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文档简介

——《找春天》教学设计一、激趣引入，春意盎然。1.孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？又仿佛听到了什么？（引导学生说我看到了……我听到了……）2.我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）二、初读“春”文，读得“正确”。1.孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）2.请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。3.师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？4.师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！三、品读课文，读中悟文1.过渡语同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。2.师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？3.师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！4.师过渡现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读47自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？5.师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）6.你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？7.多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了？生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花）生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木）生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）8.老师请同学们自由读一读，等会小组比赛看哪组读得棒。（实物投影４～７自然段。）找小组展示。评价。9.师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二（4）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找啊找啊————生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？……师：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？四、学会积累，总结全文孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？孩子们，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！板书设计：

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