小学英语-Easter Party教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参

与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语

言运用能力，采用活动途径，倡导体验参与。同时让学生在学习过程

中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语

言综合运用能力的提高。让学生在自由自在的讨论中，拓展思维，锻

炼语言思维的灵活性和敏捷性。让学生通过做事、通过思考、通过合

作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

最后注重在教学设计中突出以人为本的理念，关注每位学生在英语学

习中的情感，渗透文化教育，建立和谐的师生关系。在学习中乐于参

与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

教材分析：

本单元主要内容是12个月和重要的节日。本课阅读课主要运用

一般将来时态透过一个邀请函，介绍了复活节的风俗和活动。本课要

在老师的引导下，让学生了解复活节的活动并用一般将来时态讲述、

判断和书写出来，并能主动与人交流，培养小组合作精神和跨文化

意识。本课设计和实施是建立在学生通过前面月份和节日的学习，已

经掌握了基本的动作单词基础上进行。学生通过感知、体验、实践、

参与和合作等方式去实现教学目标，感受节日气氛，从而促进语言实

际运用能力的提高，增加语篇阅读的难度和长度，提高书面表达能力。

重视跨文化意识的培养，体现双向交流。融合学科内容获取多种信息,

重视灵活扩展，实现分层教学。

目标定位

知识技能目标：

(1)能听懂,会说，明白，表演Easterparty.

(2)能听懂、会说句子"WhatwillyoudoatEasterparty?并能够用"We

will……”的句式进行回答。

(3)能写出过复活节和生日的常用短语，句型。

情感态度目标:

注重培养学生跨文化意识，享受美好生活，珍惜时间。

学习策略目标：

(1)认知策略：帮助学生学会在学习中利用旧知迁移到新知的学习方式。

(2)交际策略：帮助学生利用节日，积极参与实践活动，与周围的人交朋友。

(3)文化策略：了解西方节日的风俗和习惯。

学情分析：

本课以复活节为背景，通过阅读，运用一般将来时态表达。

了解复活节，培养学生的跨文化意识。五年级的学生在英语方面

已有一定基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，

积累了一定的词汇量。学习英语的积极性比较高，学生在英语学

习上都有了更大动力。大多数学生能在老师引导下积极思考、小

组讨论。不过由于各种原因，学生的英语水平参差不齐，两级分

化情况存在；有的学生比较害羞，缺乏自信；部分学生对英语学

科重视不够，课后复习和巩固没有落实，基础知识的掌握不够牢；

学生灵活运用语言的能力还有待加强。因此，本课注重对基础知

识的操练和巩固；注重因材施教，分层教学，积极鼓励学生小组

交流讨论；注重学生对重点句型的运用：初步培养学生的书面表

达能力。

Book5Unit3Readandwrite

Easterparty教学设计

Step1Warmingup(热身)

(1)singthechant"12months

(2)Freetalk.

T:Thereare12monthsinayear.

Therearemanyholidaysineachmonth.

Let'slookattheholidays.

(3)T:Whatholidayisit?

ItJs.

(4)Matchholidaysandmonths.

【设计意图】通过律动的旋律让学生轻松的进入英语的学习环境当中。通过师生之间的亲切

交谈，既点明了本节课的主题——节日，又拉近了师生之间的距离，为下一步的教学打好基

础。

Step2Presentation(呈现新知)

(1)T:Whatholidayisit?

Ss:It'sEaster.

(2)WhenisEaster?

letthestudentsanswerthequestiontogether.

T:ASundaybetweenMarch22ndandApril25th.

It'sonMarch27thin2016.

Eastermeansrebirthandhope.

【设计意图】既介绍了复活节，又和谐了师生氛围。通过提问交谈，猜复活节的时间，先让学生有个发散思

维，再通过课件进一步介绍复活节。

(3)T:ThisisWuYifan.

ThereisaninvitationfromWuYifan.

Doyouknow“invitation”?

Itmeansasksb.totheparty.

(4)Listenandanswer.

QI:WhenistheEasterparty?

Q2:WhydoesWuYifanhave（举行）thisparty?

Q3:WhereistheEasterparty?

Payattentiontowhen,why,where.

【设计意图】把学生引入本节课的故事当中，问题一环扣一环，不断让学生们思考与发现。通过提示when,

why,where,让学生自己找本节课的知识脉络。

（5）学生跟读课文，教师进一步提出问题：

Whatwillwedoattheparty?

教师带领学生，透过问题，层层剖析，理解全文。

Wewillplaymanygames.

WewillrollEastereggs.

Wewilllookforeggs.

Wewilleatchocolateeggs.

YouwillmeettheEasterBunny!

【设计意图】通过一张张图片，揭示出故事的答案，了解复活节的风俗，并通读全文，找到重点。

（6）Groupwork:Whatwillwedoattheparty?

给学生2分钟小组讨论，通过对问题的讨论，了解课文主要内容，把Wewill句型练习到位。

袋EasterParty

WHEN：April12th,7p.m.

WHY：Easterholiday

WHERE：WuYifan'shome

WHAT:Wewillplaymanygames.WewillrollEastereggs.

Wewilllookforeggs.Wewilleatchocolateeggs.Youwill

meettheEasterBunny!

RSVP：Willyoucometotheparty?Pleasesendmeanemail

atrobin@byMarch23rd.

【设计意图】通过小组讨论，更加深入的了解故事，了解复活节习俗，让学生在教师前期铺垫下，

自己阅读找到答案，培养了学生自学的能力。

Step3Task（练习）

Task1:Matchpicturesandphrases.

Task2：Readandtickorcross.

Task3:ReteII（复述）thetext.

【设计意图】通过一系列的小练习，小组讨论，更加深入的了解故事，掌握故事，检验学生的掌握情况，培

养了学生自学的能力。

Step4Extension（拓展）

（1）T:MybirthdayisinMay.

Whenisyourbirthday?

引导学生说出Mybirthdayisin

(2)T：Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?

(dance,playgames,makeawish,singthebirthday

songs,eatnoodles/abirthdaycake)

引导学生利用给出的提示，小组活动，用Iwill……回答。

(3)Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?Writethreesentences.

(dance,playgames,makeawish,singthebirthday

songs,eatnoodles/abirthdaycake)

引导学生利用给出的提示，用Iwill……写出自己的答案。

(4)Enjoyholidays,Enjoylife.

享受假期，享受生活，珍惜每一天。

【设计意图】通过bithdayparty的渗透，学以致用，会用一般将来时态表达自己的美好

愿望。做到了真实语境，真实语用。引导学生感恩今天的幸福生活，珍惜时间。

环节四:Homeworkg⑼

1.Listentothetextonpage29.

2.Retellthetext.

3.decoratetheEastereggs.

【设计意图】装饰彩蛋的作业，既能培养学生的跨文化意识，又能发挥学生学习的积极主动性。

评测练习：

一、单项选择。(10分)

()1.MybirthdayisMay.

A.atB.inC.onD.of

()2.___________isthefirstmonthofayear.

A.FebruaryB.DecemberC.OctoberD.January

()3.___________isChildren'sDay?

A.WhenB.WhatC.WhichD.Why

()4.___________isthefirstmonthofayear.

A.FebruaryB.DecemberC.OctoberD.January

)5.IsyourbirthdayinJune?

A.Yes,itis.B.Yes,itisn't.C.No,itisn't.D.No,itis.

()6.Howoldareyou?

Fm.

A.firstB.twelveC.secondD.fifth

()7.Whenisyourbirthday?

It'sin.

A.thirdB.JanuaryC.20thD.8:30

()8.Whenyourbirthday?

A.amB.isC.areD.be

()9.MybirthdayisinJuly.

AuntMary'sbirthdayisinJuly,.

A.eitherB.toC.tooD.two

()10.WhenisNationalDay?

A.It'sSeptember10th.B.It'sMarch12th.

C.It'sDecember25th.D.It'sOctober1st.

二、选词填空。(10分)(inonat)

1.Let'shavelunch12:00.

2.China'sNationalDayisOctober.

3.WhatdoyouhaveSundays?

4.1canmakeasnowmanwinter.

5.1oftenwatchTVtheweekend.

三、连词成句，注意首字母大写与标点符号。(10分)

Lwe'HGreatWalltothego(•)

2.weanEasterhavepartyinAprilwill(.)

3.isAutumnfavoritemyseason(.)

4.partyiswhenthe(7)

5.isthewhenthistripyear(?)

四、读一读，从右栏里找出答语，将序号填在括号内。（10分）

()1.Whenisyourbirthday?A.IoftenwatchTV.

()2.Whatdoyoudoontheweekend?B.No,heisn't.

()3.Whichseasondoyoulikebest?C.Yes,itis.

()4.IsChristmasinJuly?D.Cool.

()5.Let'sgototheGreatWall?E.Winter.

五、读短文，完成下面各题。(10分)

Hello,mynameisLiMing.MybirthdayisJune9th.Mymother'sbirthdayisJune

14th.Mygrandpa'sbirthdayisJune23th.MygrandpaisinAmerica,mygrandpalives

withmyuncleBillandauntMaryinAmerica,soIusuallymakeane-cardtohimfor

hisbirthday.

Mygrandma'sbirthdayisinJuly,itisveryhotandsunnyinJuly,thenwhenher

birthdayiscoming,weoftengoswimmingforherbirthday.

()1.Hisgrandpaliveswithhisunclesin.

A.ChinaB.UKC.America

()2.HowmanybirthdaysarethereinJune?

A.2B.4C.3

)3.WhatwillLiMingdoforhisgrandpa'sbirthday?

A.sendane-mailB.sendane-cardC.sendabirthdaycake

4.WhenisLiMing'sbirthday?

5.Whatdotheyoftendoonhisgrandpa'sbirthday?

They.

效果分析：

英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分。培养和提高学生的阅读策略，提高其

阅读速度和理解准确性是阅读课的主要目的。新课程背景下，如何使阅读教学更好地符合课

程改革和学生需求，是英语教学中面临的新挑战和新机遇。

按照英语课程标准的要求，英语阅读课的目标是多元的，即提高学生适应各类语体的

阅读能力：陪养学生的探索创新和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

分析解决问题的能力以及交流协作的能力。使学生掌握英语学习的规律，提高阅读速度和理

解准确程度，并能在学习、生活中比较自如地运用阅读技能，完成一些具体任务。阅读教学

从环节上可大致分为读前、阅读中和读后三个阶段。下面就本节课谈谈各阶段的效果达成:

一、读前热身

阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。本节课用了新旧联系法、背景介绍法等。

1.新旧联系法

本课中把本单元学过的月份和节日进行梳理和关联，引出复活节及其日期。有意识地把

新的阅读内容与学过的内容建立多方联系，不仅可以降低阅读难度，而且能够复习、巩固原

来的知识。通过复习对话来引入新课。

2.背景介绍法

这种方法最适合本节复活节的风俗习惯的了解。进行背景介绍可以采用图片展示，播放

录像等形式展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，又贴近阅读内容，使

学生快速进入状态。

总之，读前活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生''想

读”“爱读”的问题。读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快，整个阅读课的效果才会

好。

二、阅读过程

阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、

掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结

构等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。有效的、成功的阅读课应

该能让学生体验到，他们能运用学过的语言知识来获取新的信息，初步体会英语作为交际工

具的作用和力量。同时，由于阅读文段的内容丰富，学生在阅读和提高英语运用能力的同时，

又能够获取大量的文化知识，提高人文和科学素养。在这个意义上说，阅读教学也是实现素

质教育的一个很好的平台。

1.阅读策略与技巧的培养

本节课通过抓住When,Where,Why,What这几个要素，帮学生理顺思路，抓主要线

索，通读全文。通过阅读策略和技巧的学习，让学生逐渐变得“会读”。

2.阅读问题的设计

是否能设计好问题，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的

整体水平。因此，本节课就问题的提出做了以下编排。在初次听文章时，提一些简单的、一

目了然的问题。如：When,why,where。随着文章的深入，提出Whatwillyoudoatthe

party?让学生随着问题的深入，了解复活节的文化风俗.

三、读后活动

1.检查反馈

阅读活动完成之后，开展巩固性和拓展性活动，使学生有机会练习刚学的知识。本节课

读后巩固活动采用以下形式：

(1)连线

把复活节的活动图片和短语进行搭配连接，把内容内化。

(2)判断对错

根据短文内容，判断对错。检验是否真正理解短文。

(3)复述

让学生通过所给的提示，用一般将来时态，Wewill的句型，把课文的内容复述

出来。为了扩大练习面，可以让学生先进行groupwork练习，再选择个别学生在班上复述。

(4)书面表达能力

本节课在学生对课文复述的基础上，写句子，以检查他们的语言知识应用技能，提高他

们的书面表达能力。

阅读课有自己的特点，重具体语境、重实际表达。语言知识的理解、讲解也要依据语境

来整体把握，真正体现''词不离句，句不离篇”的原则。对文章中的语言点也没有过于拓展，

以免喧宾夺主。但对有些文中出现的偏僻用法的词语，简单介绍了一下。对情感态度和文

化等教学要素也进行了渗透。

课后反思:

本节课完成了既定目标，现总结如下:

1、