《制作平衡玩具》教学工作计划

1/1《制作平衡玩具》-教学工作计划

教学内容：

辽宁师范高校出版社《综合实践活动》五班级上册，活动主题四《制作平衡玩具》第一课时。

活动背景：

本次活动是项目设计类主题活动，由于五班级的同学在之前的学习中，对设计与制作类的活动已经有了肯定的接触和实践，所以本活动更侧重于引导同学在探究平衡、猜想、验证、设计制作的过程中，进行认真观看、大胆猜想的思维活动。活动中开展了动手设计、实践创作、反思改进的操作过程，使同学在设计制作中获得看待生活中常见现象的科学眼光，激发探究的爱好，把握科学探究的方法，增加动手操作力量。

学情分析：

本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，虽然同学在生活中经常看到平衡现象，但对平衡状态形成的详细条件并不是非常的了解，因此，通过一系列的动手实践操作，让同学在玩中学，在欢乐中体验和探究，逐步熟悉和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激发了同学的探究热忱，同时又给下节课教学奠定了基础。

活动目标：

1、了解与平衡玩具相关的学问，体验平衡。引导同学观看探究平衡玩具。

2、能用指定的材料制作简洁的平衡玩具，提高动手实践力量，培育同学创新实践精神。

3、在发觉、解决问题的过程中，培育同学合作意识，提升同学认知素养和科学探究力量。

活动重点：

了解产生平衡现象的要素。

活动难点：

制作简洁的平衡玩具。

活动预备：

PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。

活动过程：

一、激发爱好、导入活动；

1、展现平衡玩具小鸟、小熊和青蛙，和同学一起在玩中感受平衡。

2、谈话：这些玩具都是买的现成的，假如能自己动手制作一个平衡玩具该多好啊！你们有没有爱好？好，那我们就一起走进《制作平衡玩具》

（板书：制作平衡玩具）

【设计意图】由于本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时，爱好很关键，良好的开端是胜利的一半，因此，我选择利用同学感爱好的平衡玩具，激发同学对平衡的爱好，让同学通过参加初步感知平衡现象，同时，让同学快速的进入课堂状态，对制作平衡玩具布满了欲望。

二、实践体验、沟通共享；

（一）探究平衡玩具

谈话：说到制作平衡玩具，那真是顺手可得，这就是一个平衡玩具（展现一只笔），不信，我玩给你们看——（把笔放在指尖）

看似简洁，其实是大有学问的，你们也感受一下吧——

PPT展现：

你能用手中的文具（笔、尺、橡皮等）制作一个简洁的平衡玩具吗？

1、同学尝试，老师巡察。

2、找同学到讲台前展现自己的作品，并说一说自己是怎么做到的。

3、小组同学沟通实践体会。同时思索：（PPT展现）想让一个物体平衡需要留意哪些问题？

4、反馈沟通成果。

5、老师依据同学回答提炼板书（找准中心点、两边重量相等）

【设计意图】由于小组合作沟通是综合实践活动的有效组织形式，使他们在与同伴合作过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成全都，学会共享共同的成果。因此，在同学体验用文具做的简洁平衡玩具感受平衡现象之后，让同学间沟通，通过思维碰撞完善自己的见解，既了解了使物体达到平衡状态需要的条件，又激发了同学对维持平衡状态的探究爱好，为下一环节制作平衡蝴蝶做好铺垫。

（二）制作平衡玩具

（争论方法—实践体验—沟通共享）

1、让同学近距离观赏和探究老师制作的平衡蝴蝶。

2、PPT展现思索题：

制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？假如让你制作平衡蝴蝶，要怎样做？

3、小组争论。

4、同学反馈，老师依据同学的回答出示PPT：制作步骤图

【设计意图】近距离的接触老师作品，让同学更有求知的欲望，第一个思索题的设计，目的是提示同学做好课前预备工作，才能让课堂提高效率。其次个思索题，为同学自己动手实践操作奠定了良好的基础，培育了同学主动探究的力量。

5、思索：除了蝴蝶以外，还能想到做什么图案？

【预设】蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、燕子等。

6、PPT展现动手操作前的小提示：

7、同学动手实践，老师巡察指导。

8、玩一会儿自己制作的平衡玩具，小组成员间沟通：对自己的作品满足吗？还有哪些需要改进的地方？

【设计意图】综合实践活动，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到活动中去体验和感受，进展实践力量和创新精神。因此通过制作平衡蝴蝶，让同学切实体验平衡带来的乐趣。由于公开课和常规课之间的差异，本节课在制作步骤上把图案的画与剪的环节约略了，这并不影响“平衡”这个主题，反而使课的环节更加紧凑。

三、拓展延长、加深体会；

1、思索：蝴蝶背部的硬币有没有必要贴？

2、小试验：轻轻吹口气，发生了什么？

【设计意图】同学只有在实践中学习，在实践中进展，才能积累和丰富阅历，自主猎取学问，进展实践力量和创新力量。因此在争论关于硬币的问题时，实行了用“有硬币”和“无硬币”的对比操作，让同学通过事实来明白硬币的作用。小试验更是给了同学在实践中发觉问题的机会，更加全面熟悉平衡现象存在的条件。

四、承上启下、激趣引申。

1、刚刚我们制作的都是对称的平衡玩具，那不对称的物体能做平衡玩具吗？

2、PPT展现图片与视频：

结束语：通过图片与视频，我们知道了不对称的物体一样能制作平衡玩具，不过，那将是我们下节课要学习的内容了，这节课就上到这里，下节课见，下课！