统编版三年级下册语文第一单元教学设计(含单元备课设计方案)

单元备课设计方案单元学科语文年级三年级版本部编版册别下册本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然.本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗了指定的课文段落。4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以7.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽9.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出11.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”12.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。13.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。3.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动4.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，6.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意3.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以4.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽6.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写1古诗三首学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然2.学生情况分析：三年级上册有过一边读一边想色的练习，都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。古诗的学习对于三年级孩子也不陌生，但是根据课文内容想象画面，有一定难度，因为诗句里的词学生1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。2.学会生字“融”“燕”“鸳鸯”,了解“绝句”3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季朗读评价与书面练习评价学习重点：了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，学会生字“融”“学习难点：带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。感受春天的美，为本课的学习创设情境二、朗读引入课文，了解作者绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。)3.介绍作者。《绝句》是唐代诗人杜了解诗题和作者三、自读自学，师生交流2.小声读，动笔画，指名说3.预设：迟日、江山、春风、花草、了，初读体会古四、根据学生找到的景物随机学习，学3.理解“泥融飞燕子”并指导朗读。5.小组讨论生字书写时要注意的地6.生在课堂本上练习写字，师巡视指感受春天景物的让孩子们通过小组合作学习，提五、拓展、总结1.我们还学过哪些《绝句》呢?句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，阳拓展延伸，回忆日知，感受诗句描绘的春天的美后两句选取了极富春天特点的燕子和鸳与自然和谐。多美的诗啊!1.古诗三首绝句燕子鸳鸯1古诗三首学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富使人如沐浴春风，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一2.学生情况分析：通过前一个课时的学习，学生对描写春天景了解，也学会了一些学习古诗的方法，因此在此基础上学习本课时，应该会比较顺畅1.学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5个生2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人3.学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，朗读评价与书面练习评价学习重点：学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。理解诗的内容，学习难点：“惠、崇”的学习，学会从品读中得到美感，产生愉悦之情教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入巩固旧知，过渡二、理解题意1惠崇是北宋有名的和尚，著名2.简介诗人苏轼眉山(今四川眉山县)人。他在诗、为好友惠崇的这幅画题写的三、自由朗读诗歌1.熟读诗句，勾画不理解的音、停顿、语调、语速等)。同桌互读，点名诗歌读通顺流四、疏通诗歌大意、品读探究1.认识萎蒿、芦芽、河豚，减2请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?物吗?诗人为什么会写这样的5.读了这首诗，你从中感受到理解古诗大意的喜爱和赞美之了什么?五、小结、拓展阅读、指导书写2.小组合作交流讨论生字的写拓展延伸，通过小组合作讨论解决难写、易写错的生字，提高学生的合作学习能1.古诗三首惠崇春江晚景鸭群——江中戏水1古诗三首学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下所以在学习这首诗时难度应该不大。由于古诗和现代文的一些不意方面还是会有一定的难度，所有在授课时会借助多媒体及一些语言辅助学生理解诗意1.学会生字“梅、溪、泛、减”4个生字，学习朗读评价与书面练习评价学习重点：学会生字“梅、溪、泛、减”4个生字，学习多音字“得”。正确、流利、体会诗中所蕴含的情感。正确书写“溪”“减突破方法：利用多媒体课件指导朗读体会作者所表达的情感，小组交流“溪、减”教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注2.这首题画诗中，苏轼将画中的春色生动形象的描写了出来。接3.板书课题：三衢道中，学生复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对所学古诗的掌握情况，进二、初读古诗1.师范读，生边听边圈出诗中3.检查学生的自读情况。纠正5.再读古诗，注意节奏，难读通过范读，生自及断句练习，学习古诗的停顿加深学生对诗句的熟读，同时也三、了解作者、疏通诗意、品读释疑1.作者简介，看注释，理解词2.诗人在去“三衢”的路上看到了什么?听到了什么?3.诗人去“三衢”的路上心情的变化如何呢?5.这首诗歌表达了作者怎样的词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体充分理解诗意后而体会诗人所要练、指导书写生字景》“竹外桃花三两枝，”根据这句3.出示本课三个生字，生识记法，培养学生的习作能力，合作交流识字方法培养学生的识字能力，养成良好五、课堂小结首诗描述了初夏时宁静的景色和山对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的1.古诗三首三衢道中《燕子》(一)教学设计学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下1.教材内容分析：这篇课文写的是在桃花盛开、从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美读一边想象画面，在前一课的古诗学习时已经渗透这样的方法，相信这一课的学习对学生来说不会天难，本课时主要时初读课文解决生字新词，生子中有几个容2.会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的2个多音字。朗读评价与书面练习评价学习重点：会认“伶、俐”等10个生字，学习难点：“凑、拂、聚、偶、倦、痕”的规范书写，初步整体感突破方法：利用多媒体呈现，小组合作等方式让学生通过看、听、说、写等教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、趣味导入2.歌曲中的小燕子时活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子是怎3.板书课题：2.燕子生齐读课题通过孩子们非常熟悉的歌曲导引学生兴趣，进二、识字解词，理解字词，指导书写1.学生自渎课文，出示自读要(1)出示课件①指名认读，相(2)开展读字游戏。识字、写字并分享识字方法，书写解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；书写，小组讨论一换等多种形式了解字的结构，的行笔顺序。培1出示课文中的句子，标注需要重点理解的词语：吹拂、伶俐、光彩夺目、生趣、横掠、荡漾、休憩、解决本课出现的生字词，理解词意，为理解课文四、初读课文、整体感知1.过渡：现在就让我们把字词谁读的最棒，读之前我们先一起去2.作者简介3.出示朗读要求：按小节，指名读课文，思考：《燕子》的主要内容是什么?(这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。)文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，五、课堂小结师：《燕子》这篇课文分别写了燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四个方面，通过对燕子的赞美，字里行间表达了作者对春天的对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的2.燕子学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者，细致观察、丰富的想象及一些表达方2.学生情况分析：通过第一课时的学习，学生对课体会作者思想感情方面也能更顺利，本节课重点让学生体会燕子的三种形态美，需要引导学生抓住重点句段，通过朗读感受燕子的形态美，同时培养学生善于观3.通过对文中优美词语的理解，体会春天给人们带来朗读评价与书面练习评价学习难点：通过对文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗?接下来我们一节课的字词，进而导入新课。通过提出问题引发学生思二、学习第1.2自然段1.阅读第1自然段(出示第1段填空式)。2.思考：这段从哪方面来描写燕子?燕子的外形有哪些特点?文中是怎样形容燕子的特点的?“一么样的修辞方法?有什么作用?3.出示第2自然段让学生填空。手法?有什么作用?指导朗读学生回忆课文内容也思考有关问题找出燕子的特点了作者对春天美景及三、学习第1.过渡：燕子有活泼可爱的外形，生动有趣的小燕子更为春天平添了生机，那么在美丽的春天，小兑读小组合作学习要求：这两段是对小燕子的什么描写?从哪些句子4.这段话从哪几个角度描写了通过小组合作学习的方式让学生在小组内交流学习，体的情感，体会燕子燕子飞行时的活泼可爱?这段话描写了燕子飞行时的什么特点?你们觉得这段描写突出了什么呢?5.师小结：多么灵活的小燕子呀，那可爱的小燕子飞累了，它停憩时是怎样的呢?我们赶快来去看看吧。四、学习第5自然段1.出示第5自然段。2.思考：文中破折号是什么作的什么?这段是从哪里观察燕子的?从哪里可以看出来?文中最后一句话你是怎样理解的?的表达方法：由近及远。初步感受总结全文，点明中心的写法。五、课堂小结么?篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美?本文采取了什么样的描写方法?本文表达了怎样的情感?用提问的方式回顾本课所学，进一步感受作者笔下燕子的美及对春天对燕子的喜爱之情。2.燕子外形飞行休憩由近及远《荷花》(一)教学设计学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下1.教材内容分析：本文描绘了夏日清晨一池荷花好感受。全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的课文先后记叙了作者“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过2.学生情况分析：本单元的语文要素“试着一边动的语句”已经在前几课的学习中有训练，有一定的学习基础固问题不大，但是本课出现的一些对于三年级的学生来说比较难理解的词，需要通过朗1.认识“挨、蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。朗读评价与书面练习评价学习难点：“瓣、蓬、佛、随、蹈”的正确书写。能读好“花瓣儿、突破方法：利用课件，小组互读，小老师带读，开火车，小组合作交流书写难写易教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注1.诗歌导入：出示诗歌《晓出净慈寺送林子方。生读说说自己的2.师：今天我们一起来学习有本节课通过诗歌导入，吸引学生兴趣，进而导入二、初读课文，识字解词1.学生自读课文，(课件出示)(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个小节写上序号。2.检查学生的自读情况。出示生字，指名认读，相机正音，并用4.借助语境理解词语。“莲花、莲蓬、挨挨挤挤、花骨朵儿、饱胀、随风飘动、翩翩起舞。”在学生自主学习的基础上进行识培养学生读书动笔的习惯，通过各种形式的识字解词方式，让学生学会生字新1.出示生字，小组长带领全组通过小组合作学流，指导书写司学讨论、识记生字。尤其时难写习，突破书写难点，学习识字方法，同时培养学生团结协作的能力，锻炼学生的四、初读课文、整体感知2.出示学习要求：按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音内容是什么?通过各种方式的朗读，达到学习目标正确流利地朗读课文，同时整体感知课文内五、课堂小结师：这节课我们学习了本课的回顾本堂课所学，提出课后作学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下1.教材内容分析：《荷花》是一篇写景抒情的边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境2.学生情况分析：通过上一节课的学习，已经基本生已经能够正确流利地朗读课文，这节课主要继续围绕“试着一边读一边想象画面”和体会优美生动的语句，学生这样的能力还有待训练，再者仿照课文内容描写荷花不同的1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子朗读评价与书面练习评价学习重点：能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷学习难点：能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一学生在读中感悟，小组合作讨论抓住重点词句体会语言的优美；提前布置学生观察自己喜欢的植物，再引导学生发现第二自然段几个句子上的表达特点，再当堂进行小练笔交教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入2.师：你们知道作者是怎样描写3.板书课题：3.荷花本节课通过复习固了的生字，又为本节课的学习奠二、学习第1.2自然段1.过渡：同学们，大家的生字词掌握的非常好。那下面我们一起来读司学们思考：这段话写出了荷花的什么?这一段有什么作用?用的修辞手法是什么?有什么作用?3.出示重点句子：“白荷花在这些大……看起来饱胀得马上要破裂似的。”小组合作，这个句子采用了什么4.仿写：用“有的……有的……通过小组合作学习交流分享，充分了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美体会作者用词的准确及妙处，锻炼学生的三、学习第3自然段1.出示第3自然段，生自读并思活的画”?这画又是谁画的呢?自学自然段，也锻炼学生的小组合作分四、学习4.5自然段2.第4段的4-6句话你的理解是什么?自己想后再与同桌交流。小动物会和你说什么?拓展思维，让学生交流思考。体会句处，体会景物的美五、课堂总结1.本文分别怎样描写荷花的?3.本文表达了作者怎样的情感?回顾课文内容，加深对所学内容的理解，体会作者表实写：荷花的姿态(刚开时、开展时、未开时)想象：变成荷花学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下以轻松随意的笔调，描写了昆虫复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习写得情趣盎然。课文语言很有特点：抓住昆虫的外形特点；动作描写细致贴切，很有画2.学生情况分析：本课是略读课文，学生也学习过类似的课文，主要是通过阅读了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密。继续学习用默读的方式学趣的部分。初步分析生会出现的问题是能找出自己感兴趣的内容，却不太容易用自己的1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音朗读评价与书面练习评价学习重点：认识“录、凡”等10个生字，突破方法：利用插图、多媒体课件，默读、小组合作交流等方式、教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注入1.师：上课之前我们来玩一玩猜2.出示“蝴蝶、蜻蜓”谜面，生3.蝴蝶和蜻蜓都是属于昆虫类板书课题：4.*昆虫。以猜谜语导入的方式，激发学生的学习兴趣，自然导二、初读课文，解决生字词1.请学生阅读提示，说说阅读提3.检查读书情况，出示生字，学明确学习要求，有且的的进行学习扫清生字词的障悟，了解昆虫1.再读课文，想想课文写了什么?用简单的话概括出来。课文可以馈进行随机体会文中内容的，了解作让生先自主学习再小组合作交流学习分享，让学生的思维及语言表提高学生自主学四、说说自己最感兴趣的内容1.课文中你最感兴趣的内容是什么?请生说一说，读一读。2.如果你是课文中一种昆虫，你(我长着瓷器似的朱红色的硬翅，上面有颜色鲜艳的小圆点，小圆点也叫“星”,不能乱点，身上有几颗星与名字是有关系的。我们飞行时很先说说自己感兴趣的内容，再用自己的话介绍自己让学生能够学以1.结构梳理。3.作业布置。复眼(蜻蜓、苍蝇)→花大姐→独角仙→蚂蚱口语交际：春游去哪儿玩学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下1.教材内容分析：《春游去哪儿玩》为部编版课，本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生表达、倾听，让学生在分析多方观点之后以投票的形也对接了古诗三首的春游美景，延续了《燕子》构成了春天美景的要素。对三年级的学1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自师生互评、生生互评、学生自评的多教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注师：寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游?2.板书口语交际话题。(春游去哪儿玩)情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际二、明确要求，练中学“法”(1)默读教材片段，通过提示语，交流(2)自主完成交际单。(1)课件出示课文第一幅插图。(2)课件出示课文第二幅插图。(3)全班交流。件出示要求)②全班交流。(课件出示评价标准)推荐卡)学生自主学习探究，练习中习作，交流讨论1.交流讨论：先在6人小组里进行推荐利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”本组推荐的地点。(课件出示交际步骤)2.组内选出一位代表，在组内练习后上小组讨论让每一互评，学生进一步明确本次口语交际的目的与要四、“春游去哪儿玩”推荐会(1)小组派代表上台交流。课件出示要(2)引导学生进行评价，说出自己的想(3)全班投票选出最想去春游的地方。(1)去春游前还需要做哪些准备?有哪(2)学生相互评议。(3)自由畅谈。(4)小结。开展推荐会调织班级活动，也使学生的参与地点理由注意事项习作：我的植物朋友学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣；明确习作话题。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后2.学生情况分析：习作一直是学生学习的一个对一种植物进行观察，进行描写，对一个事物的描写学生在上册描写方法，围绕中心意思写一段话，这次的习作要求需要通过制作记录卡把植物朋友写具体，清楚，也要把自己的感受写清楚，这点学生在处理过程中有点难，不能够很好地2.明确习作要求，要有一定的写作顺序，3.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写师生互评与书面练习评价学习难点：明确习作要求，要有一定的写作顺序，学会列提纲。能借助记录卡，写突破方法：利用多媒体课件展示多种植物，帮助学生制作记录卡，出示范例学会列教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、出示图片，激趣导入1.同学们，我们身边有很多植物，那么老师来考考你们，看这些指名答。依次出示植物图片及用图片提问导入，既能吸引学生的注意力，又能给人以愉悦的感觉，还能引起学发学生学习的兴趣，二、审题，制作记录卡记录卡的组成部分有哪些?指名答。(2)除了以上内容，谁还能增加首先要选择一种你喜欢的植物，谁想说说春天开花的植物都有哪些呢?指名答。(5)制作记录卡并与同桌交流。(6)出示示例进行适当现特点及记录内容，理清学生的思路，以4种植物为例，制作记录卡，为后文的习1.出示p12页下部分内容。重2.师：有的同学说，我把记录卡上的内容再写一遍，不就是一篇很好的作文了吗?答案是否定的。3.如何避免重复记录卡?以写借助记录卡引导学生说一说，能理清学生的思路，引导学生按顺序、用修辞、写写、不敢写的想法，为实际习作创造了四、学写习作提纲可以按照写作提纲来写作。出示列前的讲解，能够加深学生的印象，有效地提高学生的动笔能力，进而更好地完成五、课堂总结师：这节习作课，我们学习了观察植物，制作记录卡，列提纲，形成一篇完整的习作。在写作过程中我们要注意除了描写我们看到的，听到的，闻到的，还可以尝一尝，想一想，把我们的想法和感受写出来。回顾本节课所学内习作：我的植物朋友写作提纲习作：我的植物朋友学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生明确习作话题。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后2.学生情况分析：一篇习作完成了，需要的是自才会有习作的提高，成绩较好的在写的过程中就会注意，但是对改习作对于他们来说师有一定的难度的，所以在课堂上需要引导学生读自己写的，同桌师生互评与书面练习评价学习重点：会自读习作，进行修改.教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、交流评价师：大家都把作文写完了，现在请组长随机分配，互相批改评阅，找出优秀的作文分享给大家。上节课我们列出了写作提纲，大家可以根据提谁想给大家分享一下你手里的作增加学生的自豪感，加强互相学习，提高学生的修改及评价能力，需要注意的是请引导学生多二、例文赏析1.刚刚同学们的评价大都是从正面进行的，能看到别人优点，值得表扬。老师这里也有一篇作文，大家一起来欣赏一下。(出示例文)3.师点评：这篇习作写了作者去果园观赏桃花，运用比喻、想象的手景象，让人如闻其香，如临其境。桃花真美丽啊!出示例文，通过朗读，评析学习文章的语言美及构思精巧，从而运用到自己的习1.师：根据前面的例文赏析及同桌给出的建议，用修改符号修改自己2.修改完之后再读，最后誊抄在在让学生根据同桌的建议和自己发现的错误，进行修改习作，养四、交流展示1.谁想把自己的习作展示给大家?请多名同学举手投影展示。2.学生边看展示边说说自己看之展示活动，激发学生的创作欲，同时也为后进生五、课堂总结1.师：我们用了两节课的时间学习了如何制作记录卡，如何写习作提3.一篇好的习作需要我们用心去师小结让学生也说说自己的感受，从中可以考要补充的地方。习作：我的植物朋友交流评价习作修改交流展示学科语文年级三年级单元版本部编版册别三下站”“词句段运月”和“日积月累”。“交流平台”中引导学生关注自己课文中优美生动的语句，从而激发学生讨论交流的欲望，积累语文素材。“识字加油站”句段运用”由两项组成：1.辨别三组相似的词语，并在句子中应用；2.照样子写一种小动物的外形特点。“日积月累”学习白居易的一首词——《忆江南2.学生情况分析：通过本单元的学习，学生们已1.通过“交流平台”,体会语句的优美生2.借助“识字加油站”,能根据形旁和声旁掌师生互评、生生互评、学生自评的多中的写作技巧，并能根据形旁和声旁掌握形声字，培边读边想象，体会写作技巧应描写细致、使用修饰语、运用修辞手法产教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、熟读精思，品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园(1)课件出示句子。到了什么?③围绕课本句子旁的泡泡，教师引(2)课件出示句子。感受到了什么?结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼(3)课件出示句子。①圈画出句子中的动词，结合瓢虫觉，引导学生体会作者描写的细致，让引导