初中数学线上教学运用的策略获奖科研报告

初中数学线上教学运用的策略获奖科研报告摘

要：在疫情的影响下，很多学校被迫停课，为了提升学生的学习效率，很多学校开始了线上教育。从目前来看线上教育取得了一定的成效，但是也存在一定的问题，线上教育的推行让很多教师和学生感到不适应，这就造成了线上教育初期产生了很多问题，影响了教学的效率。经过一些一线教师的研究，发现线上教育是有方法可以遵循的，只要掌握方法其效果可以媲美线下教育。

关键词：初中数学;线上教学;教学策略

初中阶段学生年龄较小，对数学产生的兴趣在很大程度上需要依靠教师的引导，线上教育使得教师不可能时刻陪伴在学生身边，再加上家庭相对宽松的学习环境，非常不利于学生的线上教学。在这种情况下教师必须要看到自身线上教学的不足，积极的学习新的教学方法，抓住机遇提升学生的数学能力。

一、完善线上教育的基础设施，快速掌握线上教育技能

线上教育的推出虽然具备了一定的条件，但是对教师和学生来说还是比较仓促的。其中最为明显的就是设备和技术问题，部分学生和教师缺乏教学必须的手机、平板、网络等设备，这就影响了学生的学习;还有个别教师年龄偏大一点的，不会调试网络，对网络教學很不熟悉不能独立的完成网课活动，再加上有时候的网络卡顿，直接影响了部分学生和教师的上课心态。因此教师应该积极的学习线上教学的基本方法，完成设备调试，快速的投入到线上教学当中。例如，在学习“三角函数图像的变化”时，教师就可以给学生展示三角函数图像，通过线上教育展示PPT，让学生能够更加直观的看到图像;还可以让学生自己在草稿纸或者电脑上进行操作，自己输入和观察图像的变化，自己进行摸索，从而提高对函数知识的认知。学生在观察计算机图形的变化后，教师可以组织学生开展适当的交流和讨论活跃线上教学氛围，教师则提供相应的点拨与指导等，这样学生就会逐渐形成符合他们认知特点的知识体系。这种教学方式的关键在于教师要快速的掌握线上教学的操作流程，可以通过线上教学来展示PPT，设置学生的语音，需要安静的时候让学生安静听课，需要讨论的时候让学生进行讨论。

二、加强教师和家长的联系，给学生创造良好的线上教育环境

线上教育虽然由来已久但是目前线上教育的开展还是比较突兀的，不仅很多教师难以适应，还有一部分家长也不能理解这种行为。受传统观念的影响，很多家长认为让学生接触手机和电脑不利于学生的学习，尤其是偏远地区学生提出了有用电脑和手机学习，家长都认为是“借口和谎言”，期初是十分不配合学生的线上教育的。在这种情况下教师就应该与家长进行沟通，晓之以情动之以理，让家长放平心态，参与到教师的教学当中，既要给学生创造良好环境也要起到监督的作用，让学生能够投入到线上教育当中。比如，在学习“立体几何”时，教学目标主要就是培养学生的空间想象能力。一般来说学生在刚开始学习立体几何时，都不具备良好的空间想象能力，让他们的学习效果受限，这时通过线上教育就可以通过旋转的计算机图形把抽象的图形变成直观的图形，这样可以让学生更好地进行认识，但是过一段时间之后，就需要让学生自己尝试作图，这样就能更好地使他们形成空间想象的能力。在线上教育开展当中家长要起到监督作用，防止学生走思，犯困，当需要学生进行思考的时候家长也要给学生创造良好的安静空间，让学生进行思考。

三、强化学生实践，加深学生对知识的印象

线上教育的短板就是教学氛围不够浓厚，教师不能手把手的给学生进行讲解，这一点困扰了很多教师。因此很多教师在线上教学当中往往会失去教学节奏，不是过快就是过慢，总之会对教学产生不利的影响。同时线上教学的学生实践也不太好操作，因为无法监督学生进行，这就影响了学生的实践锻炼。针对这一问题需要教师努力的创设条件让学生参与到课堂讨论当中，让学生参与到课堂当中，利用所学数学知识解决现实问题也是当前数学新课标的教学要求。例如，在三视图知识的教学中，以往的教学模式下一般是通过发挥学生的想象力来实现知识的学习，但是每个学生的想象力发展程度不一，这就导致部分学生在学习的过程中就遇到了较大的学习困难。通过线上教育，就可以直接将三视图的样子直观立体地展示给学生，从而有效降低学生学习和理解的难度，提升他们的学习效率和效果。另外，教师也可以让学生寻找一个长方体作为道具，让学生从三个方面拍摄图片发到教学当中，检验学生的动手能力，这就起到了实践教学的作用。

综上所述：线上教育是当前疫情之下催生的产物，虽然在之前就已经产生，但是随着疫情的爆发而大规模开展。在这种情况下很多教师和学生都感到了不适应，出现了一些问题，影响了学生的学