小学数学教学应生活化

小学数学教学应生活化

01一、在生活中发现数学三、学以致用五、通过解决生活问题使学生体验成功的喜悦二、创设生活情境四、挖掘现实生活素材进行教学参考内容目录0305020406内容摘要数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，数学和生活中都将展现出巨大的魅力。遵循这一理念，《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切。”内容摘要因此，新教材的编写，很多都与学生的生活实际相，这就要求教师在教学中要紧密学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，体会到数学就在自己身边。一、在生活中发现数学一、在生活中发现数学生活中处处有数学。在教学中，教师要引导学生用数学的眼光观察生活，挖掘生活中的数学资源。例如：在教学“数数”时，可以让学生数一数自己有几根小棒；回家数一数家里有几口人；教室里有几个窗户；上楼梯时数一数有几级楼梯；上楼下楼时，可以数一数楼层；放学回家时走一段路程就数一数有几棵树或路灯杆子；一、在生活中发现数学在课堂上还可以让学生通过数自己、数铅笔、数教室的课桌等学习认识“10”以内各数。这样即认识了数字，又使学生体会到数学知识就在身边。用自己发现的数学知识去更好地认识生活，感受生活。二、创设生活情境，激发学习欲望二、创设生活情境，激发学习欲望小学生学习数学既是进一步学习数学的基础，又是运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要日常生活的工具。引导学生把所学知识运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。二、创设生活情境，激发学习欲望所以，在学习新知时，结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比从具体的感性实践到抽象概括。加深对新知的理解。如：在教学《乘法的运算》时，我就结合学生春游活动创设了一个这样的生活情境：学校组织3位老师和40名学生去游玩，每人只限带30元钱。公园门票价格为成人每位10元，学生每位5元；游乐场门票价格为每位15元。公园游乐场是学生熟悉和感兴趣的场所，这样就把抽象的“5的乘法口诀”二、创设生活情境，激发学习欲望运算赋予学生生活的价值，让学生在轻松愉悦的活动中学习知识。在教学中我注意引导学生以积极的心态去发现身边的数学问题、运用所学的知识解决实际问题。三、学以致用，注重课后延伸三、学以致用，注重课后延伸学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。三、学以致用，注重课后延伸让学生在生活实践中感知数学知识，学会从生活实践解决数学问题。例如：教学“长方形面积”后让学生回家测量客厅的长和宽计算面积；教学“简单的统计”后引导学生用统计的方法调查自己家或学校各班学生零花钱的使用情况等。这样既加深了学生对知识的理解又让学生切实体验到生活中处处有数学从而爱上数学这门学科。四、挖掘现实生活素材进行教学四、挖掘现实生活素材进行教学社会是一个大课堂，更是一本取之不尽用之不竭的活教材。它为我们的教学提供了活生生的现实材料。它弥补了教材的不足、具有较强的现实性和时代感。因此教师要找准教材与生活的切入点。例如：在教学连加、连减时我利用课件制作了动画“帮小动物搬家”这一富有儿童情趣的生活情景。即小熊要搬家请小动物帮忙搬东西的场景设计得很新颖儿童化。在“帮小熊搬家”四、挖掘现实生活素材进行教学的过程中认识连加、连减的计算过程从而产生亲切感形成似曾相识的心理体验在直观感受中帮助学生突破了难点同时使学生对连加、连减有了初步的认识为后面知识的学习奠定了基础也充分体现了教师尊重学生从学生的实际出发鼓励学生主动探究的良好教学理念及融洽师生关系的情感态度。又如：教学《统计》一课所用的彩球图制成动态演示效果图既形象逼真又富有趣味性使学生产生了主动探究的心理欲望形成自主学习的良好习惯。五、通过解决生活问题使学生体验成功的喜悦五、通过解决生活问题使学生体验成功的喜悦数学来源于现实并服务于现实体现于生活。运用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿点是实现学以致用的有效途径是实现数学价值的重要环节是实现生活离不开数学的最好见证。参考内容一、引言一、引言小学数学教学一直以来都是教育领域的重点。如何让学生更好地理解和掌握数学知识，提高其数学应用能力，是小学数学教育的关键。近年来，小学数学教学生活化逐渐成为教育界研究的热点。本次演示旨在探讨小学数学教学生活化的现状、问题及解决方法。二、小学数学教学生活化现状及问题二、小学数学教学生活化现状及问题目前，小学数学教学存在一些问题。首先，教学方式单一，缺乏趣味性，导致学生失去学习兴趣。其次，教学内容往往与实际生活脱节，学生难以理解数学知识在实际生活中的应用。因此，小学数学教学生活化显得尤为重要。三、小学数学教学生活化的解决方法三、小学数学教学生活化的解决方法为了解决上述问题，小学数学教学应该与实际生活紧密。教师可以根据教学内容，结合生活实例进行教学，从而激发学生的学习兴趣。同时，应该培养学生的数学意识和能力，让他们认识到数学在生活中的重要性。以下是一些具体的做法：三、小学数学教学生活化的解决方法1、引入生活情境，帮助学生理解数学知识。例如，在教授加减法时，可以创设购物情境，让学生通过实际操作理解加减法的意义和应用。三、小学数学教学生活化的解决方法2、结合生活实例，让学生感受到数学的实际应用。例如，在教授面积公式时，可以引导学生计算自己家房子的面积，从而让他们理解数学在生活中的作用。三、小学数学教学生活化的解决方法3、培养学生的数学思维，提高其解决问题的能力。例如，在教授应用题时，可以引导学生分析问题、解决问题，从而提高他们的数学应用能力。四、小学数学教学生活化的创新点和研究价值四、小学数学教学生活化的创新点和研究价值小学数学教学生活化是一种创新的教育理念，它强调数学与生活的紧密，有助于培养学生的数学意识和能力。同时，小学数学教学生活化也具有广泛的研究价值，它不仅可以提高数学教学质量，还可以促进学生的全面发展。五、结论和建议五、结论和建议小学数学教学生活化是解决目前小学数学教学问题的重要途径之一。通过将数学教学与实际生活相，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，而且可以培养学生的数学思维和应用能力。因此，建议在小学数学教育中大力推进生活化策略，结合生活实例和实际情境组织教学，让学生在解决问题的过程中学习和运用数学。五、结论和建议此外，小学数学教学生活化还需要广大教师积极探索和实践。建议教师们深入了解生活化教学的内涵和实施方法，根据学生的实际情况和教学内容灵活运用生活化策略，使其发挥最大的教学效益。同时，教育部门和学校也应该为教师提供相应的培训和支持，帮助他们更好地实施生活化教学。五、结论和建议综上所述，小学数学教学生活化具有重要的实践意义和理论价值。通过生活化教学，可以使小学数学教育更加生动、有趣和富有启发性，同时也可以提高学生的数学素养和应用能力。因此，我们应该高度重视小学数学教学生活化的研究和实践，为培养学生的数学思维和解决问题的能力做出积极的贡献。参考内容二内容摘要数学来源于生活，植根于生活。新的《数学课程标准》明确要求：“使学生感受数学与生活的密切，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”通过数学问题生活化，让学生深刻体会身边有数学，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。从而对数学产生亲切感，增强学习数学的趣味。内容摘要而长期以来，为什么一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理？其主要原因是：数学离学生的生活太远，使学生感到数学枯燥、抽象和难学。因此，在进行数学教学时，我努力将数学与学生的生活、学习起来，让数学融于学生的生活中，让学生感悟到数学的乐趣，从而提高学生的积极性。一、小学数学生活化教学概述一、小学数学生活化教学概述小学数学生活化教学是一种将数学知识与实际生活相结合的教学方法，旨在提高小学生对数学的兴趣和积极性，增强小学生的数学应用能力。在这种教学模式下，教师将数学知识与现实生活中的问题相结合，通过生动形象的实例和情境模拟来引导学生探究数学问题，使抽象的数学知识变得形象生动、易于理解。同时，学生在解决问题的过程中也能够感受到数学与生活的紧密，进一步增强对数学的兴趣和认知。二、小学数学生活化教学的实践应用1、教学内容的生活化1、教学内容的生活化在小学数学教学中，教学内容的生活化是实现小学数学生活化教学的重要途径之一。教学内容的生活化可以通过以下几个方面来实现：1、教学内容的生活化（1）从实际生活中挖掘教学素材。教师在教学过程中可以从实际生活中寻找与数学知识相关的教学素材，例如：在讲解“数的认识”时，可以将学校的人数、教室的门窗数等作为教学素材；在讲解“图形”时，可以将教室的墙壁、黑板等作为教学素材。通过这些贴近学生生活的教学素材，可以帮助学生更好地理解数学知识。1、教学内容的生活化（2）利用生活中的实际问题来引导学生探究数学知识。例如：在讲解“平均数”时，教师可以提出一个实际问题：班级要组织一次野餐活动，需要将40个苹果平均分给10个同学，每个同学可以分到几个苹果？通过这个问题可以引导学生探究平均数的概念和计算方法。1、教学内容的生活化（3）根据学生的实际情况来设计教学内容。不同学生的生活经验和背景都有所不同，因此教师在设计教学内容时应该考虑到学生的实际情况，尽可能地贴近学生的生活经验和背景，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如：在讲解“分数”时，教师可以利用学生分糖果的例子来进行讲解，这样能够更好地帮助学生理解分数的概念和计算方法。2、教学方法的生活化2、教学方法的生活化教学方法的生活化是实现小学数学生活化教学的关键环节之一。教学方法的生活化可以通过以下几个方面来实现：2、教学方法的生活化（1）利用生活中的实例来引导学生探究数学知识。例如：在讲解“加法”时，教师可以利用生活中的购物实例来进行引导，让学生思考在购物时需要将两个物品的价格相加来计算总价。通过这种实例可以帮助学生更好地理解加法的概念和计算方法。2、教学方法的生活化（2）利用情境模拟来帮助学生理解和掌握数学知识。例如：在讲解“位置和方向”时，教师可以利用教室作为情境来进行模拟，让学生通过实际操作来理解和掌握位置和方向的概念和表示方法。2、教学方法的生活化（3）利用游戏活动来增强学生对数学的兴趣和认知。例如：在讲解“几何图形”时，教师可以利用各种几何图形来设计游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握几何图形的特点和性质。3、教学评价的生活化3、教学评价的生活化教学评价是小学数学教学中的重要环节之一。教学评价的生活化可以通过以下几个方面来实现：3、教学评价的生活化（1）评价内容的生活化。教师在评价时应该考虑到学生的实际情况和个性差异，尽可能地贴近学生的生活经验和背景来进行评价。例如：在评价“数的认识”时，教师可以利用生活中的实际问题来进行评价，让学生在实际操作中加深对数的认识和理解。3、教学评价的生活化（2）评价方式的生活化。教师在评价时应该注重方式的多样性，尽可能地采用多种方式来进行评价。例如：在评价“几何图形”时，教师可以利用各种几何图形来设计评价方式，让学生在解决实际问题中展示自己的能力和水平。3、教学评价的生活化（3）评价标准的生活化。教师在评价时