北师大版小学四年级下语文《丝绸之路》教学反思

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《丝绸之路》教学反思

冼村学校凤翠芳

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安歇古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安歇国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情活灵活现。接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁华所起的重大作用。

依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下：1认识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用，从而激发起了解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向同学呈现世界版图上丝绸之路所经路径，让同学了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。由于大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使同学对丝绸之路有一个感性认识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导同学以自读自悟为主。在教学时我先让同学读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导同学仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当同学沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问同学“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求同学沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。同学在沟通时，都不谋而合地找出古丝绸之路上与安歇国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能表达了这是中西方的友好往来之路：安歇国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此文质彬彬，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路伟大的历史意义。最末，我从写法上对同学进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。

教学本课后，我静下心来回顾我的教学过程，引发出几个思索：1究竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和同学都没有见过，到底当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清楚的样貌，所以，同学只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。

2虽然我在不断尝试创设肯定的情景援助同学理解课文内容，激发同学了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的时代距离同学生活的时代实在是太远了，同学理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。

3由于这是一篇阅读课文，我只是引导同学读懂阅读提示