三位数乘两位数教学预案

课题口算乘法(例1)课型新授教学目标推迁移的能力和口算的能力，过程与措施处理问题方略的多样性。于生活，培养学生积极思索的习惯重点难点培养学生养成认真思索的良好学习习惯。教具图片、题卡教学过程教师导学学生活动教学意图的时速的图片)2、你还懂得其他交通工具的速度吗?二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。米。1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?怎样计算?小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米?练一练：学生看图片通工具的运行速度。汇报措施1:想10×3=60,30+18=48,因此措施二：16学生独立完毕，汇报口算措施：16×30先用16×3=48,再在积使学生掌握整数乘法口验处理问题方略的多样性2)特快列车3小时可以行多少提问；计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种措施，你认为哪种措施简便?口算乘法的措施是什么?师生归纳总结口算措施；的末尾填写一种0得;300+180=408,因此由于16×3=48,因此流小组讨论交流汇报在对比中归纳出简便算法。一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的背面添上一种01、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、、练习六第1题和第2题应用乘法口算处理实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习四、总结今天你学会了什么?五、作业：第48页6-----9学生独立口算，说一说计算的过程。独立完毕，反馈成果独立完毕后汇报引导学生学会有序思索的措施。知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力课题笔算乘法(例1)课型新授教学目标知识与技能：:和口算的能力过程与措施：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的措施重点使学生掌握三位数乘两位数的计算措施难点使学生掌握三位数乘两位数的计算措施并对的计算教具教学教师导学学生活动教学意图一、复习导入；1、口算2、笔算说一说笔算的措施是什么?3、这节课继续学习笔算乘法二、探究新知.例1.李叔叔从某都市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该都市到北京大概有多少千米?问：说一说这题怎样列式?这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大概是多少?怎么计算出精确的成果?能不能用我们此前学过的旧知识学生口答成果指名板演，其他学生在本上完毕。小组讨论交流计算的过程说出估算的措施使学生通过自主探索，,掌握三位数乘两位数的计算措施,比可以用口算的措施。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程来处理这道题，自己试一试。问：先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最终算什么?问：怎样检查自己的运算成果?用自己的话说一说先算145×2,再算两部分积的相似数位对齐，最终想加便的成果。使学生学会有序地操作和思索，有条理地处理问题。教学过程施是什么?师生归纳上的数去乘另一种乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数数的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做2、练习七的1、2独立完毕四、课堂总结获?五、作业：练习七第3题学生总结计算措施学生独立计算后用计算器自行检查。过程。培养学生归纳概括的能力通过练习，巩固提高学生的计算能力。课题笔算乘法练习课型练习教学目标知识与技能：:计算的措施重点巩固三位数乘两位数的计算措施难点使学生能对的、纯熟地计算教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图复习导入；1、口算口算的措施是什么?2、笔算笔算乘法的计算措施是什么?板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：学生口答成果指名板演，其他学生在本上完毕。找出错因并及时改正复习计算知识，为下面练习作准通过练习，巩固三位数乘两位数的计算措施，提高学生的计算能力。说一说找到的错处和纠正的成果、错的笔算时应注意什么?2、笔算笔算的措施是什么?3、处理问题1)学校准备发练习本，发给15个班每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本?独立计算后全班订正独立完毕后全班订正独立分析题中给出的信息数处理问题培养学生用所学的知识处理实际问题的能力。教学过程站了12行，共有多少人?4)学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，小朋友百科每套125元，数学大5)书上练习七第8题四、思维训练1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18当作了15,成果得到的积比对的的积少609,那么对的的积是多少?2、练习七第12、13思索题四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?五、作业：练习七第10、11题分析解答，全班汇报。填写表格，交流汇报。感受所学知识的应用价用意识。通过观测、究和归纳的能力。课题因数中间或末尾有0的乘法(例2)课型新授教学目标知识与技能：:1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算措施，深入认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与措施：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，深入掌握算理和计算的措施培养学生认真计算的良好学习习惯。重点掌握因数中间或末尾有0的计算措施难点掌握竖式的简便写法教具教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入；口算2、笔算说一说笔算的措施是什么?3、这节课继续学习笔算乘法二、探究新知.例2、特快列车1小时可行160千米。一般列车1小时可行106千米它们30问：说一说这题怎样列式?这是一道什么样的乘法算式?学生口答成果指名板演，其他学生在本上完毕。读题理解题意小组讨论交流复习计算知识，为学习新课作准自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算措施板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出成果?能不能用我们此前学学生独立进行计算。程。0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?用自己的话说一说计算的过程。汇报：可以用口160×3=480,再添1个0。或；16×3=48,再在积的末尾添写2个0思索并回答掌握竖式的简便写法教学过程学生反馈时讨论：(1)竖式的简便写法，为何不写成106(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位的积?计算时哪个竖式更简便?小结：,因数中间或末尾有0的计算措施是什么?师生归纳先把0前面的数相乘，乘完后来再看乘可以用笔算的措施，论述计算的过程学生尝试计算汇报计算过程，思索并回答问题学生独立计算后，用计算器自行检查。独立完毕后，展示过程。通过对比，使学生深入理解，运用0在乘法运算中的特性能使计算简培养学生归纳概括的能力数末尾共有几种0,就在乘得的数的末尾填写几种0三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练习八的1、2独立完毕四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?五、作业：练习八第3、4、7题概括计算措施行计算全班汇报通过练习巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。课题速度、时间和旅程之间的关系(例课型新授教学目标知识与技能：:1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间=旅程这组数量关系。学过程与措施：引导学生自主探索速度×时间=旅程这组数量关系，并应用它去处理问题情感、态度和价值观重点理解速度的概念，掌握速度×时间=旅程这组数量关系难点应用数量关系处理实际问题教具教学过程教师导学学生活动教学意图情境导入：简介学生未知的交通工具(陆、海、空到宇宙方面)的运行速度，自然界某些动物的运行速度等等2、你还懂得哪些运行速度?学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1)人骑自行车1小时约行16千米。叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。可以写成16千米/时。(用统一的符号表达速度)2)一般列车每小时行106千米。学生阅读展示事先找的图片汇报学生论述一般列车的速度是高学生的学习爱好，扩大学生的认知视野。速度的概念，学会速度的写法特快列车每小时行160千米。小林每分钟走60米师：还可以怎么用数学语言论述?这些用符号怎么写呢?师：每小时，每分钟都表达单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等2、速度、时间和旅程之间的关系一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?度是每小时160千米。小林步行的速度是每小时60米。独立写出订正。学生写出自己熟悉的交通工具的速度，在班上交流。80×2=160(千米)使学生掌握速度×时间数量关系。教学过程李老师骑自行车的速度225米/之间的关系是怎样的?度。什么关系吗?三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时1102、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、声音传播的速度是每秒钟340的速度大概是120米/分，小强每天大概跑步多少米?5、练习八第8、9题四、课堂总结每位学生写出关系式。225×10=2250(千全班交流，展示自己的关系式独立完毕汇报写数量关系，列式计算通过练习，加位时间、速度的理解巩固速度×这组数量关系，并应用它去处理问题获?五、作业：练习八第10题独立完毕课型新授教学目标知识与技能：1、学生通过观测，可以发现并总结积的变化规律。2、过程与措施：使学生经历变化规律的发现过程养初步的概括和体现能力。3、初步获得探索规律的一般措施和经验，培养学生初步的抽象、概括能力及善于观测、勤于思索、勇于探索的良重点难点教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图一、研究“两数相乘，其中一种因数变化，它们的积怎样变化饿规1、研究问题，概括规律学生完毕下列两组计算，想一想发现了什么?你能根据每组算式的组织小组交流日纳规律：两数相乘，当一种因数不变，另一种因数乘几时，积也要另一种因数除以几时，积有怎么变学生将发现的规律说给自己的同现的规律，并说说自己是怎么想的由学生讨论因数变使学生通过观对比，可以自主发现并总结因数变化引起的化?学生完毕下列两组计算，想一想有发现了什么?引导学生概括两数相乘，当一种因数不变，另一种因数除以几时，积也要除以几。(3)整体概括规律可：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?引导学生总结规律。2、验证规律1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。因数不变，另一种因数乘(或除以)几，积也要乘(或除以)几。学生填空并验证尝试用简洁的语言体现积的变化规律，培养初步的概括和体现能力教学过程自己举例阐明积的变化规律完毕例4下面的做一做和练习9的1-——4题1、独立思索，发现规律每位学生各写两完毕计算，并述说自己发现的规律初步获得探索规律的一般措施和经验，发展学生的推理能力。几，另一种因数除以(或乘)几，它们的乘积不变。三、巩固新知1、书上练习九的1、2、3扩大到本来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少?它的边长是多少?五、总结这节课有什么收获?六、作业：第59页4、5学生概括规律独立填写各题的商，再交流自己的想法。汇报。讨论交流后阐明思绪。培养学生用数学语言体现数学结论的能力巩固积的变化规律，并能应用板书设计乘(或除以)几。课题乘法估算(例5)课型新授教学目标知识与技能：:的能力.。重点掌握乘法估算的措施，会进行乘法估算。难点培养学生估算的意识，灵活处理实际问题的能力.。教具教学过程教师导学学生活动教学意图一、创设情景，引入新课师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级整年级共有104人，老师大概应当准备多少钱呢?出示图片：二、探究措施，学习新知：概应当准备多少钱吗?1)独立估算，并写出估算过程2)小组内学生交流各自的估算措施和成果。并阐明理由。3)全班交流。反馈学生估算成果鼓励学生说出多种想法。师：你认为谁估计得更靠近精确的钱数呢?为何?5000元更好些。学生读题理解题意，找出信息和问题四年级整年级共有老师准备5000元就够50元，整年级的10450×110=5500元，应创设情境，激发爱好，为学习新课使学生掌握乘法估算的行乘法估算在估算的时候你是怎么做的?小结：靠近精确值(符合实际);2.运水企业为居民运送纯净水，一月份运送718桶，照这样计算的话，估算一下，整年可以运水多少桶?当准备5500元.可以运用四舍五入法，把一种数看作是一种靠近整十整百的数，再去相乘，计算出大概的数。学生独立估算，小组交流，全班汇报措施。教学过程三、巩固新知你是怎样估算的?小明每分钟打字108个，大概是本校有学生688个人，大概是李平大叔今年收橘子1328千克，2小明同学走一步的平均长度是62cm,他从操场这头走到那头共走了252步。操场大概长多少米?米3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生?燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，假如他每天飞780千米，20天能飞到吗?4、第62页的5、6、7四、小结：学生独立估算，全班汇报列出乘法算式，写出估算过程，汇报估算成果。流各自估计的成果。培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知实际问题的能力.。培养学生认真审题的良好习惯。么收获和体会?五、作业：第63页8、9、10、垂直和平行64—65页课型新授教学目标1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思索能力与合作精神得到友好发展。3、在比较分析、综合的观测与思维中渗透分类过程与措施通过观测、操作学习活动，让学生经历认识垂直培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学重点难点理解永不相交的含义教具铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂教师导学学生活动教学意图教学过程通过创设情境，联络生活，提出问题两根铅笔落在地上后也许会形成哪些图形?二、探索比较，掌握特性1、每个同学先独立思索，把也许出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把也许出现的图形用小棒2、教师巡视，参与讨论，理解状况。(2)除了展示板上的这几种状况，其(二)小组讨论交流，探索图形特性。1、整顿图形，把其中具有代表性的图学会自由发言学生用铅笔摆图形，分组讨论报，补充阐明联络生活，激发学生的学习爱好析、综合的观测与思维中渗透分类的思想措形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行思索分类措施2、尝试把摆出的图形进行分类。(教师参与讨论，强调学生阐明分类的原3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的原则进行分类。师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不一样的分类原则，也就天这堂课研究的需要，假如按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家(三)归纳特性，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的互2、再次分类，并归纳“平行”与“垂3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。(揭示课题)4、其实我们每天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边尚有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的?把你的发现告诉同组的同学师归纳总结并板书。互相平行和互相三、解释应用，巩固新知汇报分类措施及学生再次进行分学生小组讨论后交流自己的想法学生归纳“平行”学生举生活中的实例，单杠、双通过操作，两条直线的位置关系有相交”和“不相交”两种认识平行线的本质特性，理解永不相交的含互相平行和互相垂直的(一)折纸1、同学们已经找到了生活中诸多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折折出垂线与平行线吗?这可有一定难度，乐意接受挑战吗?2、学生动手折垂线，教师巡视，进行3、大家都折出垂线了吗?哪个小老师乐意向全班同学展示一下你是怎样折的?4、请在刚刚折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。5、学生演示。师：大家可真不简朴，可以动手折出垂线和平行线!目前，请迅速把这些纸收好。这几种小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习(二)拓展练习：贴挂图69页7题四、全课总结，完善认知这节课里你体现怎样?你有什么收获和体会?五、课后作业：P651、2学生试着说概念学生动手折出垂线与平行线学生展示作品，交流折的措施。有困难的，可以和小组同学讨论讨论后再折一折学生收拾学具学生先独立思索含义通过动手折一折，加深解，培养学生动手操作的能力。培养学生良好的学习习惯培养学生思垂直和平行在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。假如两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂教学反思画垂线66页课型新授教学目标知识与技能使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线过程与措施通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会重点学会用三角板精确的画垂线难点精确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线教具教师导学学生活动教学意图教学过程1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗?的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线板书课题：画垂线二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线2)把三角板的一条直角边与这条直线重叠，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)。强调：让三角板的直角顶点落在给定的学知识，并汇报互相垂直学生认真观测复习旧知识为学习新课用三角板精确的画垂线的措施，培养学生作图的画线前让三角尺的另一条直角边通过这强调：一般用左手持三角板，右手画线。当规定直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一种，然后互相交流一下。1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢?学生动手尝试，小组内交流。2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出诸多条线段。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点?小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习68页4题画一画2、69页5题我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较精确呢?为何?怎样修路近来呢?直线的垂线吗?四、课堂小结通过学习画垂线，你有什么体会?五、作业：练习画垂线学生尝试画垂线学生论述画垂线的环节学会画垂线的技巧学生画垂线并互相交流学生动手尝流。小组内研究交流特点全班汇报。学生独立画出垂线，组内同学互查学生组内讨论，全班交流学生独立完毕。学生动手画垂线。使学生掌握画图的技巧。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短固画垂线的措施，初步培养学生空间想象能力。教学反思课题画平行线67页课型新授教学目标过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺精确的画出一组平行线。难点教具直尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学过程复习导入1.回忆一下，什么叫平行线?2.我们身边哪些物体的边是互相平行我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知环节：1)用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。再画出一条直线，这条直线与第一步田出的直线平行。可以用画平行线的措施检查两条直线是不是互相平行。学生汇报学生举生活中的实例。学生认真观测后论述画平行线的环节复习所学的平行线知识，,为学习新知识作准备。使学生掌握画平行线的2.大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的与否平行。3.小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与的长度，你能发现什么?在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。学生画一组平行线，组内的同小组讨论后全措施，培养学生作图的能力。通过动手操平行线间的的4.小组讨论：怎样画一种长3厘米、宽2厘米的长方形?长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的措施来画。汇报画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最终把两条线段的端点用线连接起来。三、巩固新知：1.独立画个边长是4厘米的正方形。2.运用所学的画平行线和垂线的措四、课堂小结五、作业68页4题学生讨论画法可以用垂线或平行线的措施来画。说画长方形的环节。用画垂线的措施精确的画出长方形。以把学到的知识进行及时的巩固复教学反思第四课时课题课型新授教学目标知识与技能1.使学生理解平行四边形和梯形的概念及特性。2.使学生理解学过的过程与措施情感态度和价值观：重点难点之间的关系教具图形，剪子，七巧板教学过程教师导学学生活动教学意图1.出示校园图(70页)在我们漂亮的校园中，你能找到那些四边形?2.画出你喜欢的一种四边形。说一说什么样的图形是四边形?展示学生画出的四边形，请学生标出 黑板的表面、窗户的门上面有平行四边形学生画自己喜欢的四边形创设情境，激发学生学习的爱好，为学习新知识作准备通过度长方形平行四边形梯形正方形从四边形的特点来看，四边形可以提成几类?学生讨论交流二、探究新知1.归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形另一组不平行的；按角的特点：4个角角的类，使学生深入认识所学的四边形教学过程两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调阐明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：①生活中你见过这样的图形吗?它们的外形像什么?什么图形?⑤你们在量这些图形时，与否发现它们均有一种共同的特点?假如有，是什么?只有一组对边平行的四边形叫做梯形。5.目前你有什么问题吗?长方形和正方形是平行四边形吗?为何?6.用集合图表达四边形之间的关行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表达他们的关系吗?学生概括平行四边形的定义学会论述定义学生说梯形的特点对边平行图形的关系学生说四边形长方形正方形解平行四边形和梯形的概念及特性。解学过的形之间的关系，并②两个完全同样的梯形可以拼成一种平行四边形。()3一种梯形中只有一组对边平行。三、巩固练习1.在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法?学生展示判断后订正学生汇报并展示提高学生的判断能力2.七巧板拼一拼用两块拼一种梯形用三块拼一种梯形3.用一套七巧板拼一种平行四边形下面的图形中有()个大小不一样的梯形。用两个完全同样的梯形，能拼成一种平行四边形吗?把1张梯形纸剪一次，再拼成一种平行四边形。学生动手拼图形学生独立数图形后全班订正学生动手拼图形习，使学生深入理解平行四边形和梯性，培养学生动手操作和认真思索的能力纸，不对折，剪一次，形。四、课堂小结获?五、作业1.把一种平行四边形剪成两个图是什么三角形?有几种剪拼的措教学反思课题平行四边形和梯形71—72页课型新授教学目标知识与技能：1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。懂得什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。2、理解平行四边形的特性，并会画高。3、培养学生的空间观念。过程与措施情感态度和价值观：学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的爱重点理解平行四边形的特性以及梯形底和高的意义并会画梯形的难点理解平行四边形的特性以及梯形底和高的意义并会画梯形的教具图形，剪子教师导学学生活动教学意图教学过程1.平行四边形的特性。同学们已经学过三角形，懂得三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特性呢?教师拿出一种用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观测两组对边有什么变化?拉成了什么图形?为何没有变?学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边与否还平行。学生观测老师的演示指边，形状了，边的长短没有变学生拉长方形的框架并使学生理解平行四边形具有变形，也就是不稳定性。形轻易变形这一性质的应用吗二：探究新知1.学习平行四边形的底和高(1)认识平行四边形的底和高。(2)找出相对应的底和高。(3)画平行四边形的高。学生概括平行四边形的特性学生举生活中的实例使学生感受数学与生活的亲密联络。使学生理解平行四边形的特性并会画它的高。教师讲解后，学生动手画高，72页“做2.认识梯形各部分名称。1)结合图阐明，说一说梯形个部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线?高能不能画在腰上?中试画高。总结：梯形的高只能从互相平行的一组画垂线。再想一想，你怎样辨别梯形的底和腰呢?在学生思索的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来辨别2)认识等腰梯形。(2)小组交流汇报。对折后两腰相等，并且重叠。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特性。动手画平行高，同桌互相检查说出梯形的各部分名称高，同桌互相检查，学生思索后回答小组讨论等使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。使学生懂得什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系三、巩固练习1、73页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。2、73页3题。剪一剪个图形都是梯形。有一种是平行四边形。那么另一种图形是什么形呢?四、课堂小结：获和体会?五、作业：点行验证独立完毕后展示汇报学生动手操作完毕通过练习，巩固画高的措施，培养学生动手操作和认真思索的能力。教学反思课题平行四边形和梯形75-76页课型练习教学目标1、使学生通过实际测量充足感知四边形内角和为360度这一规律。2、过程与措施通过动手测量，使学生经历充足感知四边形内的全过程，并渗透归纳、猜测和验证的数学思情感态度和价值观学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信重点感知四边形内角和是360度这一规律。难点感知四边形内角和是360度这一规律。教具教师导学学生活动教学意图教学过程师：这节课我们继续来研究四边形展示一种平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢?这是一种四边形，其他的四边形是什么状况呢?小组研究，总结规律组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数。共同讨论总结规律。全班汇报交流。出示图形小组内可再任意画一种四边形试一试。学生用量角器测小组讨论研究总结出规律全班交流得出四个角的度数之度。实际测量充足感知四边形内角和为一规律小结：任意一种四边形四个角的度数之和都是360度。三、巩固新知1.在表中合适的空格内画“V”。四、课堂小结：这节课有什么收获?五、作业：76页10---12学生画四边形试学生独立完毕后交流汇报渗透归纳、想，提高学生综合运用知识处理问 第五单元第一课时除数是两位数的除法课题口算除法(例1)课型新授教学目标过程与措施：通过观测，引导学生发现规律，发展学生的思维。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握用整十数除商是一位数的口算措施。难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图一、准备题：1、20、50、120、150分别是几种十?2、口算，说说你是怎样计算的：二、新授：1、出示例1(1)有80个气球。每班20个。可以分给几种班?提问：计算这道题时怎样想?80里面小组交流讨论。小组汇报练一练：(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?可以分给几种班?怎么计算?学生口答成果80里面有4个20,商420×4=80,因此8÷2=4,因此可以分给几种班?复习口算，为学习新知识作准备。用类推迁移的措施，掌握用整十数除商是一位数提问：计算这道题时怎样想?120里面有几种30?几种30是120?120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。练一练：小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的状况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200120里面有4个30,商44个30是120,商4120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。独立完毕后全班订正教学过程三、练习：1、口算下面各题四、总结今天你学会了什么?五、作业：自己对应练习某些口算题学生独立完毕后集体订正以把学到的知识进行及时的巩固复提高学生的口算能力课题笔算除法(例1及有关练习)课型新授教学目知识与技能：:标过程与措施：使学生经历笔算除法计算的全过程，协助学重点难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习：2、在下面的()里最大能填几?二、探究新知1、出示例2环画，140本故事书。(1)92本连环画，每班30本，可以分给几种班?先口算，说说你是怎样计算的?引导学生，还可以用笔算的措施学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 3 2练一练学生口答成果学生汇报计算的措施学生尝试计算，借小组讨论交流计算的过程1全班展示分小棒的过程，讲解计算的交流计算措施为学习新课借助小棒和直观图，协助学生理解算学生掌握除数是整十数除法措施，学(2)出示：140本故事书，每班30本，可以分给几种班?说说你是怎样计算的?学生说计算的措施因此应商4。教学过程 被除数的前两位不够除怎么办?借助小棒尝试算一算。4个30是120,商4。商写在什么位置?练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算措施是什么?先看被除数的前两位，不够除看前上面。三、练习：1、板演：四、总结今天你都学会了什么?学生尝试计算，借助小棒算一算全班展示分小棒的过程，讲解计算的措施。商写在个位上，学生独立完毕后，汇报计算措施。总结计算措施学生独立计算后，自我检查互相检查使学生深入理解算法，掌握笔算的措施。固计算措施使学生能对的计算。五、作业：书后：第82页2第83页1、2笔算除法练习课型练习教学目标知识与技能：:1、复习除数是整十数除法措施。2、让学生巩固除法竖式过程与措施：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理重点难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具练习卡教学过程教师导学学生活动教学意图复习导入；1、口算笔算板书课题：笔算除法练习1、判断并改错。口答成果果指名板演讲解计算的措复习口算和笔算，为练习说一说找到的错处和纠正的成果、错的原因和怎样防止。2、笔算3、应用题1)一种足球30元，用75元钱可以买几种小足球，还剩多少钱?2)有饲料100公斤，这些猪每天要还剩多少公斤?3)计划生产400台电视机，每月生产70台，六个月内与否可以完毕任务?4)每节车厢限乘60吨，有500吨货品，需要多少节车厢才能装完?找出错因并及时改正独立计算后全班订正独立分析题中给出的信息数处理问题小组讨论汇报交流。的活动中深除法的基本措施巩固除数是措施，巩固除法竖式的书写式。体会除法在生活、生产中的价值，提高处理问题的能力。教学过程四、总结今天你都学会了什么?五、作业：自主练习计算题独立思索后全提高学生的思维能力。第四课时课题笔算除法(例2及有关练习)课型新授教学目标知识与技能：:1、使学生学会“四舍”“五入”的试商措施，对的的计算除数是两位数的除法，懂得在什么状况下需要调商，初步掌握调商的措施。2、培过程与措施：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的措施。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点的除法难点教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习2、在○里填上>或<3、下面各题应当商几?二、探究新知出示例3(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?问：怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不一样?怎样计算?少吗?是怎样想的?学生讨论教师归纳：假如把除数看作和它靠近的整十数来试商，就比较以便了。21最靠近20,把21看作20来试学生独立完毕后全班汇报学生列式除数不是整十数学生尝试计算，讨论汇报计算措施有直接联络的旧知识，为本节课学习除数是任意商措施在计算和思绪上做好准备。使学生体会用这样把84÷21转化成84÷20,上?试商4。由于除数21,不是20,因此，商与否合适，还要看商与除数相乘的状况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，当作果与否等于或不大于84。由于21×4恰好等于84,阐明商4合适，这时将4写反馈练习64÷2168÷34引导学生观测三道题的除数的个位数。学生叙说试商过程，讲解计算的指名板演，讲述教学过程提问：这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?(2)王老师尚有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的? 1观测后汇报计算总结试商措施计算展示试商的全过程，懂得在什么状况下需要调商，深入掌握调商的措施。培养学生的迁移能力和抽象概括39最靠近40,把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40,应当商几?商写在哪一位上?试商4。由于除数39,不是40,因此，商与否合适，还要看商与除数相乘的状况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商学生试做：练习：提问：你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?三、巩固练习：1、板演四、总结1、这节课你学习了什么新知识?2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?五、作业：P864、5、6四、总结今天你都学会了什么?五、作业：自主练习计算题学生叙说试商过程，讲解计算的学生板演，说措施。找出共同特点独立计算后互相检查，讲措施通过练习，巩固计算能力。课题笔算除法(例3)课型新授知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的措施。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速过程与措施：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的措难点采用灵活试商的措施进行试商计算。教具图片教教师导学学生活动教学意图学过程一、复习导入2、笔算：3、这节课继续学习笔算除法二、探究新知出示例4:学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排?还剩几人?算? (1)学生试做，汇报作法。(2)可以用五入的措施，把26看作30,算的对吗?协助检查一下?怎样验算有余数的除法?问：还可以怎么试商：(3)可以把26看作25,用口算试商，5个25是125,靠近140,因此商5。(4)把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商口答成果指名板演，其他同学在练习本上做。讲措施尝试计算用五入的措施，把26看作30,商余3636里面尚有一种26商小了，改商5。需要调一次商商和除数相乘再加可以把26看作25去试商独立完毕后，说出试商措施复习口算和笔算，为学习新知识作准备。使学生掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的措施体会在试商的过程中，应根据不一运用试商措施让学生体会商的优越性教学过程三、巩固练习1、在()里最大能填几?四、总结在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：86页2、3、4独立完毕集体订正计算后说出计算措施通过练习，掌握灵活试商的技巧，课题笔算除法(例4)课型新授教学目标知识与技能培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图复习：商是几位数?为何?说出计算的措施复习笔算措知识作准备。二、新授：1、出示例5:(1)学校共有576名学生，每18人构成一种环境保护小组，可以构成多少组?问：怎样列式?除数是两位数，先看被除数的前几位试商?57比18大，18除57个十，商几种十?“3”应写在哪一位的上面?第一次商后余3比18小，阐明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办?可：这道题的商是几位数?商是多少?观测每次商后的余数，你发现了什么? 0练一练：总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假如前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一先看被除数的前两位试商?把6落下来后几?“2”应写在哪一位的上面?没有余数。阐明商2合适。学生观测后汇数一定要比除数小。学生总结除数是两位数的除法的计算措施使学生弄清晰每一位商及其道理，积极探索计算措施使学生掌握除数是两位数的除法的计算措施教学过程位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。(2)十月是学校环境保护月，共搜集了930节废电池，平均每天搜集废电池多少节?可：怎样列式?怎样验算?2、比较一位数除法与两位数除法有学生独立试做：最高位除起，除到被除数的哪一位就在那一一位数除法与两位数除法的相似点和不一样点独立完毕订正除法的计算法则是什么?1、练习十九1根据试商的状况，很快找出精确的商四、小结：这节课学习了什么?有什么收获?五、作业：P929、10次除后的余数必须比除数小。不一样点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，假如它比除数小，再试除前两除被除数的前两位，假如它比除数小，再试除被除数前三位。学生总结独立完毕后订正除数是两位数的除法的固计算措施提高计算的板书设计笔算除法例5:学校共有576名学生，每18人构成一种集了930节废电池， 0平均每天搜集废电池多少除法的法则：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假如前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。课题笔算除法练习课型练习教学目标1、巩固除法法则、估算及验算措施。2、培养学生重点难点除数是两位数的除法计算法则教具图片、口算卡片教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入1、口算卡片(略)2、填空：1)把320平均提成40份，,每份是()2)每份是70,490里面有()个703)()÷()=20……19,除数最小是()4)322÷40的商写在()位上。5)475与195的差里有()个70。7)有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要()个箱子。学生口答成果指名回答，全班订正学生说两位数除法的计算法则独立完毕，同备入巩固计算二、练习内容1、计算2、计算并验算位互相检查计算过程。独立完毕，汇学生填写数字在计算理问题。活试商的技巧，提高计算的能力提高学生提出和处理数学问题的能力，培养学生应用数学的意识。再计算。商是一位数商是两位数处理问题；1)一种排球42元，300元最多可以买几种排球?教学过程3)探究题小英做一道除法题时，把除数48当作84,成果得到的商是3