小学英语PEP第5册教案

Unit1第一课时

教学目标和要求

1.能听、说、认读并理解本课的五个新单词:young,heavy,funny,kind。

2.能掌握句型：Who'syour——?What'she/shelike并能在具体的语境中运用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议：

一.Warm-up

l.Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片形式）musicroom/artroom/computerroom

2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。

Whoishe/she

He/sheisourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant营造课堂气氛，激发学生的积极性。

Chant:Tall,tall,tall,Computerteacheristall./Short,short,short,Scienceteacherisshort./Thi

nzthin,thin,Artteacheristhin./Fat

Fat,fat,Musicteacherisfat./Funny,funny,funny,they'resofunny.

二.Presentation

l.takeoutsomephotos.出示一些任课老师的照片。问：Who'she/she引导学生回答：He/she'sour

Music/Chinesen/Artteachter.Etc.

2.教师拿其中一张照片进行形容。He'sourChineseteacher.He'stall.LookatArtteacher.He'sshort

andthin.Etc.

3.问：Who'she/she---------he/sheisourMusicteacher.

What'she/shelike——引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。

4.出示猪八戒和Zoom的图片。What'szoomlike---引出heavy.

5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出youngandold

让学生逐个说：I'mold,youareyoung.

6.教学kind,funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What'sshelike引出kind.

出示一个有趣的老师的图片。引出funny.

三.Practice

1.Listentothetype."Let'slearn.M

Z.Chant:Mygrandpaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother'sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

3.Letsguess.活动形式两人小组。

Who'syourfriend

Guess!

Boyorgirl

Boy.

What'shelike

He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He's11.------

Ishe--

Yes!

四.Funtime

listenasong《mynewteacher》

五.Assessment

Let'stry

Activitybook

Checkuptheanswers.

第二课时

教学目标与要求：

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/computer/music/P.Eteacher.

What'she/shelike

He's/she'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容

3.将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。

教学建议：

一.Warmup

1.oralpactice

2.let'schant.

Mygrandpaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother'sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

They'reallverykind,andI'mkindtoo.

二.Presentationandpractice

1.让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提

问，学生回答。

Eg.S:MrChaoismymathteacher.He'sthinandshort.

T:Who'syourmathteacher.

S:Mrchao

T:Whatzshelike

S:He'sthinandshort.

2.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸

卡展现给学生。

T:Look.Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）

T:Doyouhavenewteachers

Ss:yes.Wehaveanewscienceteacher.

T:Who'syourscienceteacher•（可由学生提问）

Ss:Misshu.

T:What'sshelike（可由学生提问）

Ss:She'sveryyoungandkind.

3.让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computerteacher;P.E.teacher.Musicteacheretc.

4.活动设计

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句

型，组后评出一位最受欢迎的老师。

Openyourbook.听录音Let'stalk部分，让学生进行对话表演。

三.Homework

请第三课时

教学目标与要求：

能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,actice:

能听懂、会说句型：Who's-He'sfrom--What'shelike并能在情景中运用

能听懂Let'schant的歌谣，并按节奏来念

能运用上节课的词汇进行Pairwork的练习。

能在教师指导下完成Readandwrite.

教学建议

一.Warmup

听唱歌曲:mynewteacher

反馈第二课时的口头作业。将pairwork提前，巩固本单元新句型。What'she/shelike和partA所学形

容词young,funny/heavy/kind/old/short.thin以及职业名词：如Englishteacher.

二.Presentationandpractice

1.教学principal,strict,universitystudent.

展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pairwork形式引出新单词。

2.教学smartactice.

用university的照片引出smart.,active

3.游戏巩固单词。

Bingo.

Talkabouteachother

finishthesentences

pronunciation/br//bl/

三.Assessment

Let'ssing

完成AB

第四课时

教学目标与要求

能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/

教学建议：

一.Warmup

Greetingsanddailytalk

2.听唱歌曲《Mynewteacher》

Let'schant（partB）（拍手a打节奏）

老师问，全班答。

一生问，全班答（伴录音第一遍）

全班一起说唱（伴录音第二遍）

二.Presentation

Listenandguess

课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

T:Who'sthatman/woman/younglady

Studentsguess.

T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

三.Practice

1.Let'stalk教学

看图片，听录音

根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady

Isshepretty/strict/kind

听录音跟读对话

四人小组试读对话

小组竞赛：分角色朗读

（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。

Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-Miss--）

Guessinggame

T:She's/He'sourteacher.

SI.S2:Isshe/he------

T:Yes/No,一

T:showsthecard.

四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

大组掉站性对话练习

每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习

四.Consolidation

1.Talkanddraw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主

要是头部和身体部位）

Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthe

wall.Inordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

四人一组进行分组活动

Let'stry教学

a.Listenandcircle

b.checkup

五.Assessment

Activitybook.

学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员,

第四课时

教学目标与要求

能进一步巩固己学单词在对话中的运用；

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/

教学建议：

—.Warmup

Greetingsanddailytalk

2.听唱歌曲《Mynewteacher》

Let'schant（partB）（拍手a打节奏）

老师问，全班答。

一生问，全班答（伴录音第一遍）

全班一起说唱（伴录音第二遍）

二.Presentation

Listenandguess

课前准备好录音（班主任老师与•生的简短对话录音）

T:Who'sthatman/woman/younglady

Studentsguess.

T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

三.Practice

1.Let'stalk教学

看图片，听录音

根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady

Isshepretty/strict/kind

听录音跟读对话

四人小组试读对话

小组竞赛：分角色朗读

（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。

Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr—-，Miss--）

Guessinggame

T:She's/He'sourteacher.

SI.S2:Isshe/he------

T:Yes/No,—

T:showsthecard.

四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

大组掉站性对话练习

每组选派•名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习

四.Consolidation

1.Talkanddraw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主

要是头部和身体部位）

Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthe

wall.Inordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

四人一组进行分组活动

Let'stry教学

a.Listenandcircle

b.checkup

五.Assessment

Activitybook.

第五课时

教学目标与要求

1.巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：IshestrictYes,butheisverykind.并能在实际

情景中运用。

2.掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：

一.Warmup

l.Letschant

2.表演第四课时的Letstalk.

二.Discussthecardswithyourgroupmembers

小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。

三.Readandwrite

1.联系和巩固四会单词：

活动设计：1.Ispy使用卡片

strictfunnypretty

图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，

看谁反映快，再一起书空。

活动是合计2,排一排，拼写单词的游戏。

听录音，回答对话后的问题

再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生

自己填）

四.Pronunciation

L教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音

的特点。

、2。教师检查学生学习情况。

3.教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。

读出后面的绕口令。

五.Assessment

1.Listenandnumber.

Z.checkuptheanswer.

第六课时

教学目标与要求

1.了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Storytime部分的故事内容及能听懂；

2.使学生在日常生活中应尊重别人。

3.帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。

教学建议：

Warmup

Activityl:Greetingsanddaily

师：eg.Howdoyoudo

Gladtomeetyou.

Howareyou

生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上

印有Mr.--或.Miss--的字样）

二.Presentation

活动设计1,Smartgame

多媒体''反应〃游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学

生在短时间内作出反应：这是Mr还是Miss.引入：familynamegivenname.教师在引导-、两张图片

后，询问：''Doyouwanttocomehere,A'Tryplease."引导学生说出"Letmetry"再由学生引导，学生竞

猜。学生在游戏中争得〃smartwinner:.

活动设计2,Introduce

在课件中呈现几个人物。

T:Who'sthatman/woman引导学生用此句询问。

T:Doyouwanttotry

S1/S2/S3/S4—:He'smy——His/Hernameis---

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入footballplayer.

活动设计3oFuntime,Thumbgame

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入〃CanIjoiny

ou〃再让学生同自由组合。练习''CanIjoinyou”

活动设计4oWatching

让学生看一段球赛，复习：

What'shelike

He'stall/strong/heavy/short——

通过观看射门，引入Shoot,missed.

通过比赛结果，引入比分的说法。如：Tentothree.Etc.

三.Practice

Listenandtrytosay

通过动画展示未学句型"That'sforsure"

让学生听听学学说说。

四.Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

Unit2

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型

灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使

用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中''上课"这一动作的正确表述方法，

Wehave...o

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师播放Start部分的歌谣Let'schant,学生感知星期一至星期五的

表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant,Let's

sing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四

年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型："It's8o'clock.Itzstimefo

rChinese.”引出句型:WehaveChinese,English...onMondays.结合课程表，

进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit

B:Hello,A.It's8:20.ItstimeforEnglishclass.

2.Presentation（新课呈现）

(1)教师结合Let'sstart的图片和情景，提问："WhatclassesdoyouI

ike”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的

名称，如science,moraleducation,socialstudieso再让学生看图中七个小矮

人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写

的。

(2)出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播

放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-

day,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、

速记单词。可在班内进行''谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单

词卡背面仿写单词。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)读课表

让学生按座次，依次说出Let'slearn图片中的课程表，每人说一个。教师

可给学生们起个头，说："It'satimeschedule.Let'shavealook.,,第一名学

生说，"It's8:00.ItstimeforChinese.WehaveChineseonMonday."第二

名学生说，"It's8:50.ItstimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”

第三名学生说，"It's9:50.It'stimeformath.WehavemathonMonday//

第四名学生说，"It's10:40.Itzstimeformusic.WehaveChineseonmusi

c.”

(2)Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型、'Wh

atdayisittodayIt's....”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课

表的句子，如WhatdowehaveonMondayWehave....

(3)Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲''MyDaysoftheWeek"。可根据教

学实际情况不在本课选用此部分。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It*s....Whatdoy

ouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.I

likeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正

确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简

单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固有关星期

的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下:

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let's仃y的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，

并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听

音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解

内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听

一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

Let'stry部分录音内容如下：

①Boy：Whatdayisittoday?

Girl：It'sFriday.

Boy：WhatdowehaveonFridays?

Girl：WehaveChinese,mathandart.

②Girl：Whatdayisittoday

Boy：It'sTuesday.

Girl：WhatdowehaveonTuesdays?

Boy：WehaveEnglish,ChineseandP.E.

Girl：Great!

Circlethetwodaystheyaretalkingabout.

（2）在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，利用教

学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的

过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生

听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let，splay（趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?

Ifs....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组

句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave....

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先

在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引

导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesd

ays?We/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读

者。

（3）Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和

哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做

汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习

第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceo

nThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充

句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生最终能

正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位，

cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(I)师生齐唱本单元C部分的歌曲、'MyDaysoftheWeek",复习巩固有

关星期的单词。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.

C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?

D：Yes.

2.Presentation（新课呈现）

(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：''It'stimetogoto

bed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisscho

olbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能

用汉语表达出来原因即可。

(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思,

然后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引

导学生使用本部分语言进行交流。

(2)Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou

及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合。

u并发音为与1的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时

要特别强调d,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这

样发音的单词进行练习。

听录音，跟读单词和绕口令：

Abrowncowhasacrown.

Ourloudmousehasabigmouth.

Cleancrowscry,cleanclothesdry.

下附含有本课时字母组合的常见单词。

owhownowbrownwow

clcloudclockclasscleanclaw

cowcrowndown

closeclear

ouourmousecloudmouth

crcrycrosscrowcruelcream

proudloudmountain

cropcrown

house

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(1)让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习

第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunda

y,dohomework,watchTV,readbookso要求学生能结合所给句型和词语，

在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let'ssing部分的歌曲，复习关于星期的

单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,Saturday；

Sunday,Sunday,Sunday；Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要

学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：WhatdoyouhaveonMondays?

B：IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C：IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D：IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays学生

回答：No.教师说：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生

用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!Whatdoeshe

doonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV,dohome

work和readbookso然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的

周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面

仿写。因学生已掌握Monday〜Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturda

y和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速

记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.Let'splay（趣味操练）

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学

生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意

思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，

以更好地把握其中动词词组的意思。

（3）Storytime

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表

演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听

录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本

单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良

好习惯。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。

第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?I

oftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中

运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，

Let'stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独

立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4.教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，

评选出最佳创意奖。

(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考

如下：

A:WhatdoyouhaveonMondays

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays

D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursda

y

A:WhatdoyoudoonSaturdays

B:Ioftendohomework.

2.Presentation(新课呈现)

(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let'

stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：

①Mike:WhatdoyoudoonSaturdays

ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.

Mike:Great!

WhatdoesChenJiedoonSaturdays

②John:WhatdoyoudoonSundays

Mike:Ioftenplayfootball.

John:Metoo.

WhatdoesMikedoonSundays

(3)Let,stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看

教学VCD或结合挂图听录音，学习Let'stalk部分的对话。可多引导他们进行替

换关键词组造新句的练习。

(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成

Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组

里进行交流。

(2)Let'scheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评

价。录音内容如下：

①Boy:Whatdayisittoday

Girl:It'sTuesday.

②Girl:WhatdoyouhaveonMondays

Boy:Wehavemath,Chineseandmusic.

(3)Girl:WhatdoyoudoonSaturdays

Boy:Ioftendomyhomework.

④Boy:WhatdoyoudoonSundays

Girl:Ioftenplayfootball.

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdaysIwatchT

VonSaturdays.WhatabutyouIdomyhomework.

二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSat

urdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单

词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

（1）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonwee

kends?”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sMonday.

C：WhatdoyouhaveonMondays?

B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays.IloveSundays.

A：WhatdoyoudoonSundays?

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪

三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：Whatdoes

AuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然

后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁

写得又快又好”的竞赛活动。

3.Let'splay（趣味操练）

（1）Groupwork

分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小

组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班

级内汇报。

（2）Tasktime

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。

主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该

项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要

注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。

Unit3

第一课时

一、学重点：

let'slearn部分的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,

pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork

和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程中所需的图片(let'sstart)＞录音(Ie"learn,Let'schant)＞课件、动画素材,以及上课时的

九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Warmup(热身)

教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关

食物单词。

教师播放教材P26Let'schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?I'd

like...的问答。

四、Review(复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)«>

提问:Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike...回答。当学生的回答中涉及到单词pork,

fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。

五、Presentation(新课呈现)

(1)

教师播放let'slearn部分录音,学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch?引导学生回答：

tomatoesandmuttono出示图片mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问，教师分别用I'dlikesomecabbage.

I'dlikesomegreenbeans.I'dlikesomeeggplant.I'dlikesometofu.回答，并适时举起图片，

让学生跟录音重复单词：cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读

音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。

教师播放let'slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let'sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here'ssomefood.Theyaremyfri

ends.Iamfood,too.I'myummytoeat.I'mredandround.Igrowontheground.Myname

beginswiththeletteras"tea”.WhatamI

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato,让学生比较两个

单词的异同，对比速记。

4.Let'splay（趣味操练）

Let'schant

教师播放Let'schant部分录音2・3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几

个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch?“客

人"回答：I'dlike...其他学生根据听到内容举起相应卡片：…，please,谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike...的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant

等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(l)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?并根据

对方回答完成以下表格:

Foodbreakfastlunchsupper

Name

(3)Reading

听Alet-slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技

艺。

(2)吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的

90%,从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，

应以适量为宜。

教案点评:

本课时let'slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potat

o,eggplant,cabbage,mutton,pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch?Vdlike…是学

生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、

图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

第二课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave...

教学难点

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.Goodtoknow部分的挂图。

教学过程

Warm-up（热身）

复习单词

教师播放上节课Let，schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练习。

渗透重点

播放本单元歌曲《WhalDoYouHaveforLunch?》,向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

Presentation(新课呈现)

观看动画素材

学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatd

oyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：Ifdliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

A：Ihavecabbageandtofu.

(3)启发学生比较Mhatdoyouhaveforlunchtoday?和Whatwouldyoulikeforlunch?的不

同，说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here'syourlune

h.Whatdoyouhaveforlunchtoday?启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将Whaldoyouhaveforlunchtoday?Ihave…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whaldoyouhaveforlunchtoday?Ihave…的语言结构。

Let,stalk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说Whataboutyou?的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise（练习）

Listenandtickorcross

教师播放Let'stc，部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen,numberandmatch

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

LetJsplay（趣味操练）

Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和

对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同时板书显

示breakfast和dinner©

在问答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinner

Me

Mypartner

教师巡视指导。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听Let'stalk部分录音，读给家长和朋友听。

板书

Whatdoyouhaveforlunch?Ihave.......

breakfast

dinner

教案点评：

本课时Let'stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatd

oyouhaveforlunchtoday?Ihave的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所

学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式

让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的问答，理解Wh

atdoyouhaveforlunchtoday?的功能，再引导学生对Whaldoyouhaveforlunchtoday?Ihav

e……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

第三课时

一、教学重点

1.准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.的书

写。

二、教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张Schoo