湖南省长沙市岳麓区西雅中学20222023学年九年级上学期第三次月考语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1湖南省长沙市岳麓区西雅中学20222023学年九年级上学期第三次月考语文试题（解析）2022年下学期九年级第三学月自主练习

九年级语文科目

命题人：西雅初三语文组审题人：西雅初三语文组

学生注意：本练习共三道大题，23道小题，满分120分，时量150分钟一、积累与运用(18分)

某学校开展文化建设活动，正在布置校园文化墙，文化墙上将粘贴各个版块的内容，请你按照老师要求完成相关工作。

1.下面是某同学整理的字音字形，其中完全正确的一项是()(2分)

人名易错字多音字成语

①契诃(hē)夫④惋惜⑦喷薄(bó)⑩不屑置辨

②卞(miàn)之琳⑤锱铢⑧薄(báo)饼如座针毡

③刘绍棠(táng)⑥乱篷篷⑨薄(bò)荷千钧之力

A．②④⑨B．⑥⑦⑧⑨C．③⑤⑨⑩D．①⑤⑦2.下面是学生习作的一部分，其中加点词使用不正确的一项是()(2分)

如果说岁月是一曲永不休止的歌，那么初中生活就是其中必不可少的音符，时而婉转，时而悠扬，灿烂的青

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．．

．．

目标并且努力去实现它，

往往能使人远离无精打采和动机不明的状态，从而牢牢把握命运的舵轮，

在苍茫浩瀚

的

)春在此经历，簇新的理想在此孕育，高尚的品格在此熏陶。也许，生活之路曲折盘桓，错综复杂，但如果有一个

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(

．

．．．

)知识海洋中战战兢兢，勇往直前。

A．簇新B．熏陶C．无精打采D．战战兢兢

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)3．下列划线句表述正确，没有语病的一项是()(2分)

①“中国航天日”的确立，既是铭记历史、传承精神，同时也有利于激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新。

②2022年第七个中国航天日以“航天点亮梦想”为主题，旨在进一步宣扬崇尚科学、探索未知、敢于创新的理想信念，以航天梦托举中国梦，汇聚逐梦、筑梦的磅礴力量。

从“祝融”探火在遥远火星留下中国印迹，到“羲和”逐日实现中国太阳探测零突破，再到“天和”遨游星辰，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，谱写了我国航天事业发展的壮美篇章。③也正是因为始终坚持自力更生、自主创新的原因，中国航天人才能够一次次将梦想变为现实。据悉，重型运载火箭研制已取得阶段性成果，酝酿中的重型火箭将问世。④重型火箭是具有跨代意义的运载火箭，其研制需要大约8到10年左右时间，我国空间活动也将进入全新的大规模探测阶段。

A.①B.②C.③D.④

4.下列句子表述得体的一项是()(2分)

活动开展时，学校要求全体师生必须佩戴口罩，但小礼觉得戴口罩不舒服，经常把口罩拿掉，班长发现后想劝说小礼遵守规定戴口罩，班长对小礼说：

A．学校的规定大家都得遵守，谁都不能例外，从明天起你必须按要求戴口罩，否则你就别来上学了。

B．整天戴着口罩我也感觉不舒服，但是学校的规定我们也不好公然违反，你看可不可以这样，在进出校门以及老师在场的时候，你最好佩戴口罩。

C．整天戴着口罩是不舒服，我和你有同感，但不戴口罩有安全隐患，为了对自己和他人负责，你还是遵照规定坚持佩戴口罩吧。

D．学校要求我们每个人做好防护，我希望你能按时测体温，勤洗手，勤消毒，让老师和家长放心。

5.下列有关文学与文化常识的说法正确的一项是()(2分)

A.节气歌中“寒霜降”的“寒”指小寒。一年中最热的节气是大暑，最冷的节气是大雪。冬至在二十四节气中较为特殊，北方民间在这一天有吃饺子的习俗。

B.词，又名长短句、诗余；主要有豪放派和婉约派两大派别。豪放词题材广阔，意境宏大，气势恢弘，主要代表人物有苏轼和辛弃疾，二人并称为“苏辛”。

C.孟子，战国时期儒家思想代表人物，他的文章以雄辩著称，气势充沛，善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，例如《鱼我所欲也》。

D.假如你穿越时空见到了唐雎，你说：“今日得见先生，足下三生有幸矣！”

6.默写。(4分)

(1)辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中，直接表述他的报国情怀和人生追求的句子是，。

(2)《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表述渴望得到重用、为国立功的句子是，。

综合性学习。(4分)

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年时光即将逝去，相聚犹如在昨天，分别即将在眼前。回首逝去的日子，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。九年级一班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。

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)7.为了缓解大家面对离别时悲伤的氛围，同学们选了几句千古流传的古诗文，下面诗歌中适合的两个选

项是()(2分)

A.海内存知己，天涯若比邻。

B.会当凌绝顶，一览众山小。

C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

D.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

8.春去秋来，岁月如歌，三载即逝，无数的不舍填满心房。分别在即，依依不舍之情充满校园的每个角落，此情此景下，请你为好朋友小雅写下一段离别赠言，并运用比喻的修辞手法。(2分)

二、阅读与理解(共46分)

(一)古诗文阅读(共18分)

阅读下面的诗歌，完成9-10题。

卜算子·漫兴①

辛弃疾

千古李将军②，夺得胡儿马。

李蔡③为人在下中，却是封侯者。

芸草④去陈根，笕竹⑤添新瓦。

万一朝家⑥举力田⑦，舍我其谁也

①这首词是庆元六年(1200年)，61岁，被罢官退隐于铅山时所作。②李将军：指李广。③李蔡:李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。④芸草:锄草。芸:同“耘”。⑤笕:jiǎn，引水的长竹管。此作动词用。⑥朝家:朝廷。⑦力田:选拔人才的科目。

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)9.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()(2分)

A.题目“漫兴”，是罢官归田园居后之作。看似漫不经心，实则抒发自己在政治舞台上的失意和心中郁闷。

B.词中的李广，实则是词人的自我写照。为其鸣不平只是表面，真正的矛头是指向南宋统治集团。

C.下阙四句，既根除园中杂草，又修葺乡间住宅，词人准备长期在此经营农庄，认为朝廷举“力田”，非自己莫属。

D.词中诗人心境之悲慨与众不同，呈现出旷达乃至玩世不恭的外观，话说得极其风趣，实则是带泪的微笑。

10.结合该词的内容，分析词人在本词中流露的情感。(4分)

阅读下面的文言文，完成11-14题。(12分)

辛弃疾列传

辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿京一夕窃印以逃京大怒欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报京，益壮之。

孝乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并

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)《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议

不行。迁司农寺主薄，出知滁州。

淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛②害之，县以科率③害之，吏以乞取

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．

年

扫荡，譬之木焉，

日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，

讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。

”

诏奖谕

)害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之？夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明

．．

之。

弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常赋闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”

——节选自《宋史·辛弃疾列传》，有删改

①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。

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)11．下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是()(2分)

A.“地之要害，甚备”与“前人之述备矣”(《岳阳楼记》)中的“备”含义相同。

B.“盗贼以剽夺害之”中的“以”与“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”(《送东阳马生序》)的“以”意思是一样的。

C.查阅(《古代汉语词典》)，发现“弭”有这样一些用法：①末端用骨做装饰的弓；②消除，停止；③安抚，安定。“讲求弭盗之术”中的“弭”应为“消除，停止”之意。

D.“诏奖谕之”中的“奖谕”是“皇帝对臣下褒奖、表彰”，“寡人谕矣”(《唐雎不辱使命》)中的“谕”是“明白”的意思。两个“谕”的意思不一样。

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)12．下列对文中画横线语句的断句，正确的一项是()(2分)

A.后僧投/耿京一夕窃印以逃京/大怒/欲斩弃疾

B.后僧投耿京/一夕窃印以逃/京大怒/欲斩弃疾

C.后僧投/耿京一夕窃印/以逃京大怒/欲斩弃疾

D.后僧投耿京/一夕窃印以逃京/大怒/欲斩弃疾

13．用现代汉语写出文中画波浪线语句的大意。(3分)

急追获之，斩其首归报京，益壮之。

14.“辛弃疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝义胆。”请你结合本文及前面辛弃疾写的词《卜算子·漫兴》简要谈谈对这句话的理解。(5分)

(二)议论文阅读(6分)

“萌言萌语”不应是青春话语的唯一样子①“萌萌哒”“吓死宝宝了”……如今在日常交流中，经常能听到一些人随口说出这样的“萌言萌语”。从“卖萌”当年被《咬文嚼字》编辑部评选为年度“十大流行语”算起，“萌言萌语”活跃至今已经十余年。

②萌，本义是草木生长发芽的样子，充满着朝气与希望。现在人们常用“萌”来表述喜爱的心情或可爱的事物。比如，用“萌化了”来表述内心的无限喜爱，用“萌宠”来形容猫、狗等宠物，用“萌娃”“萌宝”来形容可爱的小朋友，高校学生也常用“萌新”来形容刚进校因的新生。另外，诸如青少年群体中流行的“本宝宝”“小可爱”“小哥哥”“小姐姐”之类的称谓以及儿童化风格的表情包，也可以看作是“萌言萌语”的延伸表述。③“萌言萌语”最初产生于网络空间。人们在虚拟空间中交流，故意扮可爱状，让自己的语言充满稚嫩气，为对话增添轻松愉快的气氛，消除人际交往中的距离感和陌生感。这种“萌言萌语”出现后，深受青少年欢迎。故作幼稚的表述散发着童真童趣，激发起他们对童年的怀恋和追忆，也迎合了他们在交流互动中追新求异的心态。

④以“萌言萌语”为代表的网络语言影响巨大，已从虚拟空间进入口语表述甚至成为不少青少年的书面用语。比如，不少学生写作文就经常使用网络用语。还有一些人抱着游戏化的心态或为博眼球，刻意追求低幼化表述。此外，“萌言萌语”还逐渐从一种交际符号演化为特定文化圈层的身份标识，比如在一些网络社群中，如果不懂“萌言萌语”等网络语言，不仅很难理解社群成员要表述的意思，也很难融入“圈子”。

⑤使用“萌言萌语”“萌表述”不是一种错，但要警惕对幼稚化语言的过度使用会弱化人们正常的语言表述能力。比如，无论网上还是网下，不少青少年经常抖落出一些萌段子，可一旦离开“萌萌哒”“绝绝子”这些萌表述，他们似乎就无法表述赞美：一旦不使用“咱就是说”“一整个大动作”“无语住了”这些萌语言，他们仿佛就不能好好说话。心中所想难以付诸文字，离开网络语言就不会说话，这其实是一种“文字失语”的表现。如今，在“网生代”中，“文字失语”已经是普遍现象。前些年，一项调查显示，76.5％的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。在豆瓣网上，还曾出现过一个“文字失语者互助联盟”，里面竟然有多达30万名受“文字失语”困扰的网友。人类使用语言文字进行表述，是一个伴随着思考、理解文字的过程。“文字失语”会扼杀人类的表述欲，甚至会限制人类的思考能力和创新活力，因为单一化模式化的网络用语根本无法激发人的想象和思考。

⑥现实生活中，一些成年人也在用“萌言萌语”，比如有的老师在给学生上网课时，喜欢自称“某某酱”。在一些特殊的场合和情境中，使用“萌言萌语”确实能够起到调节气氛的作用，但这不应成为生活的常态。抛开对孩子的不良示范不说，试想一下，现实生活中，一大把年纪的人，张口闭口“萌萌哒”“吓死宝宝了”，那是怎样一种滑稽的场景？即便不是老人，只要他或她已经成年，老是使用“萌表述”，也会给人一种敷衍无聊、空洞乏味、情感上油腻有余而真诚不足的感觉。

⑦言为心声，语为心境。一个人言谈举止间的“言值”，反映着他的内在修养、文化水平与思想境界。当代青少年有朝气、有活力、眼界宽、见识广，五花八门的网络用语让人看到了他们幽默的一面，但如果青少年的话语体系里全是千篇一律的网络用语，那如何去表述这个世界的精彩？举个例子，表述孩子的“萌”，可以说“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，可以讲“小童疑是有村客，急向柴门去却关”，还可以用“小时不识月，呼作白玉盘”，这些难道不比一句“萌萌哒”更有表现力？

⑧青少年的创造和创新历来为人称颂。我们要鼓励青少年的创新创造，但也要引导他们正确规范使用国家的通用语言文字。语言是思想的载体，思想是语言的灵魂。未经过大脑思考的表述是无力的，未经过思想冶炼的语言是没有生命力的。俏皮诙谐的“萌言萌语”或许会火一阵子，但只有有趣有爱有力的话语表述，才能经过时间的沉淀而真正留下来。青春话语既不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅，也不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖。青春话语应该呈现出朝气蓬勃的样子，不卑不亢，字正腔圆，掷地有声，既有优雅的谈吐，又有真挚的温情，还有灵动的智慧。时尚表述不应是各种梗堆在一起的语言文字游戏，不应只有耍宝炫酷、标新立异的语言外壳，而应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。

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)15.下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是()

A．文章在第一段列举了社会热点现象，引出论点“萌言萌语”。

B．第三段进一步探讨“萌言萌语”产生和受青少年欢迎的原因。

C．第五段运用举例论证，论述过度使用“萌言萌语”的影响。

D．文章最后肯定青少年的创造和创新，同时亮明观点，青春话语应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。

16.小语的妈妈是个“网络达人”，在和小语的交流中，总是使用“萌萌哒”“绝绝子”之类的语言，小语想要说服妈妈改掉这个习惯。请根据文本内容，帮小语找出说服她的理由。(4分)

(三)文学作品阅读(14分)

马背上的少年

王若冰

(1)少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。

(2)少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。

(3)少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。少年又回头看看自己的家，脸上转而浮现出忧郁的神色。

(4)这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。很快，车上走下一个身材高大的中年人。他冲少年招招手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子，你好。这里离加油站多远？”

(5)中年人一边说，一边朝少年走过来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远，要是我走，我想我会走几个小时才能到那里呢。也许要走一天也说不好，总之，我不知道。”

(6)中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。”

(7)少年问：“你要去哪里？”

(8)中年人说：“我要穿过中部沙漠，到达尔文去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？”

(9)少年说：“我的家在这里。”

(10)中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”

(11)少年说：“我们家没有汽车。”

(12)中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？”

(13)少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”

(14)中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”中年人看着少年，一脸不解。

(15)中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。

(16)枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。

(17)几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。

(18)枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。

(19)少年的眼前浮现出很多画面：有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。

(20)少年爱山林树木、野马与草原。

(21)但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。

(22)枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随马蹄声飞得越来越远。

(23)那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。

(24)天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。

(25)少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。

(26)20年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。

(27)儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”

(28)已经是中年的他一愣，问：“为什么？”

(29)儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”儿子满脸的羡慕。

(30)他一愣，耳边再次响起“嗒嗒”的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。

(选自《小小说选刊》，有删节)

17.同学们在梳理小说情节时有不同的看法。请你仔细阅读文章，完成下面的对话。(2分)

小语：我认为本文的情节按照“开端→发展→高潮→结局”展开，可以这样概括：初看野马——偶遇路人——离开山洞——(1)小文：我认为有“原因→结果”的因果逻辑关系才能构成情节。我是这样梳理情节的：因为(2)，在中年人的触动下，终于鼓足勇气离开。

18．小语画出了小说中的一些关键语句，邀请你一起探究，回答括号中的问题。(5分)

(1)少年的眼前浮现出很多画面：有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。(为什么要安排这样一个情节？)(2分)

(2)他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。(品味这句话的表述效果。)(3分)

19.小说中少年的成长经历给了我们哪些启示？请结合文章内容进行分析。(7分)

(四)名著阅读(共8分)

阅读《艾青诗选》中的两首诗，完成20-21题。

风吹着黄土层上的黄色的泥沙风吹着黄河的污浊的水风吹着无数古旧的渡船风吹着无数渡船上的古旧的布帆黄色的泥沙使我们看不见远方黄河的水激起险恶的浪古旧的渡船载着我们的命运古旧的布帆突破了风，要把我们待到彼岸风陵渡是险恶的黄河的浪是险恶的听呵那野性的叫喊它没有一刻不想扯碎我们的渡船和鲸吞我们的生命而那潼关啊潼关在黄河的彼岸它庄严的从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信

守卫着祖国的平安——《风陵渡》①

(1938年初作于风陵渡)解释：①风陵渡：山西省运城市芮城县西南端，自古以来就是黄河上最大的渡口。1938年，艾青乘船渡黄河到潼关去，这首诗记录了当时他的心境。——《太阳》②

(1937年春)解释：②这首诗写于1937年春天。那时他从监狱中出来不久，正流浪在上海滩头。

(

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)20.小雅和小礼在读完节选的两首诗歌后，展开了一系列讨论。你认为他们言论中不正确的一项是()(2分)

A.小雅：《风陵渡》诗歌开篇，以排比句勾勒出了一幅渡河图。四句“风吹着……”让读者也真切地感受到此时的风陵渡黄沙漫漫，风打船帆的情景。

B小礼：《风陵渡》描写了风陵渡和黄河的“险恶”环境，侧面烘托出对民族和人民的苦难命运的同情，诗歌风格清婉秀丽。

C.小雅：《太阳》第一、二节，写太阳到来时的悲壮场景。在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。

D.小礼：《太阳》一诗，通过“撕开”“搁弃”等词语，写出了“对于人类再生的确信”，赞颂了太阳给人类带来了一个新的时代。

21.《风陵渡》《太阳》是同一时期的作品，但表述的情感却不同，请结合具体的诗句进行分析。(6分)

三、表述与写作(共56分)

22.十年栉风沐雨，十载和衷共济。为了庆祝海桐中学建校十周年，海桐中学将于2022年12月3日举行主题为“以少年之名”的校庆活动。

活动安排：

时间活动

9：00-10：00校史馆开馆仪式

10：30-11：40大礼堂校庆文艺演出

12：00-13：00学校食堂校庆午餐

温馨提示：应疫情防控要求，在参加活动的当天须出具24小时核酸检测阴性证明，佩戴口罩。

请你根据以上内容，以海桐中学党政办名义拟定一份邀请函，邀请广大校友前来参加活动。要求：①信息全面、准确、有效；②语言简练得体；③符合文体要求，只写正文；④字数不超过200字。

邀请函亲爱的校友们：海桐中学党政办2022年11月20日

23.阅读下面的文字，按要求作文。(50分)

爱是一种情感,爱是一种能力，爱是一种能量,爱是我们人类区别于其他动物的特性。给亲人做一次美味的早餐，是爱，会让亲人感到幸福；给朋友送一张鼓励的卡片，是爱，会让朋友感到关心；给陌生人一个温暖的微笑，是爱，会让陌生人感到美好然而，现实中，一些同学心里对亲友有爱，却不会表述爱，让所爱的亲人朋友感受不到爱，得不到爱的力量。

请你写一篇文章，讲一讲你在生活中对亲人或朋友表述爱的亲身经历，或者所见所闻所想，让这些同学读了你的文章以后受到启发。

要求:①题目自拟，文体不限但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②不少于600字，不得抄袭，不要套作③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

参考解析

1．D

②卞之琳——biàn；

⑥乱篷篷——乱蓬蓬

⑩不屑置辨——不屑置辩；

如座针毡——如坐针毡

故含②⑥⑩的选项排除。

2．D.形容极端害怕而小心谨慎的样子，不符合语境。

3.B

A.缺少宾语，加上“的热情”；

C.句式杂糅，删去“的原因”；

D.语意重复，删去“大约”或者“左右”。

4.C

本题考查语言表述。解题时，要注意不同对象的称呼用语及措辞的委婉恰当，以达到劝说目的。

A.班长劝小礼说：“否则你就别来上学了”，说法太武断，不委婉；

B.“你看可不可以这样，在进出校门以及老师在场的时候，你最好佩戴口罩”这是不遵守校规的说法，违背了题干“劝说小礼遵守规定戴口罩”的目的；

D.“我希望你能按时测体温，勤洗手，勤消毒，让老师和家长放心”，没有劝小礼“遵守规定戴口罩”，没有达到劝说目的。

5．B

A.“寒霜降”的“寒"指“寒露”，而不是“小寒”，最冷的节气是大寒，而不是“大雪”；

C.应为“他的文章善于运用比喻，逻辑严密，长于说理；

D.足下：是旧时交际用语，对同辈、朋友的敬称。此处用词不当。

6.默写（1）了却君王天下事赢得生前身后名（2）持节云中何日遣冯唐

7.AC

8.

示例：小雅，光阴似箭，岁月如梭，3年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。离别校园是为了到更广阔的天地里去施展才干，为祖国奉献自己的青春和热血，是为了成为社会的栋梁。让我们不诉离殇，为美好的明天歌唱！

写离别赠言应该注意以下问题：一要称呼,二是突出离别主题1分，2.比喻修辞一分。

9.C“词人准备长期在此经营农庄，认为力田之职非我莫属”错误。描绘了词人罢官闲赋时在园中根除杂草、修葺乡间住宅的田园生活景象。表面上很自信，其实是自我解嘲。表述了词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。故选C。

10.

上片用典，将李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯进行对比，表面上为李广鸣不平，实则是词人的自我写照，表述了词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满。（对南宋统治者不重用人才的强烈不满。）

下阕描写自己的农居生活:除草耕耘、修葺农宅，通过诙谐、自嘲的口吻说明自己事农的能力可以担任掌管农事的“力田”之职，实则表现了自己不能挥师北伐，完成壮志，却埋没于稼穑蓬蒿之中的无奈辛酸之情。（壮志难酬的无奈心酸之情或怀才不遇，渴望得到朝廷的重用）（答一点给2分，两点给四分。其他解析言之成理亦可。）

11.B用/因为

12.B

13．（辛弃疾）急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回军报告耿京，耿京更加认为他是壮士。（三句话，每句话一分。第三句话益，更加，壮，以……为壮益或壮没翻译扣一分。）

14.辛弃疾一生“辛”味十足，坎坷辛酸。文中他被僧人义端窃印背叛，险被耿京处死。他劝谏北伐，多被议和派阻拦。想要征战四方收复失地，却多担任文职，常年赋闲在家。诗歌中他有心报国，但被罢官退隐，壮志难酬。（坎坷心酸答出两点给2分）但这种种磨难并没有磨灭辛弃疾的忠肝义胆，他劝耿京归顺效力南宋。同时又向朝廷献言献策。湖湘一带强盗祸害四方，他讨伐平定，并且为遭剥削压迫的百姓发声，提出建议。常怀期待，渴望得到朝廷的重用。一生忧国忧民，无怨无悔。（忠肝义胆3分）

15.解答：A论题

16.理由：1.对于孩子来说，是一种不良的示范；

2.幼稚化语言的过度使用会弱化人们正常的语言表述能力；

3.单一化模式化的网络用语无法激发人的想象和思考，会扼杀人类的表述欲，甚至会限制人类的思考能力和创新活力；

4.作为成年人，老是使用“萌表述”，也会给人一种敷衍无聊、空洞乏味、情感上油腻有余而真诚不足的感觉。

5.一个人言谈举止间的“言值”，反映着他的内在修养、文化水平与思想境界。我们应该正确规范使用国家的通用语言文字。（任答四点4分）

17.（1）重获新生或活出新天地（2）少年向往外边的世界

18.（1）①这一情节为插叙，进一步交代了少年的生活环境与外边世界的差异。②突出少年对外边世界的向往和与父母思想的隔阂，为下文少年走出山林作铺垫。（每点1分）

（2）①“枣红马”与少年关系密切，表述了少年对故乡和自己年轻时的生活的怀念；②少年骑马逃离故乡最后又期盼回到故乡，体现故土情怀，深化主题，引发读者思考与回味；③再次点题“马背上的少年”，呼应开头，收束全文，使小说结构严谨。（每点1分）

19.示例：

①生活环境原始