【高中语文】《再别康桥》课件+统编版+选择性必修下册

再别康桥徐志摩

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。

课文导入作者简介徐志摩

徐志摩（1897—1931），新月派代表诗人，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

作者简介徐志摩

茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级）的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。页面标题徐志摩页面标题徐志摩与张幼仪页面标题徐志摩与陆小曼页面标题徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起页面标题林徽因页面标题“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―――徐志摩题目解说“再别”，第二次别离；“康桥”，现在译为剑桥，是英国剑桥大学所在地，徐志摩曾在剑桥大学留学，留下了许多美好的回忆。从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应，题目中流露出对康桥依依惜别的深情。知识链接新月诗派提倡新诗格律化，认为诗终须讲究韵律和节奏，不能过分直白和松散，提出诗是“做”出来的，主张诗歌创作是“带着格律的镣铐跳舞”。在此基础上，新月派诗人、学者闻一多提出“三美”的新诗主张，即新诗应当讲求“音乐美”“绘画美”与“建筑美”。节奏韵律强调词藻的选择要鲜明，有色彩感和画面感布局排列的空间艺术；“有节的匀称，有句的均齐”影响：“三美主张”在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。写作背景徐志摩与他的康桥他在这里曾结识了英国的许多作家，画家，以及名流（如罗素、威尔斯、曼殊菲尔等）他的才情被激发出来，值得一提的是康桥还见证了他与一代才女林徽因的一段短暂而珍贵的缘分。康桥——徐志摩人生的转折点他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”剑桥大学字词正音河畔默读大声朗读课文，结合课下注释，明确以下字词读音。（pàn）（xìng）青荇（gāo）长篙笙箫（shēng）漫溯（sù）（yàng）荡漾榆荫（yīn）听读聆听经典朗诵音频，试着分析这首诗应该用什么语气来读？轻柔而舒缓金柳①作者为何选用“柳”这个意象？②为什么是“金柳”？③“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”使用了什么修辞手法？起到了什么作用？④为何是“在我的心头荡漾”？“柳”谐音“留”，在中国传统文化中与“离别”关系密切，古人也有着折柳送别的传统。在夕阳的照射下，柳树也蒙上了一层金色。暗喻。把柳树比作新娘，把无生命的景物化作生命体，写出金柳的美丽与动人，其中也蕴藏了诗人对康桥之景的喜爱与眷恋。说明康桥已经在诗人心头扎根，使人难以忘怀。（第二节）研读课文研读课文青荇①青荇“在水底招摇”运用了什么修辞手法？起到了什么效果？②为什么是“油油的”招摇？拟人。“招摇”本是“张大声势引人注意”，这里有招手致意的意思，写出了青荇的多情可爱，也展现了青荇自由自在、无拘无束的生存状态。“油油”即水润、光滑的样子。用它来修饰“招摇”，突出强调了水草的自在安闲。③为什么徐志摩甘心“作一条水草”？康河的柔波、水草所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界。（第三节）潭水那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，彩虹是美好的象征。运用比喻的修辞手法，把“拜伦潭”比成彩虹，不仅是对眼前景致之美的赞叹，更表达了对昔日美好生活的无限眷恋与追忆。（第四节）揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。——虚实结合（将眼前之景与往昔回忆、心中理想结合起来）。①昔日美好生活；②徐志摩的生活理想。研读课文以上种种意象，共同营造出了一个怎样的意境？用一些词语来形容。夕阳下的金柳软泥上的青荇榆荫下的潭水——梦幻唯美、宁静祥和的意境。绘画美研读课文研读课文音乐美读一读诗歌的第一节和最后一节，你有什么发现？轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。语意上同中有异,在节奏上完全相同；回环往复使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添诗歌的节奏感。作用（修辞手法）结构使诗人所表达的情感更加地深邃隽永，给读者丰富的联想与回味。内容①为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走？轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。②能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”？调换语序，突出强调了“轻轻”二字，能够更好地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛，更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。不愿打破康桥的静谧与和谐,只求默默地与之作别。热爱与惜别、忧伤与孤寂,在“轻轻”与“悄悄”中涌动。研读课文音乐美这首诗押韵了吗？找一找诗歌中的韵脚？轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。韵律和谐读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。研读课文建筑美这首诗一共有几节？每节有几行？每一行的字数是不是都一样？一共7节，每节4行节的匀称不一样。基本上是6、7个字，间或有8个字。于参差变化中见整齐，给人以错落有致的美感。句的整齐研读课文整体感知1.通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？明确：依依惜别的深情。这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。整体感知1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图整体感知建筑美——音乐美——绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。2.本诗体现了新月派诗歌风格，具体表现在哪里？诗歌脉络河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋凄婉哀伤寻梦入梦出梦眷恋飘然离去无限依恋百般珍惜苦闷彷徨再别康桥诗歌主题

全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。课堂小练1.下列词语中，加粗字的注音不正确的一项是()A.斑斓（lán）

河畔（pàn）

荡漾（yàng）

浮藻（zǎo）B.青荇（xìng）

长篙（gāo）

笙箫（xiāo）

溯源（sù）C.残羹（gēng）

发酵（xiào）

罗绮（qǐ）

细腻（nì）D.榆阴（yīn）

霉菌（jūn）

粗糙（cāo）

沉淀（diàn）解析：C项，“酵”应读作jiào。C课堂小练2.依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_________，如向西天的云彩轻轻招手作别，____________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，___________，给人以立体感。①给人带来视觉上美的享受②人们视觉上美的享受靠它给带来③康河里倒影的是河畔的金柳④河畔的金柳在康河里的倒影⑤把每一幅画面变成了动态的画面⑥使每一幅画面变成了动态的画面A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥解析：语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，只有①能很好地同“诗人使用了色彩较为绚丽的词语”连接。第二个空格的上下文都是举出“视觉享受”的例子，只有④才是写倒影的短语，而③则是描写金柳的句子，因此应填④。据此排除即可。B课堂小练3.下列对课文思想内容的鉴赏，不正确的一项是()A.第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。B.第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限的眷恋和感伤。C.诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康河的永久恋情。D.本诗的意象选择也是独具特色的。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，但在这首诗中作者借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出了一种清新感。B项，应是“漫透了诗人无限的欢喜和眷恋”。B课堂小练4.下列对课文艺术特点的赏析，不正确的一项是()A.全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。B.“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌铿锵的节奏。C.全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。D.诗的第二节在音乐上像是用小提琴演奏欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。B项，应是“增强了诗歌轻盈的节奏”B课堂小练5.简述“