《走一步再走一步》教学设计

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课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题《走一步，再走一步》教科书书名：语文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月教学目标学习默读，标记时间变化和空间变化的语句；理清故事情节，条理清楚地复述故事。学习本文真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长过程。理解“走一步，再走一步”的深刻内涵，学会从小事中领悟人生智慧。可以改为：1.能准确标记出文中表示时间和空间变化的词句，理清文章故事情节，同时能条理清楚地复述故事。2.能准确分析文章真实细腻的心理描写，把握人物心理成长过程。3.通过理解“走一步，再走一步”的深刻内涵，学会从生活小事中领悟人生道理的方法。教学内容教学重点：把握故事情节，能用自己的话复述故事。学习真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长过程。

教学难点：理解“走一步，再走一步”的深刻内涵，结合自身体验体会作者从“脱险”经历中悟出的哲理，学会从小事中领悟人生智慧。教学策略：学生运用圈点勾画批注法自主默读，复述故事、分析心理；通过问题探究，理解文题内涵、领悟人生道理；通过“叙述生活小事+领悟人生道理”思路的仿写，提炼主旨、感悟人生。教学过程一、导入（分享同题诗歌）走一步，再走一步吴强（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路。（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。今天我们来学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》。本文原题为《悬崖上的一课》，悬崖给作者上了怎样的一课?这节课我们一起来理解课文内容，探寻人物心理成长之路。二、学习任务1：自主默读课文，圈画出标志时间变化和空间转换的词句，梳理故事情节。默读提示：学习默读，重点是做到“三到”，学会圈点勾画。默读要做到眼到、手到、心到。眼到，就是每一个字都要认清，不能随便放过；手到，就是动手，做些标记，查阅资料，抄录摘要，写下感想等；心到，就是集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。圈点勾画是本单元默读的训练点。圈点是古人读书的一种方式，用在字句旁边（古书为竖排）加圆圈或点，表示语句精彩或重要。我们要借鉴古人读书的方式，圈出课文中的精彩语句、关键语句，勾画出重点词句，标出段落层次，记下自己不懂的问题，或者在书的空白处写下阅读感想等。1.完成表格课文记叙的是一个完整的故事，交代了故事发生的时间、地点、人物，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，有起因、经过、结果。请同学们完成下面的表格，把握文章内容。记叙文六要素时间地点人物起因经过结果课文相关信息56年前一个酷热的七月天一座悬崖“我”和五个男孩、父亲厌倦游戏，想去爬悬崖中途停下，不敢继续往上爬。父亲鼓励、指点，克服困难，成功脱险2.复述故事把握了文章内容后，我们来复述故事。复述的角度不妨多样，可以从情节结构角度，按照“起因—开端—发展—高潮—结局”的方式，也可以依照内容，按“冒险—遇险—脱险”的方式进行情节梳理。多媒体出示：费城七月里一个闷热的日子，我和一群玩伴们在内德的提议下去爬悬崖，由于我天生身体有病，当我爬上悬崖中间的石架时，停止了前进。爬了1/3高度，就上不去，也下不来，陷入可怕的两难境地。这时大家都爬上了悬崖顶端，离开了。后来，在杰利的带领下，父亲来了，他不断鼓励我，帮助我，最终我爬下了悬崖。这一经历，成为作者人生的富贵财富和战胜一切艰难的法宝。三、学习任务2：自主默读文中遇险、脱险经历内容，运用圈点勾画批注法，品味文中对“我”的心理描写，把握人物心理成长的过程。作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写极其真实、细腻。1.文章叙述了“我”冒险、遇险、脱险的经历。重点默读文中遇险、脱险的部分，圈画关键语句，找出爸爸来之前和之后“我”的心理活动的语句，探究“我”如何克服困难，成功脱险。示例1：“我想掉头回去，我绝对下不去。这太远，也太危险了……通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。”“绝对”、“肯定”、三个“更”字强调了继续往上爬悬崖的艰难，也写出了“我”极度恐惧的心理。示例2：我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。心理描写，直接突出“我”摆脱困境后无比激动和自豪的心情。2.把握“我”的心理变化，不仅可以关注直接写心理变化的句子，还可以关注“我”的语言、动作、神态，以及一些细节描写。请大家看到课本P77页的批注：写外在行为表现，实际在写心理状态。所以关注人物语言、动作、细节等描写，有助于我们把握人物心理。示例1：“‘我不行!我会掉下去的!我会摔死的!’我大哭着说。”语言描写、神态描写，生动地表现了我极端恐惧和不自信的心理。示例2：“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”动作描写，“扑”这一动作不仅写出了“我”对父亲的信赖，也写出了“我”成功脱险后无比自信和骄傲的心情。3.课文中的心理描写真实、细腻，将这些心理描写串起来，用你喜欢的方式表现出来，展示出人物心理成长的过程。多媒体出示：人物心理成长之路1.最初：毫无信心我下不去我会掉下去我会摔死的2.继而：办得到信心萌发这似乎能3.随后：信心大增我的信心大增我能办得到的4.最后：巨大的成就感类似骄傲的感觉四、学习任务3：标出有助于理解课文主旨的关键语句，通过问题探究，理解作者从“脱险”经历中悟出的哲理，感悟生活的哲理美。问题探究：1.本文原题为“悬崖上的一课”，编者改为“走一步，再走一步”，你更喜欢哪一个标题？为什么？示例：我更喜欢“走一步，再走一步”，因为：它是对文章中“我”在悬崖上脱险经历内容的高度概括；也是对文末关键句的提炼，内涵深刻，耐人寻味，它准确揭示了文章主旨——面对遥不可及的目标，可以从相对容易的目标入手，“迈出一小步，再一小步”终会克服困难，实现目标。2.学习本文后，你得到了什么样的生活启示？示例：在学习上遇到困难时，不要被困难所吓倒，而要冷静地分析困难，要有信心和勇气去战胜它，将大困难化成小困难，一点点去克服，直到完全取得成功。这样，就能积小