【高中语文】《红烛》教学设计++统编版+修上册

《红烛》教学设计教学目标：1、学习诗歌的“三美〞原那么;2、有感情的诵读诗歌并理解意象“红烛〞的作用;3、感受诗歌蕴含的无私奉献的精神和爱国情感。教学重难点：通过一项解构的方式进行比照，帮助学生领悟“蜡炬”和“红烛”两个意象在象征内涵和所寄情感上的不同以及诗中抒情主人公形象的不同。一、导入新课老师：各位同学，大家好！今天我们要一起探讨的文学作品是闻一多先生的《红烛》。或许在你们的初中时代，就曾听过关于闻一多先生的故事。他是一位杰出的文学家，也是一位爱国热血的先驱。在他有生之年的最后一次演讲中，他以激情洋溢的言辞表达了对祖国和人民的深沉热爱。这位文学巨匠的最后一次演讲，如同一支燃烧的红烛，照亮了他的一生。这场演讲不仅仅是文字的奏响，更是他对理想和信仰的坚定宣言。在这个重要的瞬间，他不仅回顾了自己的文学生涯，更为我们勾勒出了一个在时代浪潮中奋斗的英雄形象。闻一多先生的坚韧、豁达，以及对祖国的深厚感情，让我们不禁为之动容。他的一生，如同一支红烛，燃尽了自己，为我们留下了灿烂的文学之光。现在，我们将深入学习他的作品《红烛》，感受他笔下的情感和思想的力量。让我们一同走进这片文学的海洋，探索其中蕴含的智慧和温暖。希望通过这次的学习，你们会对闻一多先生有更深的认识，同时也能够找到属于自己的文学启示。二、初读文本，整体感知（自主学习）老师：我们要一起深入学习闻一多先生的《现在是红烛》。在这首诗中，诗人以红烛为载体，表达了深沉的爱国热情和奉献精神。请大家自读文本，思考这篇诗的抒情脉络、高尚情操以及抒情方式。抒情的脉络：老师：学生A，请分享一下诗中对红烛的描写有哪些层次，以及这些描写是如何传达了诗人的思想和人生哲学的？学生A：老师，诗中描写红烛的颜色有“赤红”的、“血色”的，这不仅突显了红烛的明亮，还寓意着热血奋斗的精神。同时，红烛的“蜡炬成灰泪始干”传达了对奉献精神的赞美，表达了诗人对红烛的崇敬。老师：

学生A，你的回答较为具体，很好地捕捉到了诗中红烛形象的层次，对于灰泪的解读也很到位。高尚的情操：老师：学生B，请分享一下诗中表现的爱国主义激情，以及诗人对红烛精神的理解有哪些？学生B：老师，诗中红烛通过“为谁而燃烧？”的反问，表达了对祖国的深厚感情。而“莫问收获，但问耕耘”则表明了红烛的奉献精神，诗人将这种奉献看作是一种无私的付出，是一种对祖国的责任。老师：

学生B，你的回答明确突出了爱国主义激情，对于“莫问收获，但问耕耘”的解读也很到位。抒情的方式：老师：学生C，描述一下诗中采用的问答形式，举例说明这种方式是如何展现诗人对红烛的心迹的。学生C：老师，诗中通过诗人不断与红烛对话的形式，如“红烛啊，为谁而燃烧？”展现了诗人对红烛的情感交流。这种问答的形式增强了诗歌的抒情感，使读者更好地理解了红烛的精神。老师：

学生C，你对问答形式的描述较为清晰，对于抒情感的影响也有很好的理解。希望大家在学习诗歌的同时，能够深入思考诗人的创作意图，感受其中蕴含的情感和哲学思考。三、再读文本，深入分析（小组合作探究）老师：同学们，让我们一起深入品味《红烛》中的关键词语，深刻理解其中的诗意和诗情，更好地欣赏诗句。现在我们将通过师生问答的形式，深入剖析一些关键词语的含义和表达方式。哪个组的代表来回答第一个问题呢？和谐组代表：

老师，我们和谐组来回答第一个问题。关于第一句："红烛啊！这样红的烛！"，我们认为“这样红”的“这样”指的是红烛的性质，表达了诗人凝视红烛时的感受，同时唤起读者对红烛的印象，让人想到烛火照得红亮的样子。这种描述更丰富而生动。老师：

很好，对“这样红”的解读很准确，通过形容性质使描写更加生动。接下来，请哪个组的代表来回答第二个问题呢？敬业组代表：

老师，我们敬业组来回答第二个问题。关于第二句："是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！"，我们认为“侵”字明确表示残风是一种邪恶的势力，它不容忍红烛创造的光明。而“着急”表达了红烛为创造光明而忧虑的心情，使人感受到红烛一心为人世创造光明的奉献精神。老师：

很好，对“侵”字的理解准确，并且对“着急”一词的解读很到位。接下来，请哪个组的代表来回答第三个问题呢？勤学组代表：

老师，我们勤学组来回答第三个问题。关于第三句："原是要

'烧'

出你的光来"，我们认为加引号的“烧”字是为了突出它的特殊含义，引起读者的注意，表示红烛的燃烧不仅是一般的火焰，还有更深层次的象征，是为了创造光明。老师：

恰到好处的解释，确实通过引号使“烧”字的特殊含义更为突出。最后，请哪个组的代表来回答最后两句的问题呢？诚信组代表：

老师，我们诚信组来回答最后两句的问题。关于"哦！我知道了！"

和

"才着急得流泪！"，使用叹号的“哦！我知道了！”表达了通过思考找到答案后的强烈快感。而“才着急得流泪！”中的叹号强化了着急的心情，如果改用逗号，语气会显得淡薄。老师：

很好，对于句号和逗号的影响有了明确的理解，也理解了作者在表达感情时的用词技巧。感谢各位同学的分享。在今天的学习中，我们更深入地品味了这些关键词语，希望大家能够通过这种方式更好地理解和欣赏《红烛》这首诗。四、小结由学生代表来节课，老师点评并深化整节课内容。升华参考：同学们，今天我们通过深入解读闻一多先生的《红烛》这首诗，不仅从中领略了作者对祖国的深情厚意，也领会了诗中蕴含的爱国主义激情。这首诗作为闻一多先生的经典之作，有着重要的地位和成就。首先，值得一提的是，《红烛》在中国文学史上有着深远的影响。闻一多以其雄浑激越的语言，将红烛的形象生动地呈现在我们面前，使其成为中国现代诗歌的瑰宝之一。这首诗歌在表达爱国主义情感的同时，通过红烛的形象，赋予了诗歌更为深刻的人生哲学内涵，展现了作者对光明、奉献和努力的理解。其次，对于大家而言，《红烛》在心理和精神层面上具有启发和引领的作用。通过诗中红烛的坚韧、奉献和不懈努力，我们可以感受到一种无私奉献的精神，这对于青少年的成长是一种积极的引导。红烛的形象启示我们，在面对困境和挑战时，要坚韧不拔，燃烧自己为他人带来光明，这是一种崇高的品质。因此，同学们，通过学习《红烛》，我们不仅领略到了优美的诗歌艺术，更汲取了作者对于爱国、奉献和努力的思考。希望大家能够在今后的学习和生活中，以红烛为榜样，燃烧自己的激情，为实现自己的理想而努力奋斗。这样，我们每一个人都可以成为自己生命中的红烛，为社会、为国家，为美好的未来献上自己的光辉。谢谢大家。五、作业：作业题目：《我心中的红烛》请同学们结合郭沫若的《红烛》一诗，以及自己的生活和体验，写一篇文章，谈谈你心中的红烛。可以从以下几个方面展开：激情奋斗：

你认为什么是你内心的红烛，是什么让你燃烧激情，追逐梦想？可以结合自己的兴趣、爱好、理想等方面进行描述。困境与努力：

在生活中，是否遇到过一些困难和挑战？你是如何像红烛一样，努力去燃烧自己，克服困难的？奉献与爱：

红烛是为了照亮别人而燃烧自己，你在日常生活中是否有过类似的