小学生各科（语数英音体美科学品德等）学业水平评价方案

小学生各科（语数英音体美科学品德等）学业水平评价方案

希望各教师认真学习，把握其精神实质，在此基础上结合本班实际制定评价细则，并有计

划、有步骤地贯彻落实，以此促进学生学业水平评价改革的深入推进。

语文学业水平评价方案

•评价目的

1.全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。

2.全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。

•命题思路

1.坚持课程标准，强调语文素养。

2.立足教学常态，引领课程实施。

3.体现汉语特点，遵循学习规律。

4.关注个性差异，体现时代特征。

•评价内容

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总

分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。

一、笔试（70分）

1.内容

主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课

程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。

2.标准

由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。

3.办法

闭卷、纸笔考试。

二、朗读（5分）

1.内容

（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。

（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300

字左右，五、六年级400字左右。

2.标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

(2)朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分;

句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。

(3)没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.

1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。

(4)唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5一—1分。

(5)不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内

容，须注明起讫位置。

(3)考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

三、背诵(5分)

1.内容

(1)从要求背诵的课文中选择5篇(段)，诗歌除外。

(2)从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。------二年

级每学期至少背诵古今诗词10首，三一一六年级每学期至少背诵15首。

(3)修订版《好书伴我成长》已将课标推荐的70首古诗进行了年段划分，请遵照执行。

2.标准

(1)背诵正确、流利、有感情，得5分。

(2)背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；

句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

(3)没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣0.1——0.3分；

五一一六年级酌情扣0」一一0.5分。

(4)唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

(5)背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

(6)不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

3.办法

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。

(3)考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

(4)两类题目合并评分。

四、口语交际(10分)

1.内容

(1)平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)期末的考核内容由各班根据课标及教材要求，自主确定。

2.标准

(1)围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂

别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

(2)一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲

文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说

得清楚自己的意思。”五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意

思，并做到语言连贯，有条理”。

(3)一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级不少

于0.5分钟，三、四年级不少于1分钟，五、六年级不少于1.5分钟。不能达到这一最低标准的，

酌情扣0.5——2分。

(4)表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

(5)有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际,

经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的：有不文明现象，经提醒能改过

的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚

的。

(6)上述第(5)条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3.办法

(1)观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

(2)期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内

容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。

(3)考核时:由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

(4)考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。

五、课外阅读(10分)

I.内容

(1)除课本以外的适合读物。

(2)修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。

2.标准

(1)每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。

(2)---二年级每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，

扣1分。

(3)三一一六年级每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小

报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。

3.办法

(1)原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进

行评价。

(2)-----二年级对某一次的《好书伴我成长》记录、个性化的记录单和读书小报的编制

评价建议用画星的办法进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星；

三一一六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统--规定，由学校自

主进行考核。

六、学习习惯(等第)

1.内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的

认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。

2.标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

(3)一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合

格”，即总评等第为“不合格”。

3.办法

(1)平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。

(2)记录方式可以根据年级特点而不同。建议使用简单易行的爬格法。

•相关说明、要求

1.本评价方案的实施以学期为单位。笔试时间由教研室统一规定，其他内容的考核时间由

各班自行确定。

2.评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学

生本人、同学、家长、社区适度参与。

3.一般情况下，笔试部分的试卷由教研室或区域教育共同体编制，其他部分的试卷由各班

根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下，各班可根据实际情况对具体内容、评价标准、

评价方法作适当的调整。

4.评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。

5.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、

“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。若习惯评价为“不合格”，则综合

等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来

分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习

中的不足提出建议。

数学学业水平评价方案

小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学

生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌

握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果,

更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展

示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正

实现学生主动、全面的发展。

评价具体建议如下：

(―)定量评价

1、笔试(80分)

(1)评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。

(2)评价标准参见教研室(或共同体编制)的试卷。

(3)评价方法：期末评价与平时评价相结合。

(4)评价人员：教师。

2、口算(占5分)

(1)评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。

(2)评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并

即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择

自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。

(3)评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。

(4)评价人员：学生和教师(学生之间可以相互校对批改)。

3、实践操作(占5分)

(1)评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而

定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转,

让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图形。

(2)评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独

完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判

断”.建议平时评价。教师要作好记录，保留资料

(3)评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性

的可给予加分。

(4)评价人员：教师。

(二)定性评价

1、数学表达(占5分)

(1)评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己

的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

(2)评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出

数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

教师要作好评价记录。

(3)评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。

(4)评价人员：教师。

2、情感与态度(占5分)

(1)评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数

学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表

不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

(2)评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上

几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。

(3)评价人员：教师、学生及家长。

英语学业水平评价方案

小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的

兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，

为进一步学习夯实基础。因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而

且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。评

价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价

中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，

实现全面发展。

评价具体建议如下：

（-）定量评价

一、笔试（80分）

1.评价内容：根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和其他部分。主要考查语言知识、

语言技能和文化等方面.

2.评价标准：由教研室和小学英语核心团队制定。

三年级、四年级（80分，其中含听力部分约30分）

五年级、六年级（80分，其中含听力部分约25分）

3.评价构成：期末评价与平时评价相结合。

4.参评人员：教师。

二、口试（20分）

I.评价内容：原则上采用课本上的现成内容。

三年级、四年级（每项5分）

a.Readorrecite.（朗读字母、单词/短语、对话/短文、美文或背诵美文）

b.Askandanswer.（回答问题）

c.Asongorarhyme.（歌曲或诗歌）

d.Roleplay（角色扮演）

五年级、六年级（每项5分）

a.Readorrecite.（朗读句子、对话/短文、美文或背诵美文）

b.Askandanswer.（回答问题）

c.Talkaboutpictures.（看图说话）

d.Roleplay（角色扮演）

2.评价方法：

a.以活动形式进行，提前一个星期公布考核内容及考核办法。

b.考核时可采用抽签的方式抽取考核的内容。

c.三、四年级口试可以选择由高年级学生做考官的方式，考核前对小考官进行简单培训，

明确考核内容及评分标准。

d.学生在县级以上英语竞赛中获得二等奖以上口试可以免考。

3.参评人员：教师、学生。自评与互评有机组合进行。

口语评价旨在对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言能力进行测试。

可考虑按学生现有水平，分层次命题，少部分学生可根据自己的实际情况选择适合自己的评价

内容。评价活动本身要生动、有趣，要创设民主、轻松的测试氛围，使学生在每一次评价活动

中均体验到成功的喜悦，从而激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。

（二）定性评价（以等第呈现）

1.评价内容：

（1）课堂学习行为

在课堂观察时，教师要关注学生参与学习活动的广度和深度、积极性和主动性，关注学生

的学习状态，如听课时的注意状态，讨论时的参与状态，合作时的交往状态，回答、思考时的

思维状态，以及学生在课堂学习过程中表现出来的情绪状态和生成状态等。

（2）作业、练习情况

包括预习和复习（听、说、读、写、自制图片、卡片和编英语小报等）

2.评价标准：每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。每周记录1次。一般情况下，

每学期记录不少于15次。一学期累计达到80%及以上“合格”，即总评等第为“优秀”；一学

期累计达到79%—70%以上“合格”,即总评等第为“良好”；一学期累计达到69%—60%以

上“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于60%的“合格”，即总评等第为“不合

格”。

3.评价方法：通过教师课堂观察、课后交流、作业情况分析进行评价；通过提供学生学习

习惯自评表、家长对孩子在家作业情况评价表让学生和家长参与评价。

4.参评人员：教师、学生、家长。

英语口语评价等级表

内容优良合格

语音语调正确，语言流语音语调正确，语言较流

语音语调正确，朗读

Readorrecite畅，吐字清晰，声音响畅，吐字较清晰，声音较

或背诵过程中出现一

（朗读或背诵）亮，朗读或背诵内容完响亮，朗读或背诵内容基

些错误。

全正确。本正确。

能就提问迅速作出正确能就提问在一定时间

Askandanswer能就提问在较短时间内

的应答，语音语调正确，内作出应答，有一些

（回答问题）作出应答，正确率较高。

充满自信。错误。

Asongora语音正确，吐字清晰,

语音语调较正确，吐字较吐字基本清晰，有一

rhyme感情丰富，有乐感，节

清晰，表情较好。定感情。

（歌曲或诗歌）奏感好。

能较好地进行对话表演，

Roleplay语音语调正确，表演自表演不够自然，或表

口齿较清楚，说话较流

（角色扮演）然、生动、流畅。达不够流畅。

利。

语音语调正确，用词、语音语调比较正确，用

讲述不够连贯，图中

Talkabout造句合乎规范，讲述词、造句比较合乎规

内容表达不够清楚，

pictures连贯，图中内容表达清范，讲述比较连贯，图

信息点基本谈到。

楚，信息点表述全面。中内容表达比较清楚，信

（看图说话）

息点基本谈到。

品德与生活（社会）》学业水平评价方案

本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课

程目标的实现。

评价对象：根据《课程标准》的精神和现代学校德育工作的目标，《品德与生活》为1一2

年级的全体学生；《品德与社会》为3—6年级的全体学生。

评价内容：道德认知、道德情感、道德能力、道德行为。

评价方法：根据我市实施本课程的具体情况，课程学习的具体评价方法是：

1一2年级（《品德与生活》、《新公民教育行动指导纲要》、新教育“每月一事”项目主

题活动）

不进行书面测试。由任课教师将本学期课程学习的内容和《小学生H常行为规范》的相关

内容相结合，列出本学期考查的若干条目，然后采取学生自评，学生互评，教师和家长评的方

法对该生的成绩作出评定。其中学生自评和家长评各占20%,学生互评和教师评各占30%。

3—6年级（《品德与社会》、《新公民教育行动指导纲要》、新教育“每月一事”项目主

题活动）

本学段的成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩的评定。可采用书面考查的形

式。考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德判断力和道德行为•所出试题应

以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现本课程开放性，生

活性的特点。本部分占学业成绩评定的40%。第二部分也采用自评、互评、教师评和家长评的

方法进行，考察的内容亦是本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关要点相符合的日常

行为表现。本部分占学业成绩评定的60%,参与评价的各个主体各占15%。

科学学业水平评价方案

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价就是

要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展状况，以提高每个学生的科学素养。与此相应,

我们的评价方法要改变过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的评价机制。要做到书面评

价与实验探究评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生评价相结合等。

评价建议具体如下：

评价形式评价内容操作方法

1.围绕小学科学课程标准和教材中相关的1.根据各年级教

科学知识（生命科学、物质科学、地球与宇宙）材的具体要求，有重点、

书面评价

进行评价。灵活恰当地进行评价。

（占70%）

2.科学探究（设计简单的科学探究过程并2考.核也可分阶

形成文稿）。

段进行。

.围绕科学探究的一般过程，完成相关的

13.终结性评价与

科学探究实验。过程性评价相结合。

2.能运用所学科学知识解释常见的科学现4教.材后的作业

象。纸也可以作为评价依

3.正确使用并操作相关的实验器材。据.

实验探究4.制作简单的科技小制作等。

（占20%）5.根据教材撰写一定的科学观察日记、科

学小论文。

6.结合相关主题编撰、绘制一定的科学小

报、科学图画等。

7.根据相关主题收集、阅读、整理、交流

资料（含图片、科学家的故事）等。

1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾1.学生评价应与

听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的课堂教学、探究活动相

情感与态度

习惯、愿意动手操作等。结合。

（占10%）

2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇2.教师对学生的

报、倾听等。评价结果应给予尊重。

说明：

1.加分条件：学生在县级以上科学学科比赛中（金钥匙、航模、机器人等）获得等级奖或在省

级以上发表科普小论文的可加2〜10分，成绩特别优秀的可以免考。

2.各班可以根据具体情况，作适当调整。

美术'音乐学业水平评价方案

本评价方案以新课程理念为指导，从美术、音乐学科的特点出发，依据艺术学科课程标准

和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、个性特长等方面进行综合评

价，体现艺术学习的整体性和综合性。评价采用定性与定量、平日与期末相结合的方式，力求

评价方式的多样性、科学性和可操作性，并注重学生学习能力的评价。具体评价细则见附表：

附表一：

小学生美术学业水平评价细则

评价项目评价内容评价方式评价权重

学具准备、课堂纪律、交流发

学习态度言、合作学习、作业本爱护等自评、互评、师评20%

进行综合评价。

基础知识对教材知识的掌握情况问答或笔试20%

1、美术造型与设计能力（占1、现场创作

基本技能30%）2、统计平时作业成60%

2、平时作业（占30%）绩

校级书画社团成员

加2分，获市内等

1、现场展示

1、手工制作、书法、泥塑等级奖或发表加5

书画特长2、提供发表作品获

2、书画作品获奖、发表分，获南通市以上

奖证书鉴定

等级奖或发表加

10分。

说明:

1.评价分优秀、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优秀，75—89分为良好，60-74

为合格，60分以下为不合格。

2.本评价总分为110分，“书画特长”作为加分。如果学生作品在南通市以上发表或获奖可免

考，成绩为优（免考学生根据学校实际可适当放宽要求）。

音乐学业水平评价细则

评价项目评价内容评价方式评价权重

包括课堂纪律、交流发言、合

学习态度作学习、参与表演等进行综合自评、互评、师评。20%

评价。

基础知识对教材知识的掌握情况问答或笔试10%

1、演唱歌曲完整正确（占

30%）

基本技能现场展示70%

2、演唱歌曲富有表现力（占

40%）

校级音乐类社团

成员加2分，获

1、器乐、舞蹈等表演1、现场展示

音乐特长市内等级奖加5

2、参加音乐类比赛获奖2、获奖证书鉴定

分获南通市以上

等级奖加10分。

说明：

1、评价分优秀、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优秀，75—89分为良好，60-74

为合格，60分以下为不合格。

2、本评价总分为110分，“音乐特长”作为加分。如果学生作品在南通市以上获奖可免考，成

绩为优（免考学生根据学校实际可适当放宽要求）。

《综合实践活动》学业水平评价方案

本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，

引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。

评价对象：1—6年级的全体学生

评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四

个方面进行：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动

与技术教育。其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。大主题单元综合实践活

动和新教育''每月一事”项目主题教育活动。

评价方法：

1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究

性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。

2、1—2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与

热情，由任课的老师评定。

3、3—6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目

主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力

的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。评定由自评、互评、教师评和家长评相结合

进行。

4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须