大班幼儿观察记录六篇

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【篇一】大班幼儿观测记录

今日，你来了美工区依旧选择了仙人掌，你告知我，你想尝试用土来种植，我特别支持你的想法，于是和你一起来到了户外种植角，你兴奋地告知我说："况老师，快看!那里有泥土!'我也兴奋的点点头，于是，你立刻蹲下身来捡起了一块比较硬的泥土放在了碗里面，你看着我，我说："你想怎么做就做吧!'。于是，你把一株"仙人掌'种了下去，可结果放进去的"仙人掌'就倒在了泥土里，你嘟着嘴渴望着我，我说："珍宝，想想，仙人掌为什么会倒呢?'，边说边把"仙人掌'放在你那块较硬的泥土上，盼望你能仔细的观测，你告知我说："少了!'我追问到："什么少了?'你便立马转身跑到另外一块土里拿回了一块泥土，可是这一快依旧是那么硬，你试了一下，失败了，你旁边的小伙伴跑过来援助你，也为你拿了一块较硬的泥土，你没有说话，也没有请我援助，就蹲在那里一句话也不说。我便鼓舞到："珍宝，加油!再试一试，用不同的泥土试一试!'听了后，你渐渐地起身，便在种植地里走来走去，见你好几次就拿着同样硬的泥土，我没有说话，我想请你自己尝试，发觉泥土软硬的不同，不一会，你捡到了，你捡了一些软软的泥土告知我说："老师，手脏了!'我说："没关系，你就用这些泥土再试一试呢，结果会怎么样?'于是，你立刻进行了尝试，这下，"仙人掌'似乎站立了起来，不过一会还是倒了。我见你又来到刚捡软土的那块地里，抓了许多一样软的泥土放在碗里，然后把一株一株的仙人掌种了下去，我知道你明白了要用软的泥土才能把"仙人掌"种稳的道理。要种完了时，你发觉还有一株大的还没有种下，你便拿出一株小的，把大的一株放了进去，再把这株小的放了进去，我问你："种好了吗?'你指着那株大的"仙人掌"说："这株小的是它发芽了!'"哦!'，我频频点头并伸向了一个大拇指送给你，只见你兴奋极了，端着一盆仙人掌就往活动室跑。

珍宝：你对上次的活动依旧那么感爱好，依旧选择了种植"仙人掌'，当你来到种植角，你兴奋地拿了一些硬的泥土放在碗里，可是面临的却是一次一次地失败，但你没有放弃，在我的鼓舞下，你又一次一次的查找能让"仙人掌'生长的泥土，经过一次一次的尝试，你找到了，而且还通过第一次的尝试你明白了泥土少了"仙人掌'就站不稳地道理，你还走到刚刚捡软土的地里找了好多好多的软泥土，把一株一株的"仙人掌'种了下去!我看到了你锲而不舍的精神，还通过自己的尝试了解到软硬的不同，真棒!

给爸爸妈妈的话：在这个活动当中，辰辰的爱好比较深厚，他想用泥土来种植，他把自己的想法变成了现实，当面临一次一次的失败并没有放弃，而是锲而不舍继续尝试，最末，通过尝试还能辨别出软硬的不同，这都是他自己的发觉!盼望爸爸妈妈能与辰辰一起发觉生活中还有哪些东西是软的?哪些是硬的呢?同时，还可以在家种植仙人掌哦!了解了解种植仙人掌还需要哪些条件?

【篇二】大班幼儿观测记录

观测对象：张**

性别：男

年龄：5岁

观测时间：20**年10月10日

观测地点：本班教室

观测目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，减削告状行为的发生。

观测记录：

平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好伙伴。今日放学前，我看见武忆冉小伙伴把贴画儿发给了自我的好伙伴郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说："我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！'于是我便有意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说"张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小伙伴！'

观测分析：

经过观测我发觉，她们对美工区非常感爱好，最终由于没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区好像成为了她们谈天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较任意。

教育措施：

这只是幼儿之间的小冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；假设是较严峻的情景那么需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行，以减削告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。

【篇三】大班幼儿观测记录

观测时间：20**年5月8日第十二周星期三

案例描述：1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选取了路径。两人同时选择了大象进行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物，宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本事也是一样的。小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟："猴子有什么本事吗?'小伟回答："跟宸宸一样的呀!'两人都是第二次来尝试，但看到小伟一贯跟从仿照，比较依靠宸宸。宸宸完成后时间还有许多，但也没有再想其它动物的本事，开始和一边的小伟谈天了。

思索与分析：

1、调整后的1号任务卡比较简约，只要认清方位，就特别方便，特别是后面有答案，宸宸边找边翻，对她来说没有任何难度。

2、小伟在整个活动中自己的想象很少，不明显，一贯比较一边动脑筋的宸宸。

3、对提供的动物园全部动物的本事不够熟识和了解，因此才会涌现幼儿只会重复画自己喜爱的动物以及本事。

4、2号任务卡也没有肯定的要求，幼儿都是随机选取动物后进行摆放，对线路没有进行规划。

对策与措施：

1、1号任务卡答案可以另外做一张较小的，不要径直在后面，这样他们会很依靠答案，自己独立思索的机会就减削了。

2、2号任务卡的要求，应有肯定的路径规划，再把路径画出来。

3、动物的各种本事作为孩子们的提示，引导幼儿观测后再画，这样也能援助幼儿积累认知各种动物不同的本事。

【篇四】大班幼儿观测记录

观测实录：

区域活动开始了，依据孩子的剧烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好伙伴作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小伙伴选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见赫赫在一边大喊："你干什么?'这是我造的玩具，我的城堡。扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小伙伴在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么缘由吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。

评价分析：

孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他伙伴接触的过程中渐渐的学会了共享，我们完全可以让孩子自己去想方法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以猎取更大的收获并且懂得了许多问题可以通过协商进行解决的。

教育措施：

我在孩子们的身边告知他们，今日呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么方法呢?他们几个都说我们可以做一个大的啊!这时候我就引导他们积极的想方法，他们两个想了想都说："要不我们两个一起来做吧!做个大的就可以了，说完他们两个就把自己的积木堆在了一起，开快乐心的搭起了大的城堡。随后脸上都露出了笑容。

效果反思：

孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小伙伴商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实共享更欢乐，把自己的欢乐共享给别人，自己也会欢乐。

【篇五】大班幼儿观测记录

观测资料：应对大班幼儿的告状行为

观测时间：20**年3月24日

观测地点：活动室

观测对象：黄**

观测目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，减削告状行为的发生。

观测实例：

生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小伙伴把贴画纸分发给了离自我座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

这时我便听到黄萍如小伙伴面红赤耳地小声说："你就给我一张，你给张莹两张呢!()你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了!'(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便有意装着没看见，让幼儿自我应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说"老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小伙伴!'

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理进展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她期望老师与同伴进行制止，在心里上得到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：

这只是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理;假设是较严峻的状况那么需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，一减削告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。

端午节即将来临，今日带小伙伴在美工区进行折纸活动"包粽子'，幼儿爱好很高。张英杰说："老师，我喜爱吃粽子。'屈子涵说："老师，我妈妈会包粽子。'活动开始后，幼儿学着老师的方法开始折，有的折成了三角形，有的折成长方形，中间部分是往"粽子'里添加一些米粒，最末还在"粽子'上系上绳子，幼儿都折得很仔细，相互之间还会争论"看我包的粽子好不好看?我会系绳子'等等。

评价与分析

首先，幼儿都见过粽子并吃过，因此能把握粽子的基本特征，因此做起来都比较感爱好。其次，幼儿都学习过一些简约的手工折纸，折粽子本身难度适中，所以幼儿做的得心应手。

老师介入及策略

张*和雨泽小伙伴不会在粽子上系绳子，老师教她系，张*很快学会了，雨泽本身动手技能略微弱点，还是没有学会，老师就教他用胶水将绳子粘上去。

改进措施及目标

应当事先调整好幼儿座位，让动手技能强的幼儿和动手技能稍弱的幼儿坐在一起，相互学习援助，使活动更顺当地进行。在教学中应留意熬炼和加强幼儿对精细动作的完成技能。

【篇六】大班幼儿观测记录

大班观测记录：

养成良好的午睡习惯。

观测状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到"这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，假如你们能宁静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。'想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发觉我正在看着他，他就立即闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又抓紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他终于睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也性格地骄傲快乐，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，渐渐自觉地养成午睡的好习惯。

分析：

想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵谈天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的诚实一点，老师