2023学年完整公开课版《屈原》

有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，头戴切云高冠，身着雪白罗服。瑟瑟秋风下，他踱步远方，似行吟沉思，似引吭悲歌。

《屈原》

郭沫若1、通过认读和PPT检测，能够准确识记“诡谲”“瘦削”等重点词语和文学常识；通过有感情的朗读戏剧，能够整体感知内容。（K）2、通过跳读的方式，勾画出戏剧的舞台说明，并能够说出舞台说明的作用。（K）3、通过朗读屈原独白的段落，

能准确说出文段中运用的修辞手法，能说出风雷电的象征意义,从修辞和词语运用的角度品味戏剧的语言。（U）4、通过分角色表演诵读，来分析并说出屈原爱国爱民，忠贞不屈和英勇无畏的性格特点。（D）屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。

郭沫若文学著作有：

诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。戏剧

戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。

剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。台词又可分为对白、独白和旁白。

戏剧知识简介

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与

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并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。诗歌散文小说说戏剧常识

1、独白是一种非常具有表现力的艺术手段，它可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。郭沫若在他的历史剧创作中，十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻而出，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。《屈原》的独白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。

2、舞台说明为舞台上的屈原内心独白发生的时间、地点和当时的自然环境，以及动作、外表形象作了一个必要的交代，为演员的表演提供造型，也为读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。雷霆（）污秽（）犀利（）鞭挞（）罪孽（）鞺鞳（）徘徊（）稽首（）睥睨（）tíngxīnièpáihuáipìhuìtàtāngtàqǐ字词积累睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭打。比喻抨击。稽首：古代的一种跪拜礼。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。1、根据拼音写出汉字。（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污huì（秽）。2、写出下列红字的拼音。（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（tà

）（5）犀（xī

）利。检测

“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。课本103页《芈月传》第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突。第一场：第二场：第三场：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。发展。写屈原的内心独白---雷电颂。表现了他的忠贞不屈和浩然正气。高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了毒酒，中毒身亡。表现了她的高尚品格和为正义献身的精神。任务单：基础任务一：1.你如何给文章划分层次？为什么？2.文中的屈原给你留下了怎样的印象？说出你的看法与依据。（可参考课后阅读提示）请把你的依据或者理由轻轻地跟同伴说一下哦，注意认真倾听，一会可以在班内反馈一下同伴或者自己的理由。分温馨提示：可以从不同的角度：手法、关键词、句式、标点等具体。品味语句；可选择合适的思维图示来梳理。3.你们交流后还有哪些困惑？可以提出来和同学交流哦。挑战任务一：阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。理清思路，划分屈原上场后部分的层次。第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。二、跳读精读。（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。（二）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人？

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。任务二：基础任务二：文中作者将很多事物赋予了其他的含义，这是一种什么手法？利用学习共同体找出这些事物并归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。写作背景及意图

《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。（三）象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。请说说下列形象的象征意义：风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：土偶木梗的群像：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征寄托灵魂的一方净土

《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，找出文中修辞，体会作用。①拟人兼呼告②排比和反复③多用短句—爱憎表达最直接有力—句式整齐，感情表达更强烈—语气急促，情感激烈1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。写作特色主旨通过对

的呼唤与歌颂，表现了诗人对

的强烈愤懑和

的热望，也表明了诗人对

的热烈追求。

风雷电黑暗世界摧毁黑暗光明未来变革现实的伟大力量3、指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （排比）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张）（反问）4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？5、“风”“雷”“电”象征了(）。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原·离骚）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（屈原·离骚）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原·离骚）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原·渔父）吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终。（屈原·涉江）余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

（屈原·涉江）苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？

（屈原·涉江）

百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春？沧浪之水清兮，可以濯我衣；沧浪之水浊兮，可以濯我足乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。汨罗一投，屈原用生别离来诠释民族魂，雷电一颂，郭沫若让我们与屈原遥隔时空新相知。漫漫人生路，让我们追随屈原精神，上下求索。结束语重温经典