太空生活趣事多教案设计

太空生活趣事多教案设计

《太空生活趣事多》教学设计及反思

教学目标：

1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，

会写“太空、生活”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组

词语的特点。

重点难点：

L能初步学会抓住关键词语，理解课文主要内容，能说出太

空生活的趣事。

2.能对比实际生活经验体会理解课文内容。

学习时间：二课时

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

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教学过程：

第一课时

课前互动：同学们，上课之前老师想先和大家聊聊天。我想

问……你们现在谁还用尿不湿吗？哦！那都是小宝宝用的啊,

你们都长大了。但你知道吗，有一位健康的叔叔却也带了尿

不湿，知道为什么吗？上课再告诉你！

一、激趣导入，自主识字。

1、故事引入

师：同学们，16年前，中国航天第一人杨利伟叔叔乘坐神州

五号宇宙飞船飞入了太空。他在宇宙飞船里整整坐了21个

小时，最后成功返回地面。问题来了，因为当时航天技术还

不成熟，他是坐着不能乱动的，想上厕所怎么办呢？他一一

带了尿不湿，有趣吗？不过现在不用了，我们的神州飞船已

经发展到11号，早就可以自由地在宇宙飞船里活动了！这

一自由活动，有趣的事情就更多了。

2、板书课题

师：今天我们就一起走进18课《太空生活趣事多》伸出手

和老师一起板书课题。（板书课题）

师：如果让你选择一个字，加重语气，你会选哪个呢？

预设：趣。

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师：一个字就读出了趣味，让我们一起读一读。

【设计意图：播放图片，让学生产生学习兴趣，鼓励学生运

用积累的词语来表达自己的感受，在朗读中经历无意识识字

的过程，为后文学习做铺垫，使学生充满阅读期待】

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学

生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么

趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字

词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如

飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互

相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点

字的读音。

3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

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(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、

失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、

穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记

住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”

等字扩词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……

都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗

读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？(杯、板、

浴)教师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜

欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”

的感知。)

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第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学

参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有

趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活

有什么不同？

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑

在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导

学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人

听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗

澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄

清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学

探索的愿望。）

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四、扩展

1、师：同学们的汇报真精彩，原来，宇宙飞船里有这么多

精彩有趣的故事呢！“宇宙”这两个字也是本节课的会写

字。请你观察，这两个字（田字格出示宇宙）有没有什么共

同的特点？

预设：都是宝盖头。都是上下结构。

师：宇代表房檐，（依次出示字理变化）表示上下四方，所

有的空间；“宙”表示古往今来，所有的时间。“宇宙”是

指所有的时间和空间。这就是中国人的宇宙观。伸出手，和

老师一起书空。下面请你在书中，描一写一。（学生写字）

同学们字写得真端正。值得注意的是，本课还有两个宝盖头

的字,间架结构却不相同，掌握了规律，才能把字写好。

2、我们今天学习了神奇有趣的太空生活。其实在茫茫的宇

宙中，地球只是小小的一颗星球。但它也充满了奥秘，大自

然中还有很多奇妙的东西等待着我们去发现。你看！希望同

学们也带着自己独特的问题去探索，去了解自然。下课！

五、教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅

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读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之

一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循

序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得

扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激

发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。

在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、

自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练

朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化

了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读

表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化

和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学

生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。

基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每

一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点

拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放

的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡

觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自

己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的

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主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读

等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课