《难忘的泼水节》教学设计

17.难忘的泼水节第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，想象傣族人民欢迎周总理的场景，感受幸福与欢乐的气氛。2.图文对照，积累描写周总理样子的句子。3.能用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。【教学重点】朗读课文；想象傣族人民欢迎周总理的场景，感受幸福与欢乐的气氛。【教学难点】用“象脚鼓、凤凰花”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。【教学流程】一、回顾旧知，直接导入（一）板书课题，齐读。（二）为什么是难忘的泼水节？1.回顾上节课学习内容，用自己的话说说：为什么这是一个难忘的泼水节呢？2.指导用“因为……所以……”的句式说一说。（三）再次齐读课题。二、朗读感悟，语言训练（一）学习第三自然段，指导朗读。1.自读课文，思考：傣族人民为了欢迎周总理的到来都做了哪些准备？2.指名答（板书：傣族人民、周总理），出示第三自然段的内容。3.师配乐范读本段，生闭目想象：这些文字让你眼前出现了怎样的画面？4.借助重点字词，指导朗读，体会傣族人民对周总理的爱戴之情。找出文段中的动词，读相应句子，感知傣族人民为了欢迎周总理所做的准备。课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（为什么用“赶”？）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（比喻句、什么场合见到红地毯？）“找不同”，对比理解“一条条、一串串”叠词表达效果出示句子：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（一条条、一串串更能表达热闹喜庆的场面）人们欢呼着：“周总理来了！”（什么是欢呼，你为什么事情欢呼过？带着动作来一次欢呼。）④带着特别高兴的心情来感受一下这热闹喜庆的场面，生再读第三文段——5.提炼、感受傣族人民对总理的爱敲起象脚鼓从四面八方赶来的人们、凤凰花花瓣铺成的鲜红地毯、一条条龙船、一串串花炮，这无比热闹欢庆的场面正是为了欢迎周总理的到来，你从这热闹欢庆的场面中感受到了什么？（板书：爱）6.整理成诗歌的样子配乐再读，感受欢庆场面背后的爱。（二）出示课文插图，学习外貌描写。1.出示课文插图：这幅图片中哪一位是周总理呀？你是怎么知道的？2.指名答，出示描写周总理外貌、动作的句子，各种形式读。3.选择这幅图片中的另外一个人物来介绍一下，学习伙伴互相猜一猜他是谁。4.随机采访学生，说说自己描述的内容是什么，学习伙伴猜对了没有，介绍给大家听，大家一起猜一猜。（三）学习抓住关键词语描述课文内容1.自读4~6自然段，想一想：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？用横线划出描写周总理的句子，读一读。2.指名答，出示相关句子，多种形式读。3.问：周总理百忙之中抽出时间来和傣族人民一起过泼水节，你感受到了什么？（板书：爱）4.再读总理和傣族人民跳舞、泼水场面的相关句子5.出示词语：象脚鼓凤凰花银碗柏树枝，练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。PPT出示提示，学生练习讲述。1961年的泼水节，周总理和傣族人民一起度过。他象脚鼓，凤凰花，银碗，柏树枝。周总理和傣族人民笑哇，跳哇，大家都非常开心。（2）总结：看来，我们只要抓住重点词，借助重点词语，就能把当时的场面说清楚。6.语言拓展——“时空穿越”一起来到1961年泼水节现场，随机采访学生：——总理，您好！我看到您把水泼在一位白发苍苍的老人身上，你给老人送上什么祝福？——这位年轻的小伙子，总理把水洒在你的身上，他送你什么样的祝福啊?——可爱的小姑娘，你把水泼在总理身上，你给总理送去什么祝福啊？……出示第六自然段，各种形式读。课件出示：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！各种形式读泼出去的水越多，送出去的祝福也越多，生个别读——总理祝福人民，人民祝福总理，1961年的泼水节多么开心啊！小组读——此时此刻，周总理的心和傣族人民的心永远连在了一起。1961年的泼水节成为了傣族人民心中永远的记忆。生齐读——师板书：

（四）情感升华，创设情境反复引读第七、八自然段出示第七、八自然段多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！2.创设情境，各种形式引读——转眼间，60年过去了，傣族人民依然清楚地记得，身穿傣族服装，和他们一起载歌载舞的周总理。（男同学读）

傣族人民不会忘记在百忙中给他们送去祝福的周总理。（女同学读）

傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（齐