Unit11单元大单元设计教案人教版九年级英语全册

Unit11Sadmoviesmakemecry.大单元教学设计单元内容分析（课标分析）主题：人与自我人与社会本单元主题为“feelings”功能为：talkabouthowthingsaffectyou.属于“人与自我”范畴，涉及“情感表达”。围绕情感的话题，通过学习让学生能够用所学的知识表达自己的感受。SectionA通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听、说、读、写逐步掌握make＋sb.＋dosth.和make＋sb./sth.＋adj.的结构，并能够正确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。教学重点：一是要帮助学生建立使役动词(make，let，have)之后要跟省略to的动词不定式的意识；二是在make＋sb./sth.＋adj.这个结构中，让学生理解这里的adj.有两种形式——形容词和动词过去分词充当的形容词。SectionB是SectionA内容的继续和延伸。在话题上，从事物对人的情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描述情感，表达情感变化是本部分的重点；在技能上，由简单的技能训练转向侧重于听、说、读、写的综合性训练。话题：情感表达涉及生活与学习，做人与做事。自我认识，自我管理，自我提升，情感表达单元教学目标核心素养教学目标语言能力1．掌握课表要求应知应会的单词、习惯性用法2．掌握动词“make”的用法。3．能够用“make＋宾语＋省略to的动词不定式”谈论事物对人的影响。4．能够识别、猜测文章中习语的意思，在写作中运用习语来表达自己的感情。学习能力1.掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历；2.掌握通过了解习语和动词短语来理解文章的阅读策略。文化意识理解不同文化背景、不同阶层人士的幸福观和遇到挫折时的不同态度与方法。思维品质培养积极地生活态度，让学生们懂得怎样克服消极情绪，怎样从困难中战胜自我，勇敢地面对未来。敢于承认错误，学会以积极地态度面对和处理遇到的问题，培养自强自信的性格。学情分析九年级的学生在七八年级的基础上已经掌握了一定的关于人的情感表达的基础词汇，如angry，relaxed,nervous等。学生能够用一些形容词和动词就简单的事情表达自己的喜怒，通过学习本单元，学生需要学习一些新的表达情感的单词，会用makesbdo/adj这一句型来谈论周围的事物对自己情感的影响，能够正确表达自己的情感，学会分析不同事物的优缺点，进行优化选择，学会比较，选择对自己有影响的事物，正确处理实际问题，远离不良影响，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点听说课SectionA1a~2d1talkaboutfeelings.阅读课SectionA3a~3c1Skillofreading;languagepoints语法课SectionAGrammarfocus~4c1Dealwiththedifficultpoints,exercisethekeypoints听说课SectionB1a~1e1Practicelistening阅读课SectionB2a~2e1Skillofreading;languagepoints写作课SectionB3a~Selfcheck1Writing;reviewthedifficultpointsandkeypointsinthisunit单元分课时设计课题名称Unit11Period11a2d课型听说课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.学习并掌握词汇drive,lately,friendship,makemesleepy,drivesb.crazy,themore…themore…等用法；2.能运用相关的形容词和make结构描述感受。文化意识1.了解一些表达感情的词，能谈论不同的事物并能够正确表达自己的看法；2.能正确处理对自己有影响的一些实际问题。。思维品质能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响，培养积极的生活态度。学习能力1.初步感知“make＋宾语＋形容词”的用法；2.掌握英语听力技巧的运用，快速精准地完成听力练习。教学重点与难点教学重点：1)掌握本课时中出现的生词2)能够用英语描述自己的情感。教学难点：掌握make的用法评价能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。采取Pairwork或Groupwork问答式口语交际活动。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：每课三分钟的主题是中华传统文化。通过观看我国传统文化的微课视频，使同学们对我国灿烂丰富的传统文化有进一步的了解和学习，从而激发民族自豪感，提升文化自信。Teachingprocedures:I.Leadin1.Reviewthekindsofmoviesandanswerthequestion“Howdoyoufeelaboutthemovie?”2.BrainstormSurprisedfortabledisappointedrelaxedterrifiedhappyWorriedexcitednervoussad=2\*ROMANII.PresentationStep1.Whatdoyouthinkofthesoftmusic?Themusicmakesmesleepy.Themusicmakesmerelax.make+sb.+adj.意为“使得某人处于某种状态”make+sb.+dosth.意为“使得某人做某事”。(不带不定式符号to)。Whatdoyouthinkofloudmusic?Themusicmakesmeexcited.Themusicmakesmewanttodance.Step2.1aLookatthefollowingpicturesanddescribewhatyoucansee.Lookatthetworestaurantsbelow.Whichwouldyouliketogoto?Why?I’dliketogoto...because...makesStep31bListeningListenandfillintheblanks.Thenmatchtherestaurantswiththestatements.Step4.1cWatchandroleplaytheconversation..1)wouldrather意为“宁愿；更喜欢”，后接动词原形。否定形式:wouldrather2)wouldratherdosth.thandosth.=woulddo....ratherthando...=prefertodo...ratherthando...宁愿做…而不愿做……Step5.Listening2bListenagain.pletethestatements.1.WaitingforAmydroveTina_______.2.Amydidn’twantto______atRockin’Restaurant.3.LoudmusicmakesJohnwantto_______.ListenagainandpletethepassageStep62dVideotimeListentotheconversation，answerthequestions.1.What’sNancy’sproblem?2.What’sBert’ssuggestiontoNancy?3.WhatadvicewillyougiveNancy?（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step7Exercise用所给词正确形式填空1.Whatyousaid_______(make)mereallyangry.2.Loudmusicmakeshim_____(feel)bad.3.Whydidyoukeepme________(wait)foralongtime?4.Thechildrenaremade_____(clean)theroomeveryday.5.I’drather_______(watch)TVthan______(hang)out.6.__________(swim)inthemorningmakesmeenergetic.Step8.Summary.Letthestudentssummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Step9Homework基础类：Copyandrecitethenewwords.巩固类：Reviewthenewwordsandexpressions.延伸类：Dotheexercisesontheexercisesbook.（基础类必做，巩固类和延伸类二选一）板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(1a2d)单词：rather,drive,lately,friendship短语：wouldrather;drivesb.crazy/mad;themore...themore...;befriendswithsb.;leaveout句型：Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelaxed.整堂课教学反思 单元分课时设计课题名称Unit11Period2SectionA(3a3c)课型阅读课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.学习并掌握词汇policeman,noise,happening,uneasy,somethingunusual等；2.能读懂奇怪事件的文章。文化意识能够理解幸福的意义，树立正确事物幸福观。思维品质1.能表达事物对我们心理和情绪产生的影响以及自己的感受。2.围绕feelings谈论对幸福的态度，知足常乐，保持乐观；人的快乐与否关键在于自己的心态。学习能力1.阅读短文，能按要求有效获取相关的信息;2.通过快速阅读，理清故事脉络，了解故事主旨大意；3.通过细读，捕捉故事细节，完成阅读任务。教学重点与难点教学重点：1)掌握本课时出现的生词及用法。2)进行读写训练，提高综合读写能力。教学难点：(1)阅读短文，获得相关信息的能力。(2)理解并运用所学的词汇及表达方式。评价能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法通过自主学习，合作探究，完成文章的学习。采取Pairwork或Groupwork问答式口语交际活动。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：每课三分钟的主题是中华传统文化。通过观看和学习微课视频，结合本课的寓言阅读，让学生更加了解我国优秀的传统文化，提升民族自豪感和自信心。Teachingprocedures:Step1Revision1．Checkthehomework2．Practicethedialoguethattheylearned.3.LettheSstranslatethesentences.1） 一直等她让我很生气。2） 我宁愿待在家里也不愿去公园。3） 为一直等她让我很生气。4） 我宁愿待在家里也不愿去公园。5） 为什么不去看电影呢？6） 什么不去看电影呢？Step2LeadinginFreeTalk:Whatcanmakeyouhappy?Step3ReadingReadthepassageandanswerthequestions.1.Canmedicinehelptheking?Whyorwhynot?2.Whydoespowernotmaketheprimeministerhappy?3.Whydoesmoneynotmakethebankerhappy?4.Whydoesfamenotmakethemadesingerhappy?CarefullyReadingTeachsomelanguagepoints.Step4Practice3bFindwordsorphrasesfromthestorywithmeaningssimilartothesephrases.Step5Roleplay3cRoleplaythestorywithyourgroup.—Hi,Amy.Gladtoseeyou（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step6.SummaryGetthestudentstomakethesummaryaboutwhattheyhavelearnedinthisclass.Step7.Exercises用所给词的适当形式填空1.Doyoufeel_________(fort)atthemusic?2.He_________(especial)likessoftsongs.3.Pleasespeak_______(loud).Ican’thearyou.4.Redcanmakepeople________(excite).5.Doyouknowwhere__________(buy)acake.Iusedto___________chocolate.Step8Homework基础类：Reviewthenewwordsandexpressions.巩固类：Masterthewordsinthisunitandpreviewnextpart延伸类：Makeconversationswithyourpartnerabouthowthingsaffectyourfeelings.（基础类必做，巩固类和延伸类二选一）板书设计Unit11Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(3a—3c)Theloudmusicmakesmenervous.loudmusicmakesmeexcited.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.整堂课教学反思单元分课时设计课题名称Unit11Period3SectionA(Grammarfocus4c)课型语法课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.掌握词汇tostartwith,grey,lemon,unfortable用法;2.能运用make词法正确地表达自己情绪变化并说明原因。文化意识1. 能够正确表达和处理自己的情绪问题。2. 培养积极乐观心态，做一位情绪稳定的人。思维品质通过观察讨论归纳，总结使役动词make的用法，提高思维的逻辑性。学习能力1.通过观察归纳，正确理解和运用使役动词make；2.准确运用make的语言结构来表达情绪。教学重点与难点1.教学重点：1. 掌握本课时中出现的生词，词组和句型。教学难点：教学难点：1. 熟练掌握make系列的语法结构和句型用法。评价能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。采取Pairwork或Groupwork问答式口语交际活动。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：新时代党的民族工作格局：加强和完善党对民族工作的全面领导，构建党委统一领导、政府依法管理、统战部门牵头协调、民族工作部门履职尽责、各部门通力合作、全社会共同参与的新时代党的民族工作格局。Step1Revision1. Greeting.2. Review.Howdoesitmakeyoufeelwhen…?Freetalk.ExpressyourfeelingsUsing’make’.Step2GrammarFocus1. GrammarFocus.AskSstoreadthesentencesloudly.2. HaveSspayattentiontothemarkedparts.3. Leadstudentstolearntheusageof“make”.Givethegeneralusageintroductionof“make”.4. Explaintheusagesof“make”indetails.Conclusionasfollow.ListtheusagesofotherCausativeVerbs..(suchashave,let)whichissimilarwith“make”.（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step3Presentation1. AskSstoreadthearticlein4a.2. Thinkofappropriatewordsfortheblanks.Thenpareyourchoiceswithyourpartner.3. Freetalk.Howtotalkaboutthingsthataffectyouwith“make”?4. pletethesurvey.Thenasktwootherstudents.Step4PracticeMakesentenceswith“make...”.Step5Activities.4b4b.pletethesurvey.Thenasktwootherstudents.A:Whatmakesyouangry?B:Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmeangry.C:Me,too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step6ExercisesMakeachoice.—What’stheweatherlikeinKunming,Lucy?1.—It’s______hot______cold.SoKunmingiscalled“theSpringCity”.A.neither;norB.notonly;butalsoC.either;orD.both;andStep7.Summary2.—Markhashadtoomuchfriedfood.I’mreally______him.—Me,too.Ithinkheshouldhavemorevegetablesandfruits.A.afraidofB.worriedaboutC.unawareofStep7SummaryGetthestudentstomakethesummaryaboutwhattheyhavelearnedinthisclass.Step8Homework基础类：Masterthewordsandpreviewnextpart.巩固类：ExerciseBook.延伸类：Makeasurveyaboutstudents’family.（基础类必做，巩固类和延伸类二选一）板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(FrammarFocus—4b)Softandquietmusicmakesmerelaxed.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadehercry.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.整堂课教学反思 单元分课时设计课题名称Unit11Period4SectionB(1a1d)课型听说课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.学习并掌握词汇general,power,searchfor,eventhough,returnto等；2.能读懂理解寓言故事意义。文化意识能够理解幸福的意义，树立正确事物幸福观。思维品质1知足常乐，保持乐观；2.人的快乐与否关键在于自己的心态。。学习能力1.提升听力获取关键信息，归纳的能力；2.进一步掌握使役动词make的用法。教学重点与难点教学重点：1. 掌握本课时中出现的生词，词组和句型。教学难点：1.2. 提升听力获取关键信息，归纳的能力。评价1.能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）2.学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。2.采取Pairwork或Groupwork问答式口语交际活动。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：中华民族历史观“四个共同”的内容我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。Step1Revision1.Dailygreeting.2.Checkthehomework.（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step2FreetalkWhat’stheendingofthestoryabouttheunhappyking.Letthestudentsshowtheirideas.Step3Practice1.Workon1a.Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthinkanyoftheseistherightone?Ifso,whichone?（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）2.Whataresomeotherpossibleendingstothestory?Discussyourideaswithyourpartner.Tom:Thegeneralfoundapoorman.Themanwasveryhappy.Lily:Thepoormangavehisshirttothegeneral.Step4Listening1.Workon1c.ListentoTheShirtofaHappyMan(PartII)andcheck(✔)thethingsthathappenedintherestofthestory.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Thegeneralcouldnotfindahappyperson.✔Thegeneralsawapoormanonthestreet.✔Thepoormanwasahappyman.Thepoormangavethegeneralhisshirt.2.Workon1d.Listenagain.Answerthequestions.1)Howlongdidittakethegeneraltofindthehappyman?2)Whatwasthepoormandoingonthestreet?3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman’sshirt?Whyorwhynot?3.RoleplayDoyouagreewiththepoorman’sthoughtsabouthappiness?Discussyourideaswithyourgroup.Thenroleplaytherestofthestory.Step6.SummaryGetthestudentstomakethesummaryaboutwhattheyhavelearnedinthisclass.Step5.Exercisespletethefollowingsentences.1.他父亲为了赚钱，从早忙到晚。Hisfatherisbusyalldayinorderto________.(makemoney)2.看足球赛使我疯狂。______________________________(Watchingfootballgamemakesmecrazy.)3.轻柔的音乐使约翰昏昏欲睡。Thesoftmusic______John___________.(makes,sleepy)4.红色使人们吃得更快些。Thecolorred________people_________faster.(makes,eat)5.长时间等她使我生气了。Waitingalongtimeforher_______________.(makesmeangry)Step6SummaryGetthestudentstomakethesummaryaboutwhattheyhavelearnedinthisclass.Step7Homework基础类：Exercisebook.巩固类：Reviewtheknowledgepoints.延伸类：Reviewthenewwordsandexpressions.（基础类必做，巩固类和延伸类二选一）板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB(1a1d)1)Howlongdidittakethegeneraltofindthehappyman?2)Whatwasthepoormandoingonthestreet?3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?整堂课教学反思 单元分课时设计课题名称Unit11Period5SectionB(2a2d)课型阅读课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.学习并掌握词汇weight;shoulder;goal;coach;encourage;nod;agreement等；2.通过文本阅读，梳理和概括主人公Peter的基本信息和情绪变化。文化意识1.面对人生的挫折，要有乐观的生活态度；2.个人的成长需要家人的帮助和集体的力量。思维品质敢于承认错误，学会以积极地态度面对和处理遇到的问题，培养自强自信的性格学习能力.掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历；2.掌握通过了解习语和动词短语来理解文章的阅读策略。教学重点与难点教学重点：1. 掌握本课时中出现的生词，词组和句型；2. 掌握课文文本细节内容；教学难点：1. 总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。评价1.能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）2.学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）3.能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法1.通过自主学习，合作探究，学习文章。2.采取Pairwork或Groupwork等方式分析阅读技巧。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：“五个认同”的内容对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。Step1Revision1.Dailygreeting.2.Checkthehomework.3.AsksomequestionsStep2Workon2aBeforeReading,discusswithyourpartners:Discusswithyourpartner.1.Haveyouevermadeamistake?Howdiditmakeyoufeel?Talktoyourpartneraboutwhathappened.2.IntheEnglishexamlastweek,IwastoonervousthatImadeaspellingmistake.Itmademefeelveryangryaboutmyself.Step3FastReadingworkon2b.Readthepassageandputthesentencesinthecorrectorder.2.TeachsomegoodwaystotheSs.3.Checktheanswerswiththeclass.Step4.CarefulReadingWorkon2c1.Readthestoryagainandanswerthequestions.1)WhydidPeterfeelangryandworried?2)WhatkindofadvicedidPeter’sfatheroffertohisson?3)DoyouagreewithPeter’sfather?Whyorwhynot?4)WhathappenedafterPetertoldhisteammatesthathewassorry?5)WhydidPeterthinkthathewasonawinningteameventhoughtheylostthelastgame?2.ChecktheanswerswiththeSs.Step5.PostreadingWorkon2dFindidiomsorphrasesfromthestorytoreplacetheunderlinedpartsofthesesentences.1.Hecouldnotbelievethathedidnotgettheballintothebasket.2.Shewasworriedbecauseshehaddisappointedherparents.3.Tonywassadthathewasaskedtoleavetheteam.4.Youshouldlearntorelaxandnotputsomuchpressureonyourself.5.Theteachertoldthestudentstoworkhardtogetherandnotgiveup.Workonit:RoleplayaconversationbetweenPeterandhisfather.Father:What’swrong,Peter?Youlooksad.Peter:Imissedscoringagoal.Imademyteamlosethegame..（学生展示时，关注学困生的学习情况，及时帮助）Step6.SummaryGetthestudentstomakethesummaryaboutwhattheyhavelearnedinthisclass.Step7.ExercisesTranslatethefollowingphrases.1.使……失望2.开除3.而不是4.齐心协力5.在肩上6.停止做某事7.敲门8.和……交流9.向……学习10.继续做某事Step8Homework基础类：Exercisebook.巩固类：Reviewthenewwordsandexpressionswe’velearnedtoday.延伸类：Makeamindmap.（基础类必做，巩固类和延伸类二选一）板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB(2a2d)1)WhydidPeterfeelangryandworried?2)WhatkindofadvicedidPeter’sfatheroffertohisson?3)DoyouagreewithPeter’sfather?Whyorwhynot?4)WhathappenedafterPetertoldhisteammatesthathewassorry?整堂课教学反思 单元分课时设计课题名称Unit11Period6SectionB(3aselfcheck)课型写作课教学时间月日课时数1课时核心素养学习目标语言能力1.尽可能多的掌握描述情感的词汇；2.掌握记叙文写作要点。文化意识1.通过对过去事情的回忆，学会用积极的心态看待事物；。思维品质能够按照一定的逻辑顺序谋篇章，提升语言写作能力。学习能力1.通过对本单元语法复习与巩固，学会归纳与总结；2.通过写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。教学重点与难点教学重点：1.成写段落关键词及短文填空的任务。2.使用本单元所学的主要功能句型进行记叙文写作。教学难点：有条理地写出事件发生过程,并总结人生经验和道理。评价1.能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）2.学习完目标句型后能完成相应习题（自我评价）3.能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）教法学法1.通过自主学习，合作探究，学会写作与过去相比的一些变化。2.通过Groupwork等方式探索写作步骤。教学准备Sounder,ppt教学过程：二次备课个性设计每课三分钟：中华民族历史观“四个共同”的内容我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。Step1Leadin1.Dailygreeting.Step2Freetalk3aThinkofsomeexperiencesthatmadeyoufeelveryhappyorsad.Tellyourpartneraboutthem.Usethefollowingideastohelpyou.Step3