四年级下册语文备课

备课簿

学校淮西中心小学

教师沈红梅_____________

学科语文_____________

班级_______四上______________

2010-2011学年度第二学期

课程表

—~~四五

午、、目

别\

语文语文

1四5四5

语文语文

上2四5四5

午3

语文

4四5

语文语文

1四5四5

下2

午3

学习习惯：1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌

握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、

继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别

课人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用

程品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。6、

继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观

标

察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。8、继

准续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

对汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学

习普通话。

本

识字写字：1、准确认读224个生字。2、能够按笔顺正确默写生字

学143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。3、继续练习写毛笔字,

科并能写得端正，纸面干净。

口语交际：1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简

本

单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2、能在看图或观察

学事物后，用普通话说儿句意思完整、连贯的话。3、能当众说话，做到语

段句比较通顺，有礼貌。4、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

阅读：1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

的

能复述课文，会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文。3、能联系语

目言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文

标内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预

习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

要

习作：1、能用学习的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。2、

求学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。3、

能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号,

引号，顿号。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想

内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的

教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第

二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才

篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重

知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡

对导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五

单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六

教

单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元

材

国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。

体苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共

分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

系

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会

和

作读书记号，留心观察事物。

内2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，

为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提

容

供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的

的

办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；

简二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分

要

析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点

分

相机安排的“小练笔”，以便提高学生的表达能力。

析3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为

宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操

作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过

程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背

诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的

语言实践能力。

课文12课时/课课文152课时/课

课文22课时/课课文162课时/课

课文32课时/课课文172课时/课

课文42课时/课习作52课时/课

习作12课时/课练习53课时/课

练习13课时/课

课课文182课时/课

课文52课时/课课文192课时/课

课文62课时/课课文202课时/课

时

课文72课时/课习作62课时/课

习作22课时/课练习63课时/课

分

练习23课时/课

课文212课时/课

配课文82课时/课课文222课时/课

课文92课时/课课文232课时/课

课文102课时/课课文72课时/课

方

习作32课时/课习作72课时/课

练习33课时/课练习73课时/课

案

课文112课时/课

课文122课时/课

课文132课时/课

课文142课时/课

习作42课时/课

练习43课时/课

教学内容1走，我们去植树拟定教时2-1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、了解诗歌内容，知道植树的重要，

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临

了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植

树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻

的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调高低的符号。

C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快

乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行

动起来，去参加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员

的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

高效作业:

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容1走，我们去植树拟定教时2-2

教学目标

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化

祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重难点

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖

国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所

省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给

我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝

库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国

的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感

情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此

重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

高效作业:

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面

向同学们作介绍。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容2第一朵杏花拟定教时2-1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词语，并理解词义。

3.、给课文分段，并说说段落大意。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词语，并理解词义。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图

图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十

六自然段第二句）

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示投影片上分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成

一段？

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不

明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确

地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候

变化规律。

四、指导书写生字

1、注意点。

2、学生用钢笔描红。

高效作业:

五、布置作业

1、给带点的字选择正确读音。

2、组词

3、朗读课文

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容2第一朵杏花拟定教时2-2

教学目标

运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬

业的精神。

教学重难点

教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想

感情。

教学难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观

察，才能掌握事物变化的规律。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课

文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什

么时间？

课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由

读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些

地方不明白？

二、学习第一部分

1、刚才大家都在津津有味地读着，还不时地在书上做着记号,

这样的习惯很好，希望一直保持下去。谁来说说，你读懂了什么？

（学生回答）还有哪些地方不明白？（讨论，解决疑问）

2、出示课文第3自然段

①请一个同学来读这小节，注意突出加点的词。

②这里的“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什

么？③这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读？（亲切）

④练习用亲切的语气读竺爷爷的话。谁来试试。你们觉得他

读的怎么样？那你再来读读。你们觉得他把这种亲切的语感读出

来了吗？好，我们一起学着他来读好这一小节。（齐读）

3、你们的朗读中，老师听出来了，这是和蔼的花。下面我们

就以学习小组为单位练读每一部分的对话。一个读竺爷爷的话，

一个读小孩子的话，一个是旁白，还有一个就当评委吧。开始练

起来吧。

三、学习第二部分（6-15）

1、你觉得他读的美吗？美在哪儿呢？评一评。（指名评）那

你能比他读的更美吗？好，那请你来读。

2、第二年春天，杏花开了，小孩子通过精确地观察终于发

现了第一朵开放的杏花，他迫不及待地要把这个好消息告诉竺

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

爷爷呢。（出示对话）当时他们的一段对话少了提示语，大家分

小组合作先根据课文内容补上语气词，再根据提示语分角色练、

读这段对话，一个小组里选出一个同学专门记录讨论结果，并

给你的组员安排角色，等会儿汇报学习成果。

5、从大家的朗读中，老师不难听出竺爷爷和小孩子都非

常激动，非常兴奋，他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来，

还从哪儿看出来呢？

（学生回答，出示15小节）

四、总结全文

同学们，竺爷爷一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、

细致的观察，才能掌握事物变化的规律，我们应该把这种精神

用在平时的生活和学习中。

高效作业：

五、作业

这一堂课就到这儿结束，结束课后请同学们搜集有关竺爷爷的故事，下一堂

课交流。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容3燕子拟定教时2-1

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学重难点

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情

朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪

彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今

天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，

请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用

手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现

出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先

来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，

再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行''画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，

咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

高效作业:

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容3燕子拟定教时2-2

教学目标

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学重难点

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、学习第二自然段（1）这句句子是

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？句长句子，用学习

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）提示中的方法，怎

2、我们先来学习第二句，齐读。么学？

3、学习第三句句子。（2）说得很

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。对，那么“黄绿眉

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。眼”指的是什么？

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。（再读句子“黄绿

（4）什么叫“赶集”？4、学习第四句。眉眼”指的就是柳

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。芽）

（1）谁能简单地说说这句话的意思。（3）作者为

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？什么把柳芽比作

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，“黄绿眉眼”,为

歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半什么不就说嫩

的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这•段。芽？

二、学习课文第三自然段（柳树睡了一

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？冬天，发的芽就像

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）睁开的眼睛）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快

的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解

释的？

7、大家把第二自

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

然段朗读一遍，看

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

谁读得让人感觉

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

到燕子飞得轻快，

三、学习第四自然段

姿态优美。（学生

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接

练读）

着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

5、学生齐读第四自然段。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还

有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而

且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

高效作业:

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容4古诗两首拟定教时2-1

教学目标

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3理解诗句所蕴含的道理。

教学重难点

3理解诗句所蕴含的道理。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

一、学习第一首

1、解释诗题，简单介绍诗人。

(1)《江南春》作者唐代诗人杜牧。

(2)释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮

丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了

讽喻之意。

(3)一二句写今：

千里江南％到处是绿叶红花，到处是水村

山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无

边景无限的画面。

(4)三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托

庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺,

还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

2、有感情地朗读、背诵。

二、学习第二首

1、解释诗题，简单介绍诗人。

(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颍。

(2)这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴

所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

日郊游的愉快心情。

2、一二句写景：

淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日

光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

3、三四句抒情:

身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是

有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样

偷闲贪玩呢？

4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

高效作业:

三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容4古诗两首拟定教时2-2

教学目标

1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、

苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

教学重难点

用自己的话描述校园的美景。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件自由游览、观赏各园的景色。

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的

古诗。《春晓》、《咏柳》等。

二、学习古诗《江南春》

1、板书课题《江南春》

2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描

写江南春光的绝句。

3、学习生字词

(1)自己读(2)注意字的写法：(莺、旗)

(3)需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的

一面小旗

4、朗读诗句

根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

(1)请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想

象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

(2)根据诗句，说说看到的景物。

在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、

山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

5、体会诗句描写的意境

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

(1)那些景物写江南的春天？

黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依

山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

(2)写出了什么特点？

江南景色的秀丽。

6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本

高效作业：

7、巩固练习

(1)同桌互相朗读试背，并说说诗意。

(2)请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

(3)抄写两遍古诗。

教后小记(以本节课教学效果、目标达成度的情况为主)

教学内容习作1拟定教时2-1

教学目标

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安

排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建

议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记,

要能表达真情实感。

教学重难点

教学重难点：

理解习作的要求。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

（-）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那

里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没

有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人

的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去

最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点简洁

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍

这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能

吸引读者。

板书：

主要景点具体

文章结尾点题

（四）学生习作练习。教师巡视指导。

高效作业:

（四）学生习作练习。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容习作1拟定教时2-2

教学目标

抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介

绍具体，能吸引读者。

教学重难点

1简介本次习作基本情况

2抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,

介绍具体，能吸引读者。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，

有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，

介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运

用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不

是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

习作例文：我的建议

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下

了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，

上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，

那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随

时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶

峰，就会发现所行的一切都焕然一新，松柏向我们点头，

鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀

跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不

知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事

都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，

这好像一幅画寿

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，

看一看。

总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾

飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几

个词使文章增色不少

高效作业：

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容练习1拟定教时2-1

教学目标

1了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2熟记八个描写景色的词语。

教学重难点

1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2.熟记八个描写景色的词语。

课前准备（资料摘抄教具等）

实物投影

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

[1]、要求学生自渎第一部分，引导学生概括这段内容是爸

爸和小芳的对话。

[2]、出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想

想诗句主要写了什么。

[3]、引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

[4]、诗句为什么不直接写秋天到了，而要写成苹果娃娃、

葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

[5]、从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

[1]、把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情，会说

话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有儿

句，读一读。

[2]你能用这样的方法把下面几个写生动吗？

[3]、四人一组交流。

[4]、全班交流。

3、教学第三部分

[1]、请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

[2]、想想怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？

指名交流。

⑶、学生试写。

[4K写好后读一读。

二、教学第二题（读读背背）

1、请同学们借助字典，认读这儿个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？（它们都是描写景色的）理解词

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

义。

4、同学们在哪儿见过这样的景色？

5.练习。

(1)放声自由读，齐读，再自由背

(2)同桌互背。

(3)抽背。

4.反馈。

齐背，指名背。

高效作业设计:

教后小记(以本节课教学效果、目标达成度的情况为主)

教学内容练习1拟定教时2-2

教学目标

1、写好钢笔字

2、学写毛笔字。

3、学会推荐或自我推荐，选举新班委。

教学重难点

1、掌握好字的间架结构和关键笔画的书写要求。

2、学会推荐或自我推荐，选举新班委。

课前准备（资料摘抄教具等）

实物投影

学生课前做好口语交际的准备

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)二次备课修改

教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

[1]、出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖”这三个字。

[2]、引导学生读帖，重点观察这三个字的间架结构和关键笔画

的书写要求。

⑶、教师范写“植”

2、练习。

[1]、学生练习描红、临写、教师巡视指导。

[2]、教师小结，再让学生仿写。

3、反馈。

二、教学第五题(写好毛笔字)

1、交流课前搜集的有关王羲之的材料•，简介王羲之。

2、审题，明确本次学写的部首：反文旁和折文旁。

3、指导。

[1]、学生读帖，小结写好它们的要点。

[2]、教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。

4、练习。

5、反馈。

三、教学第六题

1、审题。

(1)注意“荐”的读音，指名读题。

(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委

中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有

学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。

2.指导。

(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐

会。

(2)宣布班会开始。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

（3）思考：谁适合担任什么班委?为什么适合？

3.交流。

教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自

己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。

4.评议一下谁说得好。

5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要

选的同学的名字。

6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。

7.小结一下说话情况。

提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽

量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。

高效作业设计:

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容5苹果里的五角星拟定教时2-1

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、

“魅力”造句。

3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方

式。

教学重难点

1.能正确、流利、朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语,

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同

的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今

天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到

的结果，相信大家一定会感兴趣的。

1.板书课题。

2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读指导。

1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；

②查字典或联系上下文理解词语；

③给课文各自然段标上序号。

2.检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；

"魅”读mei,不读mo；

“循"前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3.再读课文。

边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什

么启示？

4.讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1.提示注意点：

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部

分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2.学生描红。

四、作业。

1.抄写词语。

2.多音字组词。

Xianhaoqie

鲜好切

高效作业：

课内：

1抄写词语；

2多音字组词；

3造句；

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容5苹果梨的五角星拟定教时2-2

教学目标

1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、朗读课文。

教学重难点

理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维

方式。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段。

1.名读第1、2自然段

第1自然段有儿句话？你读懂了什么？

交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书：显示新本领

分角色读两人的对话。

2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的

发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及

由此产生图案的有关句子。

实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等

词语）

“我”想到了什么？板书：横切苹果

指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。

4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？

5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自

信的语气；

第三次说的话，要读出自豪的语气；

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、学习第二段。

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样

的切法。

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

两次用“也许是出于"表示什么意思？

3.指名读下面三句话。

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义？

4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

5.齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学

到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力

来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现

中受到什么启发？

你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。

高效作业：

五、作业。

1.造句。①魅力----②清晰----

2.人们切苹果通常采用的方法是（）,而课文中的小男孩却是（），

而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）□什么

叫创造力，从小处说就是（）。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

教学内容6最佳路径拟定教时2-1

教学目标

知识与能力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hG）、看（k

an）管、调转（diaozhuSn）«

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评

为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪

斯尼的故事”开展综合活动。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨

大的价值。

教学重难点

激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。

课前准备（资料摘抄教具等）

教学课件

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”

这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔

特.迪斯尼）

（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方

面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世

界各地留下70多处精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动

画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就

是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每

个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出

来的？）

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：

吆喝（he）、看（kan）管、调转（diaozhuan）o

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来

从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评

为世界最佳设计。）

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前

往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从

中受到启发。（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完

成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得

最佳）

分排分段朗读课文。

三、阅读课文1一一2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房

子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故

事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是•座现代化的游乐

园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，

把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖

别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心

施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们

自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

2、是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】

4、读到这儿，大家有问题吗？

5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑

筋、50多次、没有一次、更