2022年河南省周口市扶沟县中考一模语文试题

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一、基础知识综合

阅读下面语段，完成下面小题。汉字生根在中华大地上，绵延千载，标志着中华文化的一脉传承。【甲】追寻它的根源，就仿佛是在阅读一部气象万千的中华文化史。【乙】汉字，创治于象形，象形字一经开发，根系就不断màn延，随即以包罗万象之势蓬勃生长，显示出先民对自然、社会等现象的广泛思考和认知。【丙】由象形而会意而形声，一笔一画、一字一形都显示出细致的观察力、丰富的想象力，字与字之间的逻辑联系也自然明）晰）；及至形声字，汉字造字的精义奥妙已成熟完备，并展现出交融演进的无限可能。【丁】在信息时代、智能时代，表音文字的方阵之外，汉字以表意文字的独特面貌与之共存，智慧而迥异，古老而年轻，越发显得活力四射。1．联系日常识记音形的方法，下面对语段中加点字的分析不正确的一项是（）2．“汉字有着与时俱进的适应力，有与新时代、新技术对接融洽的包容性和应变能力。”这句话是从语段中抽出来的，应还原到（）处。3．请用一组恰当的关联词语改写语段画横线的句子。要求：不改变句子原意。

A．加点的“载”是多音字，这里是“年”的意思，读作“zǎi”。读“zǎi”时，还有“记载、刊登”之义，如“载入史册”；也有“装载”之义，如“风雪载途”。

B．加点的“晰”读“xī”，这是一个形声字，形旁“日”表意，声旁“析”表音。因此在判断其读音时，可借助其声旁“析”来判断，不可误读作“xīn”。

C．“创治于象形”中的“治”应写作“制”，“制”有“制造”之义。根据语境习得象形字是首创的造字方法，故这里用“创制”表达“初次制定”之义。

D．“màn延”在这里是像蔓草一样向周围扩展的意思，应写作“蔓”，“蔓”的偏旁是“艹”，表示其与“蔓草”有关，不可误写成“曼”。

A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

二、情景默写

4.古诗文默写。主题古诗文名句批注《白雪歌送武判官归京》（1）________，________。咏雪名句，比喻新奇《曹刿论战》（2）________，________。请见缘由，以天下为己任《满江红》（小住京华）（3）________？________！知音难遇，寄寓颇深《出师表》（4）________，________。临危受命，勇于担当

三、名著阅读

5.名著阅读·文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简•爱？请结合小说相关内容，简析两者的相似之处。

A.《爱莲说》B.《一棵小桃树》C.《白杨礼赞》D.《致橡树》

四、综合性学习

6.河南博物院与南京大屠杀纪念馆、首都博物馆获得2022年“全国最具创新力博物馆”殊荣。成为文旅圈的“新晋顶流”。语文综合性学习小组据此查阅了一些资料，请你完成相关任务。（共10分）材料一在河南博物院，游客不仅可以通过展柜、实物、说明牌等“老三件”了解文物，还可以用AR讲解器观看、了解展出的文物。无论何时何地，点击河南博物院官网首页，通过《中原藏珍》《红色记忆》等带有生动讲解的短视频，观众即可欣赏从未谋面的珍宝。河南博物院还陆续出现在学习强国、微信公众号、微博、B站等平台，形成新媒体传播矩阵，向大家推介文物。材料二河南博物院开发的创意品牌“考古盲盒”火爆出图，曾一盒难求。后河南博物院又与支付宝联合推出“一起考古吧”小程序，让大众成为考古“参与者”。用户变身为数字“考古官”，不仅可以在虚拟考古工地里体验洛阳铲、毛刷等考古工具，还可了解所挖到的宝物故事。河南博物院通过“文化+创意”的数字化探索，把专业的“考古发掘”从被动学习变为有趣的主动探索，真正实现了科普价值。材料三河南博物院已推出文创产品728款，以明星文物妇好鸮尊、彩陶双连壶、武则天金简等为主题开发的系列产品，在文创大赛上屡获佳绩；培育“饕餮纹桌面吸尘器”“豫博咖啡”“饕餮乳钉纹四方杯”等多个网红产品，“妇好鸮尊”冰激凌、“妇好鸮尊”图样咖啡也深受年轻人喜欢。这一系列与年轻群体个性特征相契合的文化IP，使关注博物院的群体大量增加。

(1)你从中发现了河南博物院成为文旅圈“新晋顶流”的原因，请写出来。

(2)如果你到河南博物院实地走访。请根据材料，补充完成下面采访提纲。采访目的①_____________采访方式现场走访采访对象A.河南博物院院长B.来河南博物院的游客（任选一个对象）采访问题②_________________③________________

(3)组长根据查阅的相关材料制做了一幅词云图。关注反复出现的词语能帮助你读懂编者的意图，请你联系词云图的内容，推究组长的意图。

五、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。钢笔①许多年前，我曾在一个村办小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然哭着站了起来说：“老师，我的钢笔不见了。”我见过刘晓丽的钢笔，全金属外壳，是全班最好的一支钢笔。据说，这是刘晓丽期末考了第一名，在供销社当主任的爸爸奖励给她的，价值十二元。十二元，是我这个代课老师一周的薪水。②经过深思熟虑，我的脑中有了一个“破案”妙招儿。我走上讲台，用黑板擦在桌子上重重拍了一下，教室里顿时静了下来。我面无表情地说：“同学们，谁拿了钢笔，我很快就能知道，主动坦白可以从轻处理！”几十双眼睛迷惑地望着我。我目光威严地说：“起立！向右转！向左转！向后转……”同学们虽不知道我整的是哪一出，但都随着我的口令动了起来。我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般面带笑容，只有吴小天有些异常。“向右转”时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了才匆忙转过去；“向左转”时，他竟然转错了方向。③我让同学们坐下，把吴小天的同桌叫了出去，从他那里我了解了吴小天的家庭情况：吴小天父母离异，父亲再婚后对他基本不管不问，母亲有时会来看他。我约谈了吴小天。他又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开。④“吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。”我已稳操胜券。他吃惊地抬头看向我，坚决摇了摇头，大声说：“老师，俺没拿！”他的反应出乎我的预料，我不由有些恼怒，叱道：“你再说一遍！”“俺没拿！”他态度强硬。我放缓口气，拍拍他说：“你的家庭情况我了解，也很同情你，但这不是你拿别人东西的理由……”“老师，俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开导他：“我会对同学们说钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限：“好！既然你不听，那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说：“反正俺没拿！”看到他那么坚定，我不禁有些动摇：难道真不是他偷的？⑤吴小天回教室后，我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之间互相翻看书包，我站在讲台上监督。吴小天死死地抱住书包，不让同桌翻。我冷笑了一声：“吴小天，你不是没拿吗？还怕翻？”吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种钢笔只许刘晓丽有，不许俺有吗？”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔通体金色，散发着微弱的光芒。我一把夺过他手中的钢笔说：“人赃俱在，你还敢抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，溢满了汗水。⑥事情基本上尘埃落定，为保险起见，我想去吴小天家核实。刚走到吴小天家的胡同口，吴小天就从后面追了上来：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸，他打得很疼。”他恳求着，和刚才倔强的他判若两人。我叹了口气说：“你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的面子，唉……”我没去家访，因为我不想给这个倔强可怜的孩子雪上加霜。⑦周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔。我一下子蒙了。刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说一定要买一支，我以为他也就是说说。我爸说，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。”⑧一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面还吴小天一个清白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴小天走了，被舅舅收养了。几天后，我的代课生涯也结束了。据说，那支钢笔在讲台上放了好几个学期，吴小天一直没有来拿。从那以后，这件事成了我心中一块化不掉的块垒。⑨再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板。我和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。年近不惑的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔确实是我拿刘晓丽的”说着，他竟脸红了。我吃惊地睁大了眼睛：“不对吧？后来刘晓丽不是找到自己的钢笔了吗？”吴小天收起笑，郑重地说：“是她爸——供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天……”⑩我心中的块垒，一瞬间融化了。那个刘主任我只见过一面，中等个头儿，胖胖的，见人不笑不说话，一笑两只眼睛就眯成一条缝儿……7．小说构思巧妙，请根据读者的阅读心理梳理小说情节，完成下图。可能是吴小天偷的：“我”通过“破案”妙招，发现吴小天有偷钢笔的嫌疑。钢

笔

是

不

是

吴

小

天

偷的？好像不是吴小天偷的：①___________。是吴小天偷的：②___________可能不是吴小天偷的：吴小天坚称手中的钢笔是自己买的。是吴小天偷的：怕“我”家访，吴小天承认自己错了。是吴小天偷的：④___________不是吴小天偷的：③___________。

8．是怎样来塑造吴小天这一形象的？请结合小说具体内容分析。

9．这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙事的，有同学认为以吴小天的视角来叙述效果会更好，你赞同这种看法吗？请说明理由。

10．小说最后写道：“我心中的的块垒，一瞬间融化了”。请结合小说的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。

阅读下面两个文本，完成下面小题。

文本一①【甲】自2022年3月在B站发布第一条视频，中国政法大学教授罗翔至今已收获1915）（.）6万粉丝，被许多学生奉为）（“）学术偶像）（”）。）而近期大火的新晋“知识网红”、数码科技自媒体，B站UP主“老师好我叫何同学”更是凭一条视频带火上市公司股价暴涨14%。可见一大批在各自领域功底深厚，又深谙化繁为简传播规律的知识分享者正悄然走进公众视野。他们看起来与传统意义上的“网红”气质并不相符，在互联网的加持下，其引发的轰动效应，远非“火爆”二字能够形容。②对于95后和00后来说，他们或基于兴趣爱好，或出于学术目的，或只作休闲娱乐，日常关注的“知识网红”五花八门。沈青是北京一所重点大学汉语言文学专业的学生，出于自身专业需要和个人兴趣，她关注的“知识网红”，有哲学博士，有文学方向的研究生，有语言学教授等。她比较在意“知识网红”专业内容的丰富度，认为“知识网红”的专业知识素养要足够好。③20岁的付淼日常很喜欢上B站看视频，主要是自己感兴趣的财经类知识，以及与新闻传播相关专业知识的学习。“视听语言更吸引人，也更浅显易懂。”付森对于财经类知识的可视化解读印象深刻。平时专业学习遇到一些深奥的理论，她也习惯去B站找一些通俗化的视频，所以她认为“知识网红”要拥有将复杂知识简单化的能力。④对于“知识网红”，沈青的同学杨柯有一个非常个人化的判断标准——是否足够有趣。她很看重“知识网红”的幽默气质和文字功底，“如果一个知识分享者的表达方式让我感觉眼前一亮，觉得非常有趣，我很可能就会关注。就是能够把一件事情说得有意思，但又不激烈，不会有特别强烈的观点输出，接受起来就比较舒服。”⑤不同于一些人对“知识网红”的中立态度，孟桐更多会以批判的眼光来剖析。相对来说，孟桐更关往“知识网红”身上的专业特质和输出形式，他会挑某一个领域专业过硬公认的“有头有脸”的“知识网红”，诸如科技数码分享的何同学，文学研究领域的止庵，政治哲学方向的刘擎等等。他总结这些人之所以能够产生广泛的影响力和传播力，是因为他们在行业内身份地位较高，有一定权威性，同时研究的内容有一定门槛，简化后很容易被大众理解。他期待平台方不断完善内容监管和审核机制，建立起专业人才库，同时有专业的顾问为内容把关，让知识分享更加专业化，更具有责任感。

文本二①早在“知识网红”的概念产生之前，中国传媒大学数据工程系教师刘青2022年就在线上分享计算机应用软件相关知识。2022年他开始在B站上传计算机应用软件教程，如今已是拥有174.8万粉丝的知名科普UP主。②尽管能够直观感受到各种职业的顶尖高手都在通过知识分享“出圈”，但刘青经常会停下来思考：短视频式零散的知识分享的确很吸引人，但究竟是看热闹还是真的在学东西，完全看个人选择，“任何学科的知识学习都是一个网络，而不是一个个零碎的点，要把它们连成线才能记忆得更加深刻全面，如果以应用为目标，就会更喜欢系统扎实的东西，反之就只是热衷于看一些整合后的内容。”尽管拥有百万量级的粉丝，刘青对于在线知识分享的现状并不完全乐观，“绝大多数人还是把时间花在刷视频看个乐子，可能只有10%的人热爱学习，但也不一定都能找到合适的学习方法和内容，多半只是看了碎片化的学习资料，听了一些很有意思的表达，就认为自己是在学习，其实这并不系统也不够扎实。”刘青认为，只有找到了系统的学习方法，然后不断练习，获取正向反馈，才能坚持下去，而这对于线上知识分享来说，并非易事。③像刘青一样“讲课好”的老师身上都有一个共同的特点，吃透专业，深入浅出，结合实际，这是专业授课最基本的要求，【乙】但罗翔身上还有特别重要的一点，他在讲课的同时传递了很多价值观层面的东西，比如说如何为人，社会该怎么组织起来等等。）（“）这非常符合当代大学生的内心诉求，他们对价值观的选择，其实是有些茫然的，而罗翔不只是讲解法律专业知识，他的很多思想观念，也是很多年轻人愿意追随的。）（”）（摘编自《中国青年报》）11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）12．在上面两个文本中，【甲】【乙】两处画线句都写到了罗翔很受当代学生的欢迎，【甲】处略写，【乙】处详写，原因是什么？请结合文本内容简要分析。

13．九年级（3）班围绕“观看短视频式的知识分享是在看热闹还是真的在学习？”这一话题拟开展一场辩论赛，杨杨同学选择了“观看短视频式的知识分享是在看热闹”的一方，请你结合文本帮他拟写一段辩词。要求：观点明确，表达清楚，有理有据。

A．文本一多次运用举例论证，有力地证明了的观点。

B．许多高校的学生，出于相同的目的关注了“知识网红”，但对于“知识网红”，他们有着不同的态度。

C．文本二第①段写早在“知识网红”的概念产生之前，就已经有高校知名教授学者在线分享专业知识。

D．文本二第②段写短视频式零散的知识分享的确很吸引人，深受年轻人的欢迎，将会成为未来学习的主流趋势。

E．文本一和文本二都大量直接引用了采访者的话，既直接论述了的观点，又显得真实亲切。

六、对比阅读

阅读下面三个语段，完成下面小题。（一）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏）；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（二）邹忌事宣王，仕人①众，宣王不悦。晏首②贵而仕人寡，王悦之。邹忌谓宣王曰：“忌闻以为有一子之孝，不如有五子之孝。今首之所进仕者，以几何人？”宣王因以晏首壅塞③之。节选自《战国策·齐策一》）（三）儒有内称④不避亲，外举不避怨，程⑤功积事，推贤而进达之。（节选自《礼记·德行》）。

【注】①仕人：推荐给宣王，使其任职。意即任用亲近的人。②晏首：人名。③壅塞：堵塞。④称chēng：推举，举荐。⑤程：衡量。

14．文言中的一些字在成语里还有留存。请参照示例，写出含有下面加点字（意思保持不变）的成语。