五上道德法治教材分析张立琴

立德树人铸魂育人小学《道德与法治》五年级上册

第三单元教材分析汇报人：张立琴教材的指导思想与基本理念。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办好思政课，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。要因事而化、因时而进、因势而新，深刻把握长期以来形成的规律性认识，推进改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让思政课堂充满活力、魅力四射。

利用课堂主渠道立德树人、铸魂育人，根本在于推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，做到“八个相统一”：要坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一；坚持统一性和多样性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一。让思政课不仅“有意义”，更“有意思”，是每一个思政课教师都必须思考的问题。主要特点一：教材依据学生生活领域的延展，融合了我的健康发展、我们的学校生活、我们的国家领域的内容，由近及远，不断加深。一、五年级上册教材的主要特点逐层递进，螺旋上升主要特点二：教材体现社会主义核心价值观，各主题价值内涵不断扩展，逐层递进，螺旋上升，将小我融入大我，将个人成长融入到社会责任和家国情怀中，体现社会主义核心价值观。。主要特点三：历史、地理和道德教育的统一，专题内容和道德教育融合，思维提升与情感感悟的统一，强化国情教育，凸显文化的力量，落实“国家认同”的核心素养。

国家认同：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。——林崇德《构建中国化的学生发展核心素养》，《北京师范大学学报（社会科学版）》，2017年第1期，第67页。主要特点四：法治教育内容采用分散内嵌的方式渗透在教材中，贯穿于儿童生活中，并与道德教育相融合。

致力促进从“法制”教育向“法治”教育转变。我们需要摒弃哪种认为法治教育就是背法条、讲案例的观念。把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童的生活之中。二、教材分析及建议成长遇到的新问题班级民主生活祖国：文化认同祖国：空间与民族认同第三单元我们的国土我们的家园6我们神圣的国土7中华民族一家亲课程标准内容国土

国家认同民族民族认同本课教学活动建议选择、列举掉膘民族文化的实例（如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等），进行交流展示建议浏览国家民族事务委员会门户网站，了解“民族知识”“政策法规”等/学习活动建议：1.课前问卷调查：班级民族组成，由调查认知关键概念：汉族、少数民族。2.出示民族分布图，了解新趋势和我国民族分布的特点。3.出示p55活动园中的数据，分析感知新时代背景下，我国各民族交往交流交融的新趋势；4.新闻回放：感受各民族相互交融、相互扶持、相互尊重、平等的关系及对当地经济发展的影响。5.拓展作业，课下搜集资料，了解各民族之间交往交流发展的历史。反映民族交往交流交融的趋势和影响学习活动建议：1.资料交流：学生交流各民族间交流交融的历史史实。交流中注意政治、经济、文化等方面的交流互鉴史实。2.连一连：利用白板进行分类活动，下列这些农作物中哪些是由少数民族传入内地的、民族乐器归类等。3.列举实例，理解各民族文化互鉴的史实，分析文化互鉴对中华文化发展的影响。文化是民族的重要特征，是民族凝聚力、生命力、创造力的重要源泉。我国是一个多民族、多元文化的国度，中华文化博大精深、多彩绚丽，每一个民族不论大小，都对中华文化的形成和发展作出了独特贡献，每一个民族的文化，都是中华民族的共有精神财富。中国是个历史久远的统一的多民族国家，中国各族人民共同创造了辉煌灿烂的中华文化，在长期的历史发展过程中，我国56个民族共同缔造了中华文化。4.梳理总结：结合学生的交流梳理总结各民族对中华文化的贡献。5.课后拓展：补充搜集完善反映各民族文化互鉴方面的作品等。具体案例人员的交往物品的交流文化的交融概述中国古代事例中国近代事例政治方面历史的视角汉族对少数民族地区影响的事例少数民族对汉族地区的影响经济方面历史的视角文化方面历史的视角学习活动建议：1.链接生活，创设情境。出示去内蒙古旅行的案例，学生小组讨论制定旅游攻略。2.少数民族节日盛会。学生交流搜集到的少数民族节日，重点介绍少数民族的节日习俗、旅游注意事项。3.学一学/考