2021综合实践活动课程课改总结

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课程改革已经举行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在同学评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和同学的认可。我校的综合实践老师们在参加中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。

一、实践方面

首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论方案，并按方案开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以同学自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教导思想的融合，即综合教导的思想、实践教导的思想、主体教导的思想的有机融合。结合课本内容及小学政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调节。本学期拟对养成良好卫生习惯、校内万花筒、书海踏浪、果味飘香、多民族大家庭、购物讲价、吃的文化这些主题举行讨论。

第二，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式办法有了更多的熟悉，学习中更关注同学的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五班级综合实践小组为龙头，带动其他班级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在研究，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践同学成长记录册，以便能更好的指导检查同学的实践活动。

在对一、二班级同学的学问、水平、能力、爱好兴趣等方面的状况举行了全面调查的基础上，充分激发同学的爱好，调动他们的参加乐观性，结合小学特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二班级的活动实施计划，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近同学、贴近老师、贴近小学。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，举行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分熟悉到：在教导改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常须要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意老师的角色掌握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参加者，第二才是实践活动的指导者。同学的学习方式必需得以改变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人自立探索、小组合作探索、师生共同探索、年级集体探索等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以同学进展性评价为主题，举行深化探讨与讨论，指导同学有制造性的使用学校生综合实践评价手册。注重运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，准时对同学在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、能力、成绩、情感、态度等）举行恰当的评价，并与同学的实践活动成绩一起存入同学的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种年级的试验对照，我们发觉，手册十分适用于中班级，能有效的指导同学开展活动。对高班级学生用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高班级学生的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑举行，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。

二、思量

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思量：

1、综合实践活动主题的挑选过程中，假如彻低由同学按照自己的爱好兴趣而自立自主地挑选并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为同学预先挑选并设定讨论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的爱好课、自然课、制作课等，我们如何使同学综合运用相关学问，加强实践体验，真正使老师和同学活动起来，将要作出进一步的思量与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思量和实践，逐步建立并完美关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、活动讨论的深度、广度，老师如何掌握？

5、如何调动同学全员参加面，特殊是一些有困难的同学？如何把评价工作做得公平、全面？操作起来容易可行？这都是我们今后要解决的问题。更多总结延长阅读

2021综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程实施总结

人民老师汪启喜

新课程进入东山已两年了，陪同着教学改革的整体推动，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经受了该课程的实验。几多收获，几多困窘。下面笔者从一位一线老师的角度对一阶段以来的实践阅历和感想体味做个梳理和总结。

讨论大纲

◎课程定义

一‘课程进展史

二、课程定位

三、课程意义

四、课程目标

五、实施过程

1、选题

2、设计（计划）

3、方案

4、实施

5、反馈

6、总结

7、评价

六、课程评价

总的感觉：这是一门解放人的课程！

它向传统的课堂教学，尤其是以学问传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的改变，更来自于对老师教学观念、教学方式的挑战。

一直传统的教导抱负，就有着活动育人的体现，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的主意和徒有其表的形式。

综合实践活动的开设，给真正实现人的全面进展带来了希翼，给全面实施素养教导提供了一条有效途径。

可以说，综合实践活动，功不行没！

一年来，我们在一些方面真实地感触到了这门课程的时实效性。

首先是孩子们喜爱 它：我喜爱 上综合活动，由于它可以让我感到兴奋和欢乐，只要一上综合活动，什么不愉快的事情都遗忘了。我的感触是：上活动课真好！由于，它让我学到了许许多多的学问，而且还能提高我的士气。活动课上的越来越好，学问越来越多，动手能力越来越榜，社会见识越来越丰盛。

第二，是它转变了老师的教与同学的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的转变。老师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导同学动起来；同学不再被悦耳课，死记硬背，而是要全员、全程且乐观主动地参加到活动中来。在活动中教，在活动中学。

再次，老师与同学的双主体地位得到了前所未有的巩固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由老师自己开发，这样子，老师的制造乐观性就被充分地激发出来了。而同学呢？从选题、方案、实施、总结汇报、评价，都贯通了他们自己的活动，这些都充分地体现了同学的自主。

例如在……的实践中获得了

几点阅历：

关于课程资源的开发――学会资源整合。

１、与其它课程相结合、

２、与乡土学问相结合、

３、与时事政治相结合。

关于活动课题的挑选――

１、老师预设主题。如：《我们的白埕》《养蝌蚪》

２、同学自主选题。

３、集体即兴选题。如：非典

４、主题词选题。如：《绿色的》

一些困窘——遭受的问题

1、选题——预设与生成，意义与爱好？

2、资源——

3、范围——平安与区域教导

4、质量＿－过程与结果

5、领域——指定与非指定

想课题简单，挖好课题难！选不出比较有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！

１、平安顾虑――课外活动放不开手脚

２、课程教学模式比较含糊；（方案课基本成型，但汇报课尚无成效。）

３、活动深度不足。

４、班队活动有声有色，指定领域比较薄弱：讨论性学习基本空白；社会实践挖不出好课题；

５、活动伊始颇有爱好，过程监控比较不力，结果，往往难以持续到底。

继续参与福建省综合实践活动课程培训。

还是在华福酒店，到三星级酒店听四形级的课。

早上听了一节，试验学校翁陵珊教师上的《春天在哪里》。

总体效果很好。

尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。

评课时，几位教师的发言给了我很深的感受。

第一点：关于要不要试教？

其次点：关于活动要紧扣主题——是不是全部活动都得紧扣主题，不行越雷池一步？

第三点：关于同学的爱好——是不是全部活动都得围绕同学爱好。

一、我不反驳试教，但反驳在同一班试教。

假如总是在同一班试教，同学的爱好就都被磨没了。课的新奇感都没了。

真要试教，请到其他班。

至少不要全班性的试教。

像今日的课，最好一组一组的单独试教——汇报排练。

二、

一个建议

县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点小学）、抓项目（主攻某类课型）举行攻关，将各类课型的基本教学模式试探出来，寻求逐个突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝参考资料：

1、李建平《我国基础教导课程改革讨论：新课程新创意》

设置综合实践活动，拓展同学的学习空间，培养创新精神和实践能力，增加社会责任感

近年来，在我国基础教导课程改革实践中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教导、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教导。根据新课程方案，综合实践活动占总课时比例的6%--8%。

综合实践活动课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对自立的课程形态。为同学生活阅历的获得和社会实践能力的形成开拓了渠道，为同学共性的进展制造了空间。

综合实践活动是一种基于同学的直接阅历，密切联系同学生活和社会生活，体现对学问综合运用的新课程形态，它既适应我国当前举行素养教导的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势。

为什么要设置综合实践活动？据教导部有关负责人介绍，其主要目的是最大限度地拓展同学的学习空间，强调同学通过实践，增加探索和创新意识，学习科学讨论的办法，进展综合运用学问的能力。增进小学与社会的密切联系，培养同学的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教导，培养同学具有利用信息技术的意识和能力，了解须要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

设置综合实践活动课程，是我国基础教导课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程在我国基础教导课程体系中确实立，不仅意味着一种新的课程形态的出生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。它表明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；同学是学习的主体，而不是被动的接受者。那种把课堂看作唯一受教导的场所，把书本看作是唯一的学问来源，把老师看作是唯一的学问拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是越发重视生活中、工作中和实践中的学习。

综合实践活动是由国家设置、地方和小学按照实际开发的课程，国家着眼于宏观指导，地方和小学国家课程标准的要求规划详细活动计划。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在做、考察、试验、探索、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感触生活，培养创新精神和实践能力。综合实践活动内容的挑选与组织以同学为核心，主要围绕三条线索举行——同学与自然的关系；同学与他人的关系；同学与自我的关系。

2、在课程结构的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强同学创新精神和实践能力的培养，加强小学教导与社会进展的联系，转变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养同学的社会责任感。

综合实践活动课教学总结

所谓综合实践活动,主要指以同学的爱好和直接阅历为基础,以与同学学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以讨论性学习为主导学习方式,以培养同学的创新精神,实践能力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.

本学期的教学我以改变同学的学习方式为动身点,强调学问的联系和综合运用,注意过程,强调开放,重视师生互动.注重做到以下几方面:

1,基于同学的需要,动机,爱好和直接阅历来设计,实施相关课程活动,充分关注同学的爱好和直接阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越,建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程领域.

2,回归生活世界.从同学真切的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,大事,现象来设计课程内容.

3,立足实践.不再局限于书本学问的传授,2022年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中.让同学亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰盛的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让同学作社会调查,参观,拜访,更重要的是要为同学营造实践情境,通过引导,让同学自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是同学能够面向生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真切阅历,从中培养实践能力.

4,着眼创新.着眼于同学创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为同学创新品质的形成提供了更为宽裕,自由的空间.它不受学科学问体系和规律结构的限制,在活动过程当中,同学始终处于主体地位,自己发觉问题,自己设计计划,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程当中,同学的想像力和制造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的同学适应明天的社会生活为己任,尽可能制造条件,让同学在乐观探究,主动实践的过程当中,不断地有所发觉,有所思量,有所创新,具备初步的疑惑精神和批评精神,具有自立思量问题的能力和解决问题的能力,为未来成为创新人才奠定基础.

综合实践活动总结综合实践活动课程实施总结

新课程进入东山已两年了，陪同着教学改革的整体推动，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经受了该课程的实验。几多收获，几多困窘。下面笔者从一位一线老师的角度对一阶段以来的实践阅历和感想体味做个梳理和总结。

讨论大纲

◎课程定义

一‘课程进展史

二、课程定位

三、课程意义

四、课程目标

五、实施过程

1、选题

2、设计（计划）

3、方案

4、实施

5、反馈

6、总结

7、评价

六、课程评价

总的感觉：这是一门解放人的课程！

它向传统的课堂教学，尤其是以学问传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的改变，更来自于对老师教学观念、教学方式的挑战。

一直传统的教导抱负，就有着活动育人的体现，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的主意和徒有其表的形式。

综合实践活动的开设，给真正实现人的全面进展带来了希翼，给全面实施素养教导提供了一条有效途径。

可以说，综合实践活动，功不行没！

一年来，我们在一些方面真实地感触到了这门课程的时实效性。

首先是孩子们喜爱 它：我喜爱 上综合活动，由于它可以让我感到兴奋和欢乐，只要一上综合活动，什么不愉快的事情都遗忘了。我的感触是：上活动课真好！由于，它让我学到了许许多多的学问，而且还能提高我的士气。活动课上的越来越好，学问越来越多，动手能力越来越榜，社会见识越来越丰盛。

第二，是它转变了老师的教与同学的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的转变。老师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导同学动起来；同学不再被悦耳课，死记硬背，而是要全员、全程且乐观主动地参加到活动中来。在活动中教，在活动中学。

再次，老师与同学的双主体地位得到了前所未有的巩固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由老师自己开发，这样子，老师的制造乐观性就被充分地激发出来了。而同学呢？从选题、方案、实施、总结汇报、评价，都贯通了他们自己的活动，这些都充分地体现了同学的自主。

例如在……的实践中获得了

几点阅历：

关于课程资源的开发――学会资源整合。

１、与其它课程相结合、

２、与乡土学问相结合、

３、与时事政治相结合。

关于活动课题的挑选――

１、老师预设主题。如：《我们的白埕》《养蝌蚪》

２、同学自主选题。

３、集体即兴选题。如：非典

４、主题词选题。如：《绿色的》

一些困窘——遭受的问题

1、选题——预设与生成，意义与爱好？

2、资源——

3、范围——平安与区域教导

4、质量＿－过程与结果

5、领域——指定与非指定

想课题简单，挖好课题难！选不出比较有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！

１、平安顾虑――课外活动放不开手脚

２、课程教学模式比较含糊；（方案课基本成型，但汇报课尚无成效。）

３、活动深度不足。

４、班队活动有声有色，指定领域比较薄弱：讨论性学习基本空白；社会实践挖不出好课题；

５、活动伊始颇有爱好，过程监控比较不力，结果，往往难以持续到底。

继续参与福建省综合实践活动课程培训。

还是在华福酒店，到三酒店听四形级的课。

早上听了一节，试验学校翁陵珊教师上的《春天在哪里》。

总体效果很好。

尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。

评课时，几位教师的发言给了我很深的感受。

第一点：关于要不要试教？

其次点：关于活动要紧扣主题——是不是全部活动都得紧扣主题，不行越雷池一步？

第三点：关于同学的爱好——是不是全部活动都得围绕同学爱好。

一、我不反驳试教，但反驳在同一班试教。假如总是在同一班试教，同学的爱好就都被磨没了。课的新奇感都没了。

真要试教，请到其他班。

至少不要全班性的试教。

像今日的课，一组一组的单独试教——汇报排练。

二、

一个建议

县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点小学）、抓项目（主攻某类课型）举行攻关，将各类课型的基本教学模式试探出来，寻求逐个突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝参考资料：

1、李建平《我国基础教导课程改革讨论：新课程新创意》

设置综合实践活动，拓展同学的学习空间，培养创新精神和实践能力，增加社会责任感

近年来，在我国基础教导课程改革实践中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教导、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教导。根据新课程方案，综合实践活动占总课时比例的6%--8%。

综合实践活动课程，它不是其他课程的辅助和附庸