信息技术八年级下教材分析

宁夏教育厅教研室信息技术八年级下说课标说教材研说流程说建议

一、说课标解决问题知识与技能情感与态度(一)、课程目标1、表格数据的输入和编辑。2、数据的计算和处理方法。3、数据图表的创建。乐于接触社会环境中的数据信息，能够在信息技术活动中发挥积极作用；体会在解决问题的过程中自主学习探究和与他人合作的重要性。能根据具体数据处理要求，寻求合适解决问题的方法并能有效地解决问题。（二）、内容标准1、表格数据的输入和编辑。了解数据类型的概念，掌握在电子表格中输入数据、设置输入数据格式的技巧学习怎样修饰电子表格，用更加醒目、美观的方式呈现数据3、数据图表的创建。根据不同的要求选择图表类型，掌握用图表表示数据的方法通过分析图表，体会用图表表示数据的原则和优点2、数据的计算和处理方法。用公式和函数对数据进行计算对数据进行排序和筛选2、Excel与数学学习学习怎样利用电子表格学好其他学科掌握对数据进行处理的一般方法和理论

二、说教材编写特点改进方式体现转变承上启下注重联系任务驱动学习技能（一）、编写特点承上启下注重联系（一）、编写特点信息技术与数学的融合，计算方差和中位数改进方式体现转变任务驱动学习技能以任务驱动为主要学习方式，让学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力。（二）、说重、难点1、表格数据的输入和编辑。2、用公式和函数对数据进行计算对数据进行排序和筛选3、制作图表4、培养学生自主学习和探究能力1、根据实际问题，选择公式或函数对数据进行计算2、多关键字的筛选2、根据实际需要选用合适的图表4、培养学生合作探究和创新能力

重点

难点

三、说建议教学建议（一）、教学建议可以采用以下三种教学模式:1、以项目活动为中心的任务驱动模式。为充分培养学生的个性和创造性提供了更多的可能性。比如在学习用函数计算总分、平均分时，可以选用学生感兴趣的项目入手，通过完成对数据的计算，学习操作技能。2、以学生发展为中心的自主学习模式，教学模式应从传统的以教师为中心的知识传递向以学习者为中心的认知发展模式转换。上课过程中教师模式以学生为中心，设计一个学习环境，设计时应以培养学生获取信息、处理信息、创新信息的教学目标为出发点，精心组织教学内容，为学生提供丰富的信息资源和上网条件等,同时加强合作学习。3、课程整合的学习模式。将信息素养能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，综合地培养学生的信息素养。信息技术的教育可以跨越学科的界限，比如在本节课制作图表、计算方差、中位数和众数，这体现了信息技术与数学的一个整合。评价建议评价标准评价方法实施与反馈二、评价建议评价方法二、评价建议知识技能：1、做一做2、课堂表现3、纸笔测验情感态度：1、自我评价2、小组评价3、老师评价过程方法：1、课堂表现2、活动表现3、责任意识1、发展性评价。凡是参与信息技术的学习和实践操作过程，完成或基本完成所规定的学习任务的，2、整体性评价信息技术的评价是整体性评价。数据处理能力，合作能力，解决问题的能力等。3、全程性评价在注意结果评价的同时，不要重视结果形成的过程性评价，重视教学效果的及时反馈。既要关注学生学习过程中的解决方案、实际操作等方面的评价，也要关注学习过程中的学习态度、情感的发展和变化。4、多元化评价一应俱全。主体应当包括学生本人、同学、教师等多个主体。在评价中尤其要发挥学生自我评价的作用，使评价过程成为学生自我提高的过程，同时也成为师生互动的学习过程。评价方式应当灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考察学生实际操作或评价学生作品的方式。评价方法实施与反馈二、评价建议评价实施与反馈要注意以下几点：1、评价要真挚而诚恳。让学生获得一种幸福感和成就感。

2、评价要尊重学生，我们可将批评有效融入表扬中，在表扬中警示学生。

3、教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。

三、课程资源的开