一堂好课的观评备说(二)

一堂好课的观评备说

——第二学时：要领梳理

陶学明工作QQ:516746777单位：綦江区古南中学教科室内容提要听课（观课）的要领评课（议课）的要领要学习新课改理念把握学科课改信息要明确观课目的计划和要求要处理好观课者与被观课者关系要了解教材和教师的基本情况

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4准备准备：明确观课目的观课类型BECDA指导课检查课研究课观摩课评价课准备：定位观课角色进入“互助者”角色进入“指导者”的角色进入“管理者”的角色依据不同的观课目的和任务来准确定位自己的观课角色EDBA进入“学习者”角色进入“研究者”角色C多种感官参与：掌握观课方法听听授课教师的教学过程听授课教师的教学语言听课堂学习中学生发言看教师作用发挥、行为调控看教师的组织管理行为；看教师的引导助学行为；看教师的反馈调控行为；看教师的应变生成行为；看教师的示范演示行为；看教师的评价激励行为……看学生作用发挥、学习效果看学生是否主动参与，有效学习看学生是否认真倾听，踊跃发言

看学生是否积极思考，见解独到看学生是否分工合理，密切合作看学生是否理解知识，完成目标看学生是否掌握学法，学会学习……看多种感官参与：掌握观课方法结构流程环节师生言行效果

AB联想与感悟D妙处与疑问

C记多种感官参与：掌握观课方法观课记录工具2观课记录工具3观课记录工具1他为何会这么处理？背后的理念与假设？这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？……哪些值得我借鉴、警惕？这节课换我该怎样上？某情景我该如何应对？……学生是否在积极思考为何学习兴趣这么浓为何学习效果会这样主体地位落实得如何换成我的学生会怎样……

教者言行理念

自己

学生言行效果想多种感官参与：掌握观课方法新课程要求教师掌握听课的基本方法请老师谈对课的教学设计理念与上课感受；谈自己对课的感悟思考和意见及建议；请学生谈学完这节课后的收获与困惑；请学生对执教者的教学风格进行评价；与执教者谈与听课学生谈谈评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——著名评价专家斯皮尔.伯格评课（议课）要领有利于学生的可持续发展有利于执教者的反思和业务提高有利于参与观课评课教师的专业水平提升010203怎样评才合理目标:促进课堂教学与教师专业成长

评前充分准备

熟悉课标掌握教材

认真观课记好笔记

全面回顾拟好提纲

个别面谈式；

小组评议式；

书面材料式；

陈述答辩式；专家会诊式；

自我剖析式；

要根据实际情况确定评课的形式几种评课形式

教师是否情绪积极教师是否让学助学师生互动是否充分……教学设计是否科学教学准备是否充分课堂调控是否灵活……教师的教角度评师生交流与互动

学生的学角度评看学生表现是否积极看学生参与是否广泛看学生是否真正掌握……评课的基本点评课的侧重点评课的关键点评课三个角度评课具体内容

评目标定位与教学效果

评教材处理与资源运用

评程序设计与教学方法

评学法指导与能力培养

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评互动生成与思想理念5评课基本模式依序逐环评概括要点评突出重点评综合归纳评围绕专题评抓住问题评方法评课遵循原则原则F心理零距离原则A实话实说原则E艺术性原则C激励性原则B突出重点原则

D因人施评原则

切忌忌说话绝对忌信口开河忌吹毛求疵忌长篇大论忌面面俱到忌自我标榜评课注意事项关于“听课”与“观课”听：主要指向声音，关注言语往来。观：运用多种感官，全方位观察，包含听，包括使用工具。关于“评课”与“议课”评：主要倾向评价、评判、点评，关注好坏与价值。议：主要倾向研究、讨论、商议，关注反思提高与多种可能。几点说明一、以学论教，坐到学生身边，尊重课堂、学生没有特定观察目标，通常坐在教室中间过道后两排座位之间。主动向学生传递关爱和信任，让学生感受善意与鼓励。二、收获在于用心思考观课不是千方百计地发现和批评别人的优点和问题，而是把自己投放进去，千方百计地寻找对自己有价值有帮助的思路和做法。三、发现有讨论价值的教学故事（现象）

观课的“观”不仅要用耳朵，强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。观课议课要围绕课堂上的事实和现象展开，这样，在观课中发现有价值的教育事实和现象，使其具有讨论价值就成了观课的又一项基本功。当好做课教师的助教，成为做课教师欢迎和喜爱的伙伴与战友。

四、站在做课教师的角度想一想议课时，多用询问和讨论，用问号的方法。授课教师的做法不应该成为被责备的教学行为，而是变成了我们大家需要共同面对的问题。几点补充：倡导教研新文化几点参考——走向专业听评课※

学生学习、