，你就可以大声地猜一次，比比看谁最先猜中。猜猜它是谁？1、它是我们已经认识的一种图形，它有四个直角，它的四条边长度都一样。（正方形）.

猜猜它是谁？2、它是我们学习过的一个“单位名称”，它用来表示物体的“轻重”，表示我们同学的体重时一般都要用到这个单位。（千克）.四、畅谈收获交流感受1号：这节课学习的主要内容是

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