人教版小学一年级下册美术教案全册

一年级第二册美术教案

第1课影子的游戏

教学课时：2课时

教学课型：造型'表现

教学目标：（1）知识目标：通过描画自己的影子，感受图形的外

形美。

（2）技能目标：通过描画和添加的表现手法，简洁

图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。

（3）德育目标：教育学生热爱并保护五彩斑斓的世

界。

教学重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

教学难点：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初

步的了解，并进行创作。

教学准备：教具：剪影作品课本画笔作业纸

学具：课本寻找影子的造型画笔作业纸

教材分析：本课所学的内容《影子的游戏》，是人民教育出版社出

版的第二册第一课美术教材，是属于造型.表现课。由于该课是新

学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和

学习的兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框

架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，

研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生

对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是

多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过

各种游戏活动，认识影子并用一至两种方法表现影子。

教学过程：（一）导入新课：

1.学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现

屏幕上有影子。

2.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。提问：

1.小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？（屏

幕上有各种动物的图案，他们叫影子。）

3.影子是什么颜色的？——黑色3.让学生在灯光下摆弄

小手。提问：你们发现了什么？（在灯光下也有影子。）【评析】学

生无意中发现屏幕上有黑乎乎的东西在动，吸引学生的注意力。

教师在投影仪下摆弄手势，使学生们发现黑乎乎的手还能变成各

种小动物，这样学生们发现了影子，并对影子产生了兴趣。紧接

着让学生们在灯光下摆弄小手，是他们进一步发现了除了投影仪

在灯光下也能有影子产生。

（二）讲授新课：

（1）游戏：1.让学生到操场上找影子。

讨论并交流自己找到了哪些影子。（有树的影子、花的影子、

教学楼的影子、人的影子等等）

思考：为什么会有影子？影子是如何产生的？他有什么特

点？2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组

合成各种造型。（2）学生回答问题，教师小结。小朋友们发现了影

子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子。它的特点

是有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。

(3)请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？师:我

们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以

小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。比一比哪一个小

组的小朋友想的办法最多，最好。

(4)学生以小组合作的形式进行比赛

(5)小组代表发言并展示作业。

(6)教师示范如何画影。(用简笔画形式快速表现。)范画1.

教师引导学生回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样

的动作和造型，小朋友们的背后都产生了影子。

范画2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背

后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？

思考：如果太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影

子的特点使学生能举一反三，初步掌握影子的画法。

(7)欣赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示

范如何用黑色腊光纸剪影。【评析】教学的实施环节，主要以学生

的体验学习为主，根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式,

变固定静止的教材为形象生动的游戏。通过找影子，在阳光下做

各种造型，引导学生在实践中了解并初步掌握影子的规律和特点。

学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现形式。教师通过

直观的简洁的范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还加深

了对影子特点的理解，并能举一反三，正确地画出了各方向的影

子。这样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到

了本节课教学的目标。

（三）学生作画或制作，教师巡回辅导。布置作业：用自己喜

欢的表现形式表现影子。

（四）讲评，欣赏学生作业：

1.欣赏学生作业。（在黑板上展示学生作业）

2.学生自评、教师讲评。

3.简单讲解画面的安排及添画创作，使之变成主题画创作

画。

（1）教师出示范画1,进行添画示范并讲解。小明在一片绿色

的草地上做操，天上飞来了小鸟与他做伴。

（2）学生在自己的作业上进行添画使之成为主题画。五.影子

的知识拓展、延伸。1.介绍一天中人的影子的变化。让学生观看自

然动画片，画面上可爱的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不

同的影子变化。使学生们了解一天中人的影子的变化。2.介绍皮影

戏。学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光

和影的原理来制作的。【评析】通过观看自然科教片影子的变化，

使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的

角度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从

而更好地掌握本节课的内容。通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中

国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓

展和升华。

教学后记：

把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。该课教学能打破传

统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学

生为主的自主学习情境。以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，

在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养。该课主要把握

两点：1.以生为本，师生互动。在新的教学理念、课程标准指导下,

建立充满活力，室外教学的课堂教学模式。师生在这样的环境中，

相互在游戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点。

2.科技知识与趣味性相互融合。该课的又一把握，即将趣味性与自

然科学有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现、了

解知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很

好地达到了教学目的。

第2课走进大自然

学习领域：造型与表现

课时：2课时

教学重点：欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发

热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

教学难点：如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热

爱之情及爱护方法。

教学目的：1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，

并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生合作

交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的

审美情趣，提高审美能力。教学思路：1、通过启发回忆，让学生

说说自己喜欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内

容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美,

经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到

如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自

然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的

是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带

动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我

们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，

欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让

学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造

型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时

提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景

物以及喜欢它的原因。

⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表

扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感

受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给

我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在

由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多

么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护

她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

⑹学生发言，教师总结。

教学后记：

在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里

进行。学生玩得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。

再一次感受大自然的力量。设想在其他季节、地点进行此类活动,

夏游、秋游或班队活动中实施。那他们更容易理解这课的内容。

第3课花地毯

学习领域：造型与表现

教学目标：1.认知目标：了解地毯的实用性和装饰性。

2.操作目标：尝试用不同的工具材料和形式进行表现,

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感目标：体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

教学重点和难点

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动

过程的乐趣。学会运用不同材料表现“小地毯”。

难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

课前准备：1、教师准备：地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地

毯若干、正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六

张大白纸等。

2、学生准备：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。

教学过程：（一）激发兴趣引导学习

目的：激发学生学习兴趣，引发学习动机，明确教学任务。

方法：游戏、观察、交流相互结合。

（-）引导阶段：

1.游戏：在我们桌上有许多塑料拼板，让我们一起来做个游戏，看

一看这些拼板合在一起会变成什么？

2.让我们用手摸一摸，感觉如何？它像什么？可以将它放在哪里？

3.谁能给它起个好听的名称。（花地毯）

4.启发学生回忆，还看到过什么样的地毯？比较它们之间有什么不

同？说说有什么作用？

5.小朋友想不想自己动手来制作一块美丽的花地毯？（揭示课题）

（二）内容新授

A欣赏感知：

目的：通过多媒体图像，初步了解地毯的装饰方法。

方法：欣赏、讨论、讲授相互结合。

1.利用图片向学生介绍地毯的编织过程。

2.引导学生欣赏我国不同地区的地毯，讨论地毯的装饰特点。

B引导想象，表达审美感受。

目的：通过学生的自主、探究性学习，培养学生的想象力，鼓励

学生用多种方法表现。

方法：观察、比较、讨论、想象、创作。

讨论过程：

1.（将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小

组，组织学生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣

赏交流，小组讨论协商选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级

进行交流。）

（1）观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法来表现的？

（3）选出你最喜欢的“小地毯”，说说为什么？引导学生选择不

同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

（4）还能用什么方法、材料来表现？

2.教师小结过渡。

3.小组讨论协商，共同设计“小地毯”的内容和表现形式。

4.学生设计创作。

5.各小组展示地毯。（引导学生以小组为单位制作“大地毯”）

（三）激励评价

目的：通过学生作品的展示，提高学生的审美能力，让学生进一

步体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

方法：表达、欣赏。

过程：各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。

（四）收拾与整理

目的：帮助学生养成良好的学习习惯。

方法：集体动手。

1.在老师的指导下学生将剩余材料分类处理。

2.课堂小结。引导学生尝试用更多的旧材料设计更多不同类型的

“小地毯”。

教学后记：

一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过

的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们

长大了，已经成为知识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的劲

头更足了，下课时，教室里的展板上布满了色彩鲜艳、构图各异

的花地毯。

第4课分蛋糕

学习领域：造型与表现

教学目标：

1、懂得朋友之间赠送礼物是为了表达友情，做到不收别人

不是劳动所得的成果。

2、能听故事记住要点，并能看图把故事讲给别人听。激发

学生想像，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合

成新的画面。

教学重点：故事记住要点，并能把故事给创作成画。

教学难点：能否大胆想像，描绘出新颖独特的蛋糕。

教学用具：投影片、四种小动物的头饰，蛋糕实物图、照片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、猜谜引题。

1、猜谜语。

一身是毛，有手有脚，坐着像人，爬着像狗（打一动物）。

贴：猴头

2、出示第一张幻灯片。

看投影，说说小猴今天要干什么，再用“什么时候，

谁，在什么地方，干什么”的句式来说话。（小猴在树林里过生日

要分蛋糕）板书：分蛋糕

3.出示课题。

小猴过生日，这就是我们今天要听讲的故事，即第4

课，板书：4分蛋糕（读课题）

二、明确要求。

听老师讲故事，请小朋友记住：

1.小猴过生日时，来了哪些小动物?板书：小动物

2.这些小动物分别给小猴送来什么礼物?板画：礼物

3.它们送礼物时说了什么话?板书：说

4.面对它们送的礼物，小猴怎样回答?怎么做？

板书：回答做

三、听老师讲故事（边讲边逐幅出现幻灯片）。

看第一张幻灯片：

小猴过生日时，树林里张灯结彩，非常热闹。猴兄弟送

来一个大蛋糕，并点燃了蜡烛，还祝小猴生日快乐。

假使我们就是那些小动物一起来唱生日歌。

吹蜡烛、分蛋糕。。。。。

出示第二张幻灯片：各式各样的蛋糕分发。

四、学生自由创作

五、作业展评

六、德育根据故事受到的启发：出示第三张幻灯片：蚕姑娘

抱着一匹绸来了。他对小猴说：“猴子哥哥，这是我用自己的丝织

的绸，送给您，祝您生日快乐!”小猴看着漂亮的绸说：“谢谢你!”

说着，收下了礼物。

出示第四张幻灯片：

小蜜蜂捧着一瓶蜜来了。她对小猴说：“猴子哥哥，这是

我自己酿的蜜，送给您，祝您生日快乐!”小猴高兴地说：

“谢谢你!”边说边收下礼物。

出示第五张幻灯片：

小老鼠拉着满满的一篮大桃子也来了。他对小猴说：“猴

子哥哥，这一篮大桃子送给您，祝您生日快乐!”小猴子说：“桃子

是我最喜欢吃的，可不能收。因为这桃子不是你自己的劳动成果。”

小老鼠听了不好意思地走了。

七、1、根据2、3、4张幻灯片和板书逐一回答问题。

问题1：小猴过生日，来了哪些小动物，他们各带来

什么礼物？

问题2：蚕姑娘带来什么礼物，她是怎样说的？

问题3：小蜜蜂带来什么礼物?他是怎样说的？

问题4：小老鼠带来什么礼物，是怎样说的？

小动物物说

蚕姑娘绸自己织的

小蜜蜂蜜自己酿的祝生日快乐

小老鼠桃这一篮……

2.分角色讲故事(边讲边做动作)。

(1)请五位小朋友上台表演(其中一位叙述故事，其余戴上

头饰，分别扮演蚕姑娘、小蜜蜂、小老鼠、小猴子)。

(2)集体评议。

3.假如XX同学过生日，你们准备怎样向他祝贺？

4.小结：朋友之间赠送礼物是为了表达友情，我们是小学生,

能赠送自己亲手做的礼物就更有意义了，最好不要赠送买来的礼

物。

八、作业。

把故事讲给邻居小朋友听，并告诉他们一一朋友问赠送

的礼物最好是自己动手做，这样情谊更深。

教学后记：学生个个“我能行”在平日的美术活中，学生时常

会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“，更甚者会说“老

师我不会“、”我不行在他们心目中老师有着绝对的权威性，

对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解，他们在

猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的权威性消失了，老师的

见解不再是碓一的、正确的，那么学生是否会大声说“我会！我

能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否

能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现

第5课有趣的半圆形

学习领域：造型与表现

教学目标：能否用半圆形进行添加、组合，变化出各种景物。通

过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。

（根据《新课程标准》的要求，美术教学向学生传授浅显的美术

基础知识和简单的造型技能，为此确定本课的教学目标。）

类型：造型表现

课时：1课时

教具准备：半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、音乐等。

（为了让学生积极思维，踊跃参与，充分利用各种电教手段，使

学生得到充分发展。）

学生准备：半圆形的实物（有关图片）、油画棒、剪刀、胶水、水

彩笔等。

课堂教学：

1、设美引趣，谈话导入：

师：小朋友，在我们的生活中那些物体是半圆形的呢？

生：...

师：那么你能举一举例子吗？告诉大家它的哪个部位是半圆形的。

生：...

师：想知道我找到了哪些半圆形的物体吗？

出示欣赏作品

师：谁能给大家介绍一•下它们的哪些部位是半圆形的？

学生介绍

师：生活中半圆形的物体可真多！瞧，咱们找到那么多，小朋友

们可真棒！

（为了激发学生学习兴趣，根据《新课程标准》美术教学内容应

适应学生的心理和生理的特点，注重循序渐进和趣味性的要求。

我通过浅显易懂的语言，逐步揭示出本课教学目标，以吸引学生

注意力。）

2、想象游戏

师：下面咱们玩个游戏怎样？

生：...

首先，请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸，然后，用你最喜

欢的一种颜色给半圆添上儿笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动

动你的小脑瓜，月亮婆婆正看着你呢！

（出示月亮玩具）

学生添画后个别展示

师：我也给半圆形添加了一下，看，半圆形变成什么了？

出示立体玩具和剪贴画

谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的，它们分别是怎样制作

出来的？

（教师在教学中将本课教学的基本方法和要求渗透于造型游戏之

中，使学生在愉快的造型游戏中自然地接受到美术知识。然后逐

步引导学生探索会摇的立体玩具的制作方法）

3、自由创作，展示作品

有些小朋友已经等不急了。接下来请你用手中的各种材料设计

制作一件半圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式

的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比谁的作品最

（为了调整学生的绘画情趣，增加创作欲望，安排了一个激情律

动——1、2、3、耶！最后引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展

示区）

谁能给大家介绍一下自己的作品？

（生介绍各自作品，对于具有想象力的学生给予奖励，以激发学

生的创作兴趣，进一步提高绘画水平。）

谁能给咱们的展览起个好听的名字？

月亮婆婆也给展览起了个名字。

出示“有趣的半圆”

4、课后拓展

除了半圆形还有那些形状？你能用这些形状变出各种动物或物品

吗？回去试一试。

（引导学生课后试着用半圆形创作出各种动物或物品，是本节课

知识的延伸。）

教师简单总结：学生画的优缺点。

看这一个个的半圆形，被装扮成了各种各样的面孔。

总结讲评

（很多的学生制作不完，不要紧，可做为课下作业让学生完成。）

今天我很高兴和你们一起学习有趣的半圆形，同学们画出了这么

多的半圆形形象。有些还制作出了玩具，课下大家可利用其他的

形状（方、圆等）试着制作，我们下一节美术课要进行作品展览,

看哪队做的最好。

教学后记：本课学习的是半圆形，这个内容学生容易理解。主要

启发学生展开联想，培养学生求异思维的研究。通过对半圆形的

设计，激发学生丰富的想象力。这是两节课的内容。一节课学生

自己设计草图，二节课学生自己动手制作，能提高学生的动作技

能。

第6课摸一摸画一画

教学目标：1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。

3、引导学生运用造型语言来表述

教学过程：（课堂教学节录）（师组织学生由慢到快地拍手）

师：拍手时你感觉到什么？

生：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。

师：老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把

它画出来呢？（大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、

一脸茫然。）

师：好，现在就请认为“可以”的小朋友到自己的位置

上试试。（大多学生立刻去尝试表现，个别学生--开始仍在座位上,

在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手”来表现，还有个别学

生的作业是空白的。）（组织学生回座位）

师：我们用电脑来搜索儿位幸运的小朋友，看看他们是怎

么画“感觉”的？（搜索，并用投影仪展示作业）

师：你画了什么“感觉"？是怎么画的？

生：我画“麻”的感觉，手上一点一点的。

师：哦，原来是用“一点、一点“可以画”麻”的感觉。（再

搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。）

师：你在拍手时有什么感觉？

生：痛痛的。

师：还没想出什么办法来画“痛痛”的"感觉”，是吗？

好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办

法来，没关系，继续努力。（组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉”）

师：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些‘'线宝宝"，

“点宝宝”还有“色彩玉”来帮助我们画摸冰的“感觉”呢？这

次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？（学生尝试表现，师巡

视指导。）

师：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么

画的。

生：我画“湿湿”的“感觉“，一圈一圈的水珠。T：这位

小朋友已经可以不画“手”而直接画”感觉“了。还有哪位小朋

友再来介绍一下。

生：我是画“很冰很冰”的"感觉“，我把白色和蓝色涂在

一起，这样觉得很冷。

师：原来“感觉”是可以画的，而且还有很多种方法。（组织

学生欣赏范图，引导发现同一“感觉”的不同表现方法，和同一

方法表现不同”感觉“。）（再次组织学生触摸多种物品，体验更多

触觉，并进行表现。这次学生的作业较为大胆，懂得借助点、线、

面及色来表现抽象的“感觉“，但表画画是局部的，无法形成完

整的作品。）

师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉,

你是怎么画的。

生：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟”。

师：“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法

不一样的？

生：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的（折线），

因为摸时还有点痛。

生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒

一直涂，涂得厚厚的。

生：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。

师：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可

不可以画呢？

生：可以画的。

师：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。（延伸

课堂，布置作业，结束活动。）

教学后记：1、学生三次的作业是不完整的，这样学生是否会缺乏

成就感？现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉”的方法，还

是希望有张完整的作业？延长第三次画的时间，能生能够形成完

整的作品吗？

2、摆脱权威，学生个个“我能行“在平日的美术活中,

学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“，更甚者

会说“老师我不会“、”我不行“。在他们心目中老师有着绝对的

权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解,

他们在猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的权威性消失了，

老师的见解不再是碓一的、正确的，那么学生是否会大声说“我

会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时,

是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍

手获得的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉”是否可以

画出来，谁能够告诉我“感觉”到底可以画吗？可以的话要怎么

画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚动，接着

兴奋地说：“可以的，我“教"你。”此时大部分的学生已忘却了

表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教“老师

的成就感。这次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还

是较为茫然。在评价这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予

鼓励，而对成功的学生我不给予裁决式的评价，如“很好，痛的

感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了

自己的“感觉还有其它画“痛”的方法吗？“这样，学生便

懂得了“感觉''是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现,

不用和别人的。在第二次作业时，大部分的学生已能较大胆、较

自信地用自己的方法进行表现，作业较第一次有了明显进步。第

二次评价，我鼓动学生展示同一“感觉”的作业，过作业的展示

让学生认识到表现的方法是灵活的，没有绝对、统一的，各人的

表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、

最棒的。在第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能大

胆地用线、用色进行表现，在评价作业时，都自信地说出自己画

的是什么“感觉“，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉

“可以画的吗？学生异口同声道：”可以的经过这次活动，我

证实了当老师不再是个“法官“、裁判”时，当老师的绝对权威

消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时，学生会大

声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最珍贵的东西，

这便是自信。

第7课小挂件

教学目标:知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料

进行简单的组合和装饰。

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊

敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

教学重点：根据学习任务收集相应的工具材料，并将收集加工后

的材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。

教学难点：寻找与众不同的材料来制作挂饰，熟练并安全地使用

工具进行制作，并说一说自己的设计思路。

教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、

吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。

教学过程：-、组织教学

教师：稳定学生情绪

学生：摆放好工具材料

二、视频欣赏导入

教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，

请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身

上的饰品都是由什么材料制作而成的。

学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点,

初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。

设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路

打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作

用。

三、认识材料

1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时

收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、

耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、

观察各种材料。

学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们

带来的材.料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。

设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材.料，开

始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。

2、教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学

生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这

些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在

一起又怎么样？

学生：观察、认识材料•，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、

金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、

组合。

四、尝试、摆放

教师：请各组的学生拿出材料i起试着把材料摆放成一串，注意

各种材质的材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评

价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。

学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制

作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提

出建议，集体总结：

1、将有联系的物品串在一起会更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。

设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何

将材料进行加工、制作和搭配。

五、欣赏、拓展

教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、

手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭

配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中

找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美

风格。

设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的

审美风格。

六、实践、做作

1、教师：组织学生讨论：

A：打算制作什么挂饰

B：需要用上哪些材料

C：组内分工

学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好

准备。

设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。

2、教师：实践、制作

组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，

一起解决问题。

学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程

中发现的问题与积累的经验。

设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。

七、展示

教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中

出现的问题及如何解决问题。

学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经

验、成果。

设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。

八、小结

教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的

价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了

解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。

学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的

知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。

教学后记：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用

的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向

上的情感。

第8课瓢虫的花衣裳

学习领域：造型*表现

教材简析：前面学习了半圆形的造型，本节课引导学生通过画、

做瓢虫的花衣裳来接触半圆形的造型。

教学目标：1、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。

2、能过用2—3种方法来制作瓢虫。

教学重点与难点：1、引导学生用自己创造出来的制作方法来做

瓢虫。

2、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。

教学准备：1、教具：准备范作及各种资料

2、学具：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各

种透明的包装纸，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。

六、教与学活动的过程：

第•节

活动一:

启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说

它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。

观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的

特点。（从光泽、斑点、对称方面说）请儿位学生到黑板上来画一

画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。

活动二：

瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪

贴的方法表现它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈）

建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有

色，或者一边用一种色彩。

学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。

拓展：

学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕”一课学得

那样用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。

布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西

活动一：

引导学生观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪

些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。

教师向学生介绍几种制作方法。

1、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。

2、将•团纸揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，

用一根金属丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。

3、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。

4、用纸盒作瓢虫

5、用橡皮泥捏瓢虫。

活动二：

请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介

绍的不一样的方法。

对于动作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个

相称的背景。

收拾与整理。

课后拓展：

选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的方法将观察

结果表现出来。

教学评价：1、是否能用自己创造出来的制作方法做瓢虫。

2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。

教学后记：

学生告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在

瓢虫的外形、花纹的分析方面多下功夫，而是引导学生多动脑筋,

运用多种手法来“做瓢虫”，提出了“比比谁的脑筋灵”、“比比谁

的手儿巧”。这使得学生感到作业很有挑战性，设计出了各种各样、

不同材料和表现方法的瓢虫。有的学生运用了前面“分蛋糕”一

课中学的圆形的分割再组的方法，剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫；

一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在“小挂

饰”一课中学的穿的方法，把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的

项链。一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学

过的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你

们长大了，已经成为知识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的

劲头更足了，下课时，教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各

异的瓢虫。在我眼里，这不光是一份成功的美术作业，更是孩子

们一颗颗要求进步、追求创新的心。

第9课生活中的趣事

学习领域：设计与表现

教学目的：1、引导孩子们积极主动地回忆并再现生活中的快乐

有趣的事。

2、引导孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提

高表现力和实践能力。启辿孩子丰富而又大胆的想象.展示自己

的个性。

3、引导孩子们在游戏中自主发现，积极交流，互相合

作，初步形成良好的美术活动素养。

教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现生活中快乐有趣的

事。

教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。

教学准备：音乐音带、实物投影、谜语、教师范作、学生伤口数

幅.展板

学具准备：油画棒或水彩笔

教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。

教学过程：1、激发兴趣——创设情境——引发思维

（一）1、师：小朋友们，我们先来唱首歌，好吗？跟着老师一块

儿唱：“丢、丢、丢手绢”（音乐伴奏）

2、师：小朋友们做过这个游戏么？有趣吗？玩得开心吗？谁能告

诉你们是怎么玩的？（生回答后师予以鼓励）

3、师：刚才小朋友们唱得真好，说得真棒，老师很开心！我们再

齐唱一首歌，师领唱《生日歌》（音乐伴奏）

4、师：能告诉老师和同学们你过生日时，你做了些什么？有趣吗？

（-）1、师：老师想再考一考小朋友们，肯定难不了你们。猜谜

语，认真听！（播放，并示谜语）

这种车，真叫棒，/开来开去不怕撞。

你撞我碰真热闹，/不能开到大街上。

2、师：开过碰碰车吗？有趣吗？

（三）1、师：小朋友们，生活中有许许多多有趣、开心的事，让

我们一起来想一想，找一找自己生活中有趣的事。

板书课题：生活中的趣事（贴）

2、交流讨论——融入情境——激活思维

1、师：哪位小朋友想告诉同学们自己生活有哪些有趣的事？（生

回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己生活有趣的事。

3、欣赏启辿——升华情境——联想创作

1、师：来给小朋友们上课前，广洋湖一年级小朋友想和你们交个

朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

2、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法

（1）想好自己最有趣的事；

（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）

（3）添加景物

3、师：小朋友一定想快点展示自己的本领，好！拿起画笔在作业

纸上大胆画出自己生活中有趣的事。（播放欢快音乐，适时激励性

辅导）

4、自我展示——互动欣赏——尝试评述

1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给

好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

5、课尾欣赏——拓展情境------发散思维

1、师：今天小朋友们用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品，（展

示撕纸作品一幅）这幅作品也表现了生活中有趣的事，你有没有

其它方法表现出自己有趣的事吗？（生讨论，如橡皮泥泥塑）

2、师：小朋友们生活中有许多有趣的事，爸爸妈妈有吗？我们能

不能留心观察他们有趣开心的事，并画出来好么？

教学后记：

美术源于生活，融于生活。本课教学旨在引导孩子们以自己的生

活为载体，走进自己的生活，体验生活中的趣事，并在活动中发

现美、感受美、创造美，展示丰富多彩的童年生活。

本课以快乐的儿童美术游戏为线索，通过唱唱、猜猜、想想、议

议、画画、赏赏、评评展开教学活动，积极引导孩子们主动交流

合作，拓展生活中的情境。尝试用自己喜欢的绘画方法进行联想

创作，并欣赏评述作品.

第10课泡泡飞呀飞

学习领域：造型、表现

教学目标：1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观

察泡泡飞起来的情景。

2、引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种

什么样的情景，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构

思。

3、引导学生试着用各种材料表现泡泡特征，及泡泡与

人、建筑、动物等各种物体间的关系。

课前准备：1、要求学生每人带一只小瓶、一根吸管、大小不同色

彩各异的塑料袋。

2、教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水、色彩纸、图

钉、气球等。

教学过程：一、引导阶段

组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现

这一情景的兴趣。要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反

映哪些景物，出绘画外，还可以用哪些材料表现泡泡的特征。

二、发展阶段

根据学生自己的想象，表现出透过泡泡反映出各种自然美丽

景色和梦想。

可以运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡特征，还可以

在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖

当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡

泡有新意，谁画的图想象力丰富。

教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的

表现形式。

三、收拾与整理

指导学生把桌面和地面上的废料收拾丢入垃圾箱内，把多余

的材料收入塑料袋内，以备再次使用。

教学后记：

鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用

画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。创设轻松愉快的学习

气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与

探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆

创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

第11课太空里的植物

教学目标：1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重点：1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

3、是否能充分利用各种材料。

课前准备：1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、

喷壶等各种材料

2、学生准备水彩笔，垫板。

教学课数：2教时教学过程：

第一课时

一、导入

创设情境

让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太

空里看到哪些奇异的植物。

讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常

规植物有不同的地方。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该是什么样的？

颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手

和脚，还会说话……

现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个

草图，并在小组里交流，修改。

刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什

么样的。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

这些图片给你什么感受？如果由你来画你会

怎样来画。

三、布置作业

学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的

植物。

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评：1、学生评价2、老师评价

六、小结

教后小结：人的潜能是无限的。小孩子们身上更是

蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替

的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，

而是我们“不认为"他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为

他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展

开想象、创造的翅膀。

第二课时

一、导入

上节课我们做了一回太空人，闭上眼睛想象自己在

太空里看到各种奇异的植物。这节课我们用手工的方法来表现太

空里的植物。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好

呢？

可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及

其它的废旧物……

表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。

现在请小朋友们欣赏图例:

小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的

方案。

三、布置作业

学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象

中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导

作业指导要点：

1、

根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出

太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点

缀。

2、可用彩纸卷成太空中植物的

形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植

物上作为点缀。

3、将KD板做成太空植物的主

干，再将彩色橡塑板剪成须状，作为枝干点缀物。

五、讲评

六、小结

教学后记：

人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象

不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任

何一个学生，很多时候不是他们真的“不行"，而是我们"不认为"他

们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自

由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅

膀，这样他们才能快乐地成长。

第12课妈妈的节日

学习领域：造型。表现

课时：2课时

教学目标：1。让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高与

伟大。

2。引导学生通过简单的创意、描绘、制作，在妈妈

是生日或节日中为妈妈是生日或节日中为妈妈送上自己的一份心

/国O

教学重点：1。是否通过绘画表达了自己的愿望。

2o是否敢于在一张画面上使用多找能够表现方法。

教学准备：｛1｝师生均准备水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画

纸等。

｛2｝学生在课前了解妈妈的辛苦与喜好、妈妈的生日、

有那些日子是妈妈的节日，并收集妈妈工作时的照片。

｛3｝学生可收集各种彩色图片纸、即时帖、彩色塑料纸、

彩色手工纸等纸材，准备剪刀、橡皮泥等。

｛4｝教师准备一些不同的同龄人的作品供学生欣赏。

教学过程：｛一｝引导阶段

分小组交流课前了解到的有关妈妈的辛苦与喜好、妈妈工作

时的照片的资料，感受母爱的崇高与伟大。

集体交流有那些日子是妈妈的节日。

分小组讨论：在妈妈的生日或节日里，自己可以为妈妈做些什么？

｛二｝发展阶段

欣赏同龄人的作品，鼓励学生用绘画的方式把自己想为妈妈

做的•件事表现出来。

在表现这个主题时，可先让学生将我在干什么或我送给妈妈

过节的礼物，放在画面的显著位置上，可以用绘画，也可以用拼

贴加添画的方式来表现。

添画当时的环境

提示学生注意主体与背景之间的色彩搭配。

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和

交流，鼓励学生把自己的作品作为礼物送给妈妈。

｛3｝收拾与整理

把不需要的废物清理掉，把使用过的工具清理整齐。

课后拓展

建议课后用其他材料设计制作一份节日礼物，在妈妈的生

日或节日里送给妈妈。

教学后记：

在表现这个主题时，可先让学生将我在干什么或我送给妈妈

过节的礼物，放在画面的显著位置上，可以用绘画，也可以用拼

贴加添画的方式来表现。

第13课香甜的水果

课时：2课时

学习领域：设计…运用

教学目的：1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带

来的美感。

2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。

材料准备：学生自带各种水果、橡皮泥、教学用课件

教学过程：一、导境激趣

课件放映动画，故事大意：话说几天前，王母娘娘把孙悟空

召了去，对他说：“悟空，一年一次的藩桃大会就要召开了，每年

都吃桃子，也该换换口味了，就请你到人间选最香甜可口的水果

吧，咱们让各路神仙尝尝。”孙悟空抓耳挠腮，说：“这有何难，

看俺老孙的本事吧，俺去去就来。”说着一个跟头就来到了人间，

话是说得容易，他为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过

四个关的才会被选上。去过的地方不少，可那些人闯了第一关，

过不了第二关，竟没有一个成功的，说来也巧，孙悟空今儿个来

到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水

果。

（板书）香甜的水果

问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被

选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。

［设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动

有趣味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓厚的兴

二、出示字样：第一关：夸的香又甜，就会过这关。

师：看来这第一关是让咱们夸夸自己现在手中有的，吃过的，见

过的水果。我也想和大家闯这一关，好不好？

我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？

（它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有

的是红红的，秋天它会笑的裂开嘴，里面是珍珠一样红的籽，甜

甜的，酸酸的，太好吃了）

［教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近

与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者］

学生夸夸，让同学和老师猜。

孙悟空说话了，大家刚才表现积极，都说的快流口水了，顺利通

过。

［本环节考察学生的观察能力，比较能力。］

三、第二关：（出示）彩泥变水果，谁的方法多

大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，

不过呀，不是用石子，而是用我们手中的彩泥。

⑴教师与学生比比谁变的快

听口令，团成球（象什么？西瓜、山楂）--搓成条-一压成饼（叶子）一-

捏成点

［设计意图：采用教师与学生比赛的方式，实质是让学生掌握基本

的造型技巧，让学生在赛中学，赛中乐，体会成功的乐趣］（2）欣

赏制作的范作与课本上的作品（讨论怎么做的，怎么会这么象怎样

才能感觉“香甜”)

(3)学生制作。

(4)评价展示。A小组评选出两件优秀作品展示B自愿展示，推销

自己的成果，评为闯关小勇士。C勇敢剖析通过对比说自己作品

的不足。

［设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感

所在。评价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学生从别

人作品中发现优点，也能提出建议，培养学生善于发现、善于学

习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。］

四、第三关，水果变变变，看谁点子多

(1)老师将黑板上的课题用简笔画的形式添画上手，脚，眼睛等；

［利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象］

⑵欣赏：

老师拿出准备好的作品，学生欣赏

A：西红柿在和小虫子在说悄悄话

B：山楂弟弟扮演成小丑表演节目呢

C：看苹果娃娃裂着大嘴笑，夸大家聪明呢

D：桔子姐姐和小枣妹妹乘着水果飞船去遨游世界呢

［利用充满童趣的语言激发学生展开想象的翅膀］

师：你手中的水果摇身一变会变成什么奇妙的样子呢？

(3)学生畅想并开始创作(伴音乐)

(4)评价展示

互相评价谁的创意奇妙、有趣，最欣赏谁的作品。评出闯关小勇

士。

［这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强

化欣赏，加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型］

五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘

⑴教师说明意图，将最香甜的水果放入小组设计的大盘子中。

⑵欣赏：屏幕显示成盘的水果，学生观察讨论并自己总结出制作

要点：

A：品种多B：颜色美C：造型丰富D：盘子够大

［从欣赏中发现，从欣赏中总结，比教师直接指出制作要点要认识

深刻。］

(3)小组进行合理分工

［有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳］

(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。

［教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是

前两个环节的综合运用，注重合作意识的培养］

六：评价展示

孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？

(1)小组派代表把制作的这盘水果的优点、独特之处说给大家听。

［充分认识自己小组的长处，体会小组合作的优点］

⑵自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。

［学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量

多的学生参与评价过程］

(3)教师评优点，指出缺点。

(4)孙悟空出示问题：除了用橡皮泥，还可以用什么材料变出香甜

的水果？学生回答。

［这一个小环节实质是借孙悟空进行课题的拓展］

(4)欣赏不同材质制作的水果

⑸顺利过关

学生谈感受，如果觉得小组间合作愉快就互相击掌。教师小结。

教学后记：

1、转变教师角色，变为和学生共同学习的合作伙伴，共同闯关

的参与者。

2、故事穿插始终，使学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣，增强

课堂的趣味性。

3、注重每一环节的评价。使评价环节具有实在内容，有实际意义

的环节。

4、培养审美素质的人才，有意识的强化欣赏，加大欣赏的力度和

实效

第14课运动场上

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：1。引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。

20鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。

教学重点：1。是否在课前准备了充分的材料。

2。是否有集体合作的精神。

3o能否对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。

40是否在制作方法上创新。如何培养学生的立体表

现能力。

课前准备：师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等

材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录象。

二。课堂教学

｛一｝引导阶段

引导学生回忆：在运动场上，你喜欢干什么？

欣赏一些运动场上各种人物的照片或录象，丰富学生的形

象记忆。

｛二｝发展阶段

lo引导学生讨论：怎么制作跑步的人？

2O教师小结学生的发言，鼓励学