小蝌蚪找妈妈（公开课获奖教案教学设计15篇）

13小蝌蚪找妈妈（精选优质公开课获奖教案教学设计

15篇）

2022-12-15

13小蝌蚪找妈妈（精选15篇）

13小蝌蚪找妈妈篇1

音乐游戏：《小蝌蚪找妈妈》（小班）

执教：谢立文

活动目标：1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；

听过小蝌蚪找妈妈的故事。

重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的

动作，学说各角色的话。

活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》

的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2、。提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小

蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一

学小蝌蚪游泳）

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在

水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）［「8］小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪

弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）［9~12］小节：老师带领在x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪

弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复［广8］小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做

游戏吧。

（4）［9~12］小节:师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐

上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

(1)音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前

问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈｛配班老师扮｝说：我不是你们的妈

妈，你们到别的地方去找找吧。

(2)音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句妈妈，妈妈在哪里时

鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的

妈妈，你们到别的地方去找找吧。

(3)音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌

龟回答，同上。

(4)音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我

就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：妈妈找到

T!妈妈找到了！

四、学说角色的话。

1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一

个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的？

(学说鸭妈妈的话)

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班

老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，

还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，

好吗？

13小蝌蚪找妈妈篇2

(六年制小学语文第四册第一单元看图学文1)

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生

的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们

的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。妍虫是庄稼的坏朋友，

那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时

候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图,

然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小

蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻

灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇

到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变

成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分;

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说,

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师

指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什

么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”

意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己

也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈

能发现自己一一小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈

妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，

一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划

出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出

急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

；小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

；小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁

呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,

还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征

全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出

段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了“，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎

样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）

我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友一一青

蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉

尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头,

左边是“二

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”

的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

13小蝌蚪找妈妈篇3

【教学要求】

1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑

问句”句式的训练。

2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、分角色有感情地朗读课文。

【课时安排】

两课时。

第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生

字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

【教学过程】

第一课时

一、导语，激发学习情绪

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我

们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪"（kedou））

二、自学课文

揭示自学要点：

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

1i

鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guI

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“1”一笔上

面不出头。

dun

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学

字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

PI

拨让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披

星戴月。）

bi

碧绿让学生组词造句。。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在

碧玉盘里。）

shang

衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇

课文分段。

（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）

写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听

老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）

写字。

第二课时

一、复习生字词

二、讲读课文

第一段：

1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪

的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解‘'一群

2、如果后面又来了几群，（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这

叫多少蝌蚪呢？

（引导学生区别“一群”与“一群群”）

3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的？

（训练说一句话：小蝌蚪。）

4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很

开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么,

谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

6、齐读第一段。

第二段：

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小

蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和

原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示

鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小

蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后

面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤

鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼

妈妈的话，大家读叙述的话。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，

你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上,

让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正

游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪

的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么

想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请

女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以

指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学

生做出判断）。

第三段：

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发

生了什么变化？

（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认

定是自己的妈妈的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会

对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到

妈妈的喜悦心情表达出来？

例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊！

妈妈，我们终于找到你了！

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读

呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着

一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的,

眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的

动作，用了哪些词儿？

（板书：蹲披露鼓）

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着

一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究

的。谁能把这些词儿找出来？

（板书：碧绿的雪白的）

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，

我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学

们看看图，再自己读读课文。

（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲蹬

让学生认读，并区别其含义。

三、朗读全文

四、简要复述

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里,

小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简

单地说说？

学生默读，准备复述。

（板书设计）

小蝌蚪找妈妈------青蛙长尾巴

两条后腿披碧绿的

两条前腿露雪白的

尾巴变短鼓

尾巴不见了蹲

13小蝌蚪找妈妈篇4

活动课题小蝌蚪找妈妈时间活动目标1、理解故事内容，熟

悉故事中的主要角色和情节。2、能用简笔画表现故事的主要内容，

并尝试将其做成连环画。活动准备1、教师将故事主要角色的繁华

粘贴在活动室中。2、彩笔、油画棒、纸3、小蝌蚪找妈妈的课件。

4、实物小蝌蚪活动过程1、出示蝌蚪，引导幼儿观察，引起幼儿

学习故事的兴趣。谁知道它的名字？你在哪里见过它？2、结合课件，

教师有感情的朗诵，引导儿欣赏故事。故事的名字是什么？发生在什

么季节？为什么是春天呢？小蝌蚪找妈妈的时候遇到了谁？小蝌蚪

为什么总是认错妈妈呢？3、结合课件，引导幼儿看动画欣赏故事，

让幼儿进一步理解故事并提问：青蛙妈妈的卵都变成了什么？小蝌蚪

看到了谁就想起了自己的妈妈？小蝌蚪在找妈妈时先遇到了谁？又

遇到了谁？它们是怎么说的？为什么小蝌蚪和妈妈长的不一样呢？

小蝌蚪是怎样变成青蛙的？4、请幼儿了解连环画的制作方法。请幼

儿借助已有的经验说说：看过哪些连环画？是怎样画的？阅读幼儿用

书，进一步了解什么是连环画？有什么特点？引导幼儿讨论怎样画连

环画？5、播放故事磁带引导幼儿画连环画？6、请幼儿互换连环画,

欣赏并相互交流，比一比：谁画的好？为什么？活动反思

13小蝌蚪找妈妈篇5

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生

的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们

的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。螃虫是庄稼的坏朋友，

那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时

候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图,

然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小

蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻

灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇

到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变

成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分;

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说,

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师

指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什

么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”

意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己

也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈

能发现自己一一小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈

妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，

一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划

出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出

急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它

们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,

还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征

全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出

段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了“，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎

样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）

我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友一一青

蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉

尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头,

左边是。

迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是，下边是不是“电二书空。

裳：共14画，下边是“衣

鼓：右边是“支”不是也不是，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

13小蝌蚪找妈妈篇6

［教学要求］

一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑

问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

［课时安排］

两课时。

第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生

字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

［教学过程］

第一课时

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我

们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪"（kedou））

二、自学课文。

揭示自学要点：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

1I

鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guI

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“1”一笔

上面不出头。

dun

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教

学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部"酋''里面的一短横不能丢。

Pi

披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披

星戴月。）

bi

碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在

碧玉盘里。）

shang

衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇

课文分段。（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）

写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找妈妈。

3.小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听

老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪

的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）

2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少

蝌蚪呢？

（引导学生区别“一群”与“一群群”）

3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一

句话：小蝌蚪。）

4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开

心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁

能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小

蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和

原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示

鲤鱼剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会

想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上

疑问号，把小蝌蚪想心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤

鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼

话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们

看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上,

让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正

游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪

的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么

想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊？乌龟又怎么说的？现在请女同学

读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着？学生回答后加以指点：

青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学

生做出判断）。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发

生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认

定是自己的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会

对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到

喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊！

妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读

呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着

一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的,

眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，

觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的

动作，用了哪些词儿？

（板书：蹲披露鼓）

7、启发：这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着

一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究

的。谁能把这些词儿找出来？

（板书：碧绿的雪白的）

9、比较:

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,

我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学

们看看图，再自己读读课文。

（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲蹬

让学生认读，并区别其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找，我们知道了，在找一个多月时间里，小蝌蚪是怎

么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

学生默读，准备复述。

（板书设计）

小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴

两条后腿披碧绿的

两条前腿露雪白的

尾巴变短鼓

尾巴不见了。蹲

13小蝌蚪找妈妈篇7

知识目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

德育目标

培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重点

学会生字、生词。

教学难点

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

]第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们

的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。妍虫是庄稼的坏朋友，

那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时

候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图,

然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小

蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻

灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇

到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结:

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变

成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分;

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说,

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师

指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什

么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”

意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己

也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈

能发现自己一一小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈

妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，

一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划

出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出

急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

?小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

?小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们

是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,

还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征

全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出

段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了“，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎

样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）

我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友一一青

蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉

尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头,

左边是“

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意

思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂

13小蝌蚪找妈妈篇8

（六年制小学语文第四册第一单元看图学文1）

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生

的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们

的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。妍虫是庄稼的坏朋友，

那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时

候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图,

然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小

蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻

灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找过程中分别遇到了谁,

揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结:

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变

成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分;

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说,

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师

指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什

么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”

意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己

也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈

能发现自己一一小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼回

答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，

一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们特点是什么？（让学生划出文中

语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出

急于找到迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它

们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙特征，还有前

面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就

可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出

段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了“，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎

样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）

我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友一一青

蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉

尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头,

左边是。

迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是，下边是不是“电书空。

裳：共14画，下边是“衣

鼓：右边是“支”不是也不是，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

13小蝌蚪找妈妈篇9

［教学要求］

一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑

问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

［课时安排］

两课时。

第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学

生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

（教学过程）

第一课时

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我

们就来学习这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪”（k6dou））

二、自学课文。

揭示自学要点：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

1i

鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guI

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一

笔上面不出头。

dun

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字

形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

PI

披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴

月。）

b1

碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉

盘里。）

shang

衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇

课文分段。（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这

一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.o

3.小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看的插图。看好后听老师读课文。老师

读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪

的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）

2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少

蝌蚪呢？

（引导学生区别“一群”与“一群群”）

3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一

句话：小蝌蚪O）

4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开

心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁

能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句

式）

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小

蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和

原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示

鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小

蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后

面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤

鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼

妈妈的话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，

你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上,

让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正

游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪

的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么

想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请

女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以

指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学

生做出判断）。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发

生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认

定是自己的妈妈的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会

对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到

妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊！

妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读

呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着

一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的,

眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，

觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的

动作，用了哪些词儿？

（板书：蹲披露鼓）

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着

一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究

的。谁能把这些词儿找出来？

（板书：碧绿的雪白的）

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，

我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学

们看看图，再自己读读课文。

（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲蹬