卖火柴小女孩教学设计

《卖火柴的小女孩》课堂导入主题：中外童话目标制定的依据1.课程标准的相关陈述1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。愿意与他人分享习作的快乐。（4）基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2.学情分析（1）基于识字与写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。本课多音字较多，尤其是“喷”字，学生在生活中，容易读错。（2）基于阅读：通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，对童话故事的兴趣，比较浓厚。（3）基于习作：三年级刚正式开始习作，对书面表达的的信心不足，把自己的感受说清楚也是一个比较难的事情。（4）基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但在体会人物的情感以后的表达，还有待提高。3.教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。原本这篇教材在六年级，部（统）编版调整到了三年级上学期，是第三组的第一篇课文，也是学生打开“感受童话丰富的想象”大门的一把钥匙。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到的奇异幻想表达了她怎样的愿望，也是引导学生感受童话丰富想象的重要途径。学习重难点是：感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，表达了她怎样的愿望，体会人物的命运，说出自己的感受。教学目标1.认识11个生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，正确书写13个生字。2.初步把握课文的主要内容，了解小女孩的悲惨处境。3.对小女孩的悲惨处境，能说出自己感受，并能通过朗读体现出来。评价任务1.通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写生字，通过查字典、出示词语，能辩读多音字“挣、几、晃、喷”。2.通过带着问题默读，按照顺序梳理课文主要内容方法，初步把握课文主要内容。3.通过同桌互说，指名说等方式，能表达对小女孩悲惨处境的同情，并指名读、齐读等方式，读出自己的感受。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情景激趣导入（1分）活动一1．创设情境，导入新课，板书课题。2．指导“柴”的书写。（完成目标一）借助教师导课学习“柴”字，读好课题。（评价目标一）环节二整体感知识记字词（7分）活动一1.略读全文，标出自然段，思考：课文写了卖火柴的小女孩的什么事？2.引导学生按顺序梳理课文的主要内容。（完成目标二）
通过略读、完成填空，知道课文主要内容。（评价目标二）活动二1.再读课文，圈画本课生字，出示句子，识记生字，朗读句子。2.学写“富、柴、焰”字。（完成目标一）借助图片及汉字演变过程识字，利用形声字形旁特点理解字义。（评价目标一）环节三朗读课文体会悲惨（30分）活动一1出示句子，指名读句子，思考：小女孩给你留下了怎样的印象？2.反馈交流，整体感知小女孩的处境。（完成目标二）通过找到句子，总体感受小女孩给人留下的印象。（评价目标二）活动三1.借助插图，用上“火柴、围裙、可怜、几乎、哪怕、暖和