一年级数学 认识立体图形教案设计

一年级数学教案设计

认识立体图形（一）

（选自教材及课文，人教版一上四单元）

蒲娜重庆市奉节县兴隆镇第二完全小学

【教学简案】

第二课时

课前预习四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

教学内容有趣拼搭

1.用立体图形进行拼搭活动，进一步感知各立体图形的特

征，从中感知立体图形之间的关系。

教学目标

2.通过立体图形的拼搭，初步建立学生的空间观念，培养学

生合作、探究和操作能力。

教学重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行

教学难点

评价。

教学用具长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、课件。

教学过程

1回.顾：昨天我们认识了哪些立体图形？

导入2.请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

3.揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

1.拼一拼。

（1）分别用2块、3块、4块同样的正方体的积木拼一拼，

看看拼成后的图形又是什么形状。

新授

（2）思考：至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方

体呢？先想一想，再拼一拼。

（3）用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的

图形。

(4)两个同样的圆柱又能拼出什么样的图形呢？想一想，

试试吧。

(5)小组合作，用长方体、正方体、圆柱、球这四种图形

试着拼出好看有趣的图形。

(6)练一练。完成课本第35页第二个“做一做”和课本第

37页练习八第4题。

2.搭一搭。

(1)给每组同样的积木，看那个组搭得又稳又高。

学生小组活动，教师巡视收集问题“在搭积木的过程中遇到

了什么问题”，归纳出“把球放稳很难”，组织学生交流“怎样

搭才能把球放稳呢？”讨论后明确：用3个长方体搭一个基座，

再把球放在上面就可以放稳了。

(2)再次操作，验证方法。

(3)各组展示。

(4)总结经验。让积木的平面着地保证平稳，借助长方体

的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并

用上所有的积木。

(5)巩固练习。完成课本第38页练习八第7、8题

1.数一数，填一填。

练习

2.接下来的一个摆什么？圈出正确答案。

（Q□日）

。曰

3.数一数，它们各有几个小正方体组成？想一想，在不改变

现有图形的情况下，继续添加小正方体，至少还需要再填几块就

组成一个稍大的正方体了？可借助学具拼一拼。（选做题）。

小节学完这节课你有什么收获和感受?

L同步训练相关练习；

作业

2.回家和爸爸妈妈一起做搭积木游戏。

【教学详案】

课前预习：四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

教学内容：有趣拼搭

教学目标：

1.用立体图形进行拼搭活动，进一步感知各立体图形的特征，从中感知立体图

形之间的关系。

2.通过立体图形的拼搭，初步建立学生的空间观念，培养学生合作、探究和操

作能力。

教学重点：

能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

教学难点：

学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

教学用具：

长方体、正方体、圆柱和球的积木若干

教学过程：

一、导入

1.提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（指名说）

2.请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

3.揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。（板书课题并齐

读）

【设计意图】通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。

一、新投

探究一:拼一拼

（1）分别用2块、3块、4块同样的正方体的积木拼一拼，看看拼成后的图形

又是什么形状。

（2）思考：至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再

拼一拼。

（3）用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形。

（4）两个同样的圆柱又能拼出什么样的图形呢？想一想，试试吧。

（5）小组合作，用长方体、正方体、圆柱、球这四种图形试着拼出好看有趣的

图形。

（6）练一练。完成课本第35页第二个“做一做”和课本第37页练习八第4

题。

【设计意图】通过动手拼，让学生在游戏中进一步提高空间想象力。练习八第

4题目的是培养学生思维的灵活性，感受长方体之间的关系。

撩宏二.•搭一搭

（1）给每组同样的积木，看那个组搭得又稳又高。

学生小组活动，教师巡视收集问题“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，归

纳出“把球放稳很难”，组织学生交流“怎样搭才能把球放稳呢？”讨论后明确：

用3个长方体搭一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。

（2）再次操作，验证方法。

（3）各组展示。

（4）总结经验。让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球

放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。

（5）巩固练习。完成课本第38页练习八第7、8题。

【设计意图】在这个过程中既让学生感知各图形之间的关系，更注重培养孩子

们合作、探究和操作能力。

三、练习

练习一:数一数,填一填。

练习二；接下来的一个摆什么？圈出正确答案。

。□曰E—（。曰5）

练习三：.数一数,它们各有几个小正方体组成？想一想，在不改变现有图形的

情况下，继续添加小正方体，至少还需要再填几块就组成一个稍大的正方体了？可

借助学具拼一拼。（选做题）。

【设计意图】通过练习让孩子们能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，并充

分发挥想象力统计出图形的个数。把找规律和立体图形结合起来，让学生感受立体

图形的应用。第三题考查通过小正方体的拼组让学生感受图形之间的关系。充分发

挥学生的想象力和动手操作能力，培养空间观念。

四、小结

学完这节课你有什么收获和感受？

【设计意图】让孩子们用自己的话说一说这节课自己的收获，重点引导学生再

次回顾本节课的所有知识点。

五、作业

1.基础作业：同步训练