江苏省常州市顶级名校20232024学年高二上学期期中语文试卷（解析）

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一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

1．（17分）阅读下面的文字，完成各题。

①多年之后，我才认识到，应该把弗洛伊德[注]当成个小说家。拉美的一些小说家，会给一本不存在的书写书评，会写一本完全虚构的纳粹文学史，那我也可以把弗洛伊德的作品当成文学作品来看。文学评论家哈罗德布鲁姆正是从文学的角度来理解弗洛伊德的，说弗洛伊德是“他那个时代的蒙田

②英国的心理学家亚当菲利普斯给弗洛伊德写过一本传记，他在书中说：“我们需要谨记，弗洛伊德一生中写就的著作是伟大的现代主义文学诸多作品的一部分。我们可以将普鲁斯特、乔伊斯、穆齐尔的名字视为现代主义文学的象征——我们需要把精神分析看作是叙事史的一部分

③我还是来举个例子吧。1493年夏天，达芬奇在自己的笔记本上记下了一场葬礼的费用，买蜡烛花了几块钱、买棺材花了几块钱、给掘墓人几块钱等等，笔记中却没有透露。有传记作家推测，这个卡泰丽娜可能是达芬奇的妈妈。

④如果是一个传统的作家处理这段素材，可能会这样写：达芬奇的妈妈死了，达芬奇很悲伤，是为了让自己暂时忘却伤痛。19世纪的作家很可能这样写，但现代主义文学不会这样写。弗洛伊德的写法非常独特，这是一种叫“留置”的心理机制，在这种机制中，达芬奇需要“分心”，需要去关注“无关紧要的细节”，精神分析要让原本被隐藏的冲动得以显露出来。他把小说中的一个叙事技巧直接变成了一种心理学的解释。

⑤我的意思是说，弗洛伊德掌握了一种手法叫“精神分析”，他用这个手法写了《少女杜拉的故事》，像“独孤九剑”一样，也许弗洛伊德看了很多文学作品，没有笔误，也没有口误，那我干脆写一本书专门讲口误和笔误吧，口误和笔误才是真正透露内心的，那么就由我来颠覆一下吧。

⑥我们不妨来看一位心理学家对弗洛伊德做出的严肃评价：“我们的整个人生都避免面对事实，不面对自己繁冗庞杂的真实过去，更不去面对自己真实的童年。弗洛伊德揭示了我们是怎样对自己一无所知的，却制造了众多的问题。他指出，正是那些我们用来避免痛苦的事物带来了痛苦。如果你觉得，倒更像是一个小说家、诗人和预言家的混合体，那可能因为他正是后者。从某种角度看，是自述故事的语言，是现代人心灵和意识的新语言。”

⑦我们自己无法理解自己，这是为什么呢？因为核心的真相，那些可怖的欲望太过危险，我们都在自我保护，对自己隐藏真相可以保护脆弱的个人意识。精神分析首先不是言说疗法，解释了我们对自己的不接受，也显示了我们内心深处的复杂多变。

⑧以色列学者伊娃易洛斯说，心理学在当今社会获得了巨大的成功，人们追究人生失败的源头时，而是回到自己的内心，深刻反思人们在建立各种关系的同时是否逐渐丧失自我的主体性。每个人都有改变自己的动机，从而在复杂多变内心世界以及多变复杂的外部环境始终明确“我之为我”的意义。

⑨我还记得《冰血暴》第二季中，美发师佩吉的同事问她：“一起去自我提升班上课的事怎么样？”佩吉回答：“我不知道还能不能去，花费太大了，我丈夫想买下那个肉店。”她的同事说：“我听到的是你认为你丈夫的需求比你的需求更重要。”佩吉回答：“我们是有计划的。”她的同事说：“亲爱的，‘我们’这个词是一座城堡，你可不要被这座城堡困住，去参加自我提升研讨班吧

（选自苗炜《为什么弗洛伊德在现代社会受欢迎？》，有删改）

[注]弗洛伊德（1856﹣1939），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。

（1）下列对文章相关内容的理解和分析正确的一项是

A.认为拉美的一些作家会写一本完全虚构的纳粹文学史，那他也可以把弗洛伊德看成小说家，因为文学是主观的

B.弗洛伊德提到一种心理机制叫“留置”，他认为这种机制会以繁琐的重复性动作或无关紧要的细节来隐藏深层情感。

C.弗洛伊德阅读的文学作品里的文字都四平八稳，没有笔误，也没有口误

D.在弗洛伊德的“精神分析”学说看来，人们对自己一无所知，也不能接受真正的自己

（2）依据①﹣⑥段的内容，以下各项符合文意的一项是

A.文学评论家哈罗德布鲁姆认为弗洛伊德和同时代的蒙田都是卓越的道德散文家。

B.心理学家亚当。菲利普斯指出弗洛伊德的著作是伟大现实主义诸多作品的一部分。

C.弗洛伊德掌握“精神分析”法并以此分析歌德和莎士比亚，体现他创作的独特性。

D.弗洛伊德揭示了我们怎样对自己一无所知的，并通过精神分析提供了科学的解答。

（3）依据⑦⑧两段的内容，以下诗句或俗语与原文内容无关的一项是

A.心病终须心药治，解铃还需系铃人

B.日日欲念心未足，百虑摧残苦不禁

C.也知造物曾何意，底事人心苦未平

D.人心不古仁义灭，世道浇漓名利行

（4）分析文中第③段以达芬奇为例的作用。

（5）在文章结尾，引用《冰雪暴》第二季佩吉和她同事的对话，针对佩吉的问题，分析佩吉同事给出的建议是否合理。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

2．（18分）阅读下面的文字，完成各题。

一小时的故事

[美]凯特肖邦

①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，然后就匆匆赶来报告噩耗，以显示他是一个多么关心人、能够体贴入微的朋友。

②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里当哀伤的风暴逐渐减弱时，她独自走向自己的房里。她不要人跟着她。

③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处

④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声，屋檐下，数不清的麻雀在喊喊喳喳地叫。对着她的窗口的正西方

⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，身子抖动一下，就像那哭着哭着睡着了的小孩，美丽、沉着的面孔上出现的线条，说明了一种相当的抑制能力。可是，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。

⑥什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，说不清、道不明。可是她感觉得出来，那是从空中爬出来的，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着

⑦当她放松自己时，从微张的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，从她眼中流露出一副茫然的神情、恐惧的神情。她的目光明亮而锋利。她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

⑧她没有停下来问问自己，是不是有一种邪恶的快感控制着她。她现在头脑清醒，精神亢奋，等她见到死者那交叉着的双手时，等她见到那张一向含情脉脉地望着她，她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。

⑨在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活。再不会有强烈的意志强使她屈从了，居然有人相信，盲目而执拗地相信，她看清楚：促成这种行为的动机无论是出于善意还是出于恶意，这种行为本身都是有罪的。

⑩当然，她是爱过他的———有时候是爱他的。但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动，爱情这还未有解析的神秘事物

朱赛芬跪在她关着的门外，嘴唇对着锁孔，苦苦哀求让她进去。“露易丝，开开门——你这样会得病的。你干什么哪？看在上帝的份儿上，开开门吧！”

“去吧。我没把自己搞病。”没有，她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢。她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她自己所有。她悄悄地做了快速的祈祷，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来，打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样了。她紧搂着她姐姐的腰

有人在用弹簧锁的钥匙开大门。进来的是布雷特里马拉德，略现旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声；看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。

不过，理查德已经太晚了。

医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。

（1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是

A.小说中女主人公“悲伤—解脱—喜悦—绝望”的心路历程在一个小时内得以充分地展现。

B.马拉德夫人在得知丈夫去世时，近似绝望地扑倒在姐姐的怀里嚎啕大哭，这一情节表明女主人公深爱着丈夫及对于婚姻生活的顺从。

C.布兰特雷马拉德对妻子“一向含情脉脉”关心、爱护，但是他把自己的意志强加于妻子，使其屈从，他代表了男权社会的规范。

D.马拉德夫人并不是极度高兴致死的，而是由于极度失望和对未来生活的恐惧引发了心脏病的复发，使她最终走向了死亡。

（2）下列对小说艺术手法及内容的赏析，不正确的一项是

A.小说前四段以全知视角叙述马拉德夫人听闻噩耗时“大哭”“哀伤”“精疲力竭”的悲痛和描写她看到窗外充满活力生气的美景时的愉悦，二者形成巨大的反差，具有鲜明的讽刺效果。

B.小说用多种方法表现人物心理，如第⑩段“自由了！身心自由了！”、第节“去吧。我没把自己搞病。”的独白法和第⑦段“茫然的神情、恐惧的神情”“目光明亮而锋利”的细节法。

C.划线句形容“哀伤”，用了“风暴”一词，表面上是形容她的哭势强烈、迅猛，这是对下文人物心理转变的暗示。

D.小说中多次出现的“门”“窗”具有象征意义，“门”折射出女主人公所经受的婚姻枷锁和残酷的社会现实，“窗”反映了女主人公渴望美好与自由的一种心境。

（3）本文结尾一段颇有意味，请加以赏析。

（4）有人说《一小时的故事》是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说它是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请谈谈你的观点和理由。

二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：武公十年，娶申侯女为夫人，曰武姜。生太子寤生，生之难，及生，段生易，夫人爱之。二十七年，武公疾。夫人请公，欲立段为太子，公弗听。是岁，寤生立，是为庄公。

段至京，缮治甲兵，与其母武姜谋袭郑。二十二年，武姜为内应。庄公发兵伐段，段走。伐京畔段，段出走鄢。鄢溃，段出奔共。

（节选自《史记郑世家》）

材料二：祭仲曰：“都，城过百雉，国之害也。先王之制：大都国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓！蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，子姑待之。”

书（《春秋》）曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟。如二君，讥失教也。谓之郑志，不言出奔

遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，且告之悔。对曰：“君何患焉，若阙地及泉，隧而相见”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。

君子曰：颍考叔，纯孝也，爱其母，永锡尔类。”其是之谓乎！

（节选自《左传郑伯克段于鄢》）

材料三：郑庄公，春秋诸侯中枭雄之姿也。其阴谋忮忍，先自翦弟始，下及于四邻与国。夫兄弟一本，天属最亲，而养骄长恶以行其芟夷之计及泉誓母敢施于所生，况他人乎？

（节选自清代高士奇《左传纪事本末卷四十一》）

（1）材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的解析标号涂黑，每涂对一处给1分

而养A骄长恶B以行其芟夷之C计D及泉E誓母F敢施G于所生，况他人乎

（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.太子，是指帝王和诸侯的儿子中已经确定的继承者。太子不是与生俱来的身份，而是需要通过“册立”才能取得。

B.二十七年，是指郑武公二十七年，与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的年号纪年法不同。

C.畔，此处同“叛”，背叛的意思，不顾恩义，畔主背亲

D.“先王之制：大都，不过参国之一”中的“国”与“都，城过百雉，都指国家。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.武姜生次子叔段时是顺产，所以武姜很喜欢叔段，并请求郑武公立叔段为太子

B.在武姜的明里暗里支持下，叔段有恃无恐，得寸进尺。郑庄公沉着应对，最终打败了叔段。

C.《春秋》未按“谥号”称郑庄公为“公”，却按兄弟排行称他为“郑伯”，《左传》对此持反对意见。

D.颍考叔献计让庄公和其母成功团聚，和好如初。借《诗经》中的“孝子不匮，永锡尔类”赞颂了颍考叔。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓！

②君何患焉，若阙地及泉，隧而相见

（5）郑庄公对自己的生母姜氏发誓说：“不及黄泉，无相见也！”请结合选文分析其原因。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（9分）阅读下面两首诗，完成各题。

立秋日祷雨宿灵隐寺同周徐二令

[宋]苏轼

百重堆案掣身闲，一叶秋声对榻眠。

床下雪霜侵户月，枕中琴筑落阶泉。

崎岖世味尝应遍，寂寞山栖老渐便。

惟有悯农心尚在，起瞻云汉更茫然。

次韵子瞻祈雨

[宋]苏辙

世故纷纷谁复闲，蛟龙不雨独安眠。

人间已厌三秋旱，涧底犹悭一掬泉。

庙令酒肴时醉饱，田家糠秕久安便。

忧心未已谁知恤，更把炉香试一燃。

（1）以下对这两首诗的说法不正确的一项是

A.前一首诗的颔联中“雪霜”“琴筑”运用了比喻的手法。

B.据酬唱诗的特点，前一首诗颈联中“便”意为“安适”。

C.据酬唱诗的特点，后一首诗颔联中“三秋”意为“三年”。

D.后一首诗的尾联中“试燃炉香”与诗题中“祈雨”呼应。

（2）两首诗都用对比的手法抒发悯农之心，而具体表现又有不同，请加以分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

5．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《大学之道》用“，”两句指出本末始终的道理，进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。

（2）唐太宗李世民曾说“以人为鉴，以明得失”，由此可以想到《论语里仁》中的“，”。

（3）古诗词中常以照镜抒写年华易老之悲，如“，”。

（4）田园牧歌式的乡村与剪不断的乡情是中国古代诗歌的主题之一。杜甫笔下的“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”（《客至》）写乡村生活真率纯朴关系，有酒斟酌之”之趣；张若虚“，”（《春江花月夜》）以云喻游子，写游子漂泊远游

三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，8分）

6．（8分）阅读下面的文字，完成各题。

有研究者认为，中国神话是①_______，而希腊神话是长篇大论。这不免让人觉得中国神话低人一等，是十九世纪德国诗人施瓦布的改写创作本，很难说是其本来面目。而两千年前的故事，对于中国的神话研究者都不以为意，反而认为那是不正宗的。对于千年前的文献《搜神记》《列仙传》，研究者都不敢当作神话材料，事实上那是②_______的神话。比施瓦布早几百年的明代作家周游的《开辟演义》，《西游记》《封神演义》那样波澜壮阔的故事，更是不折不扣的中国神话。

有人怀疑希腊神话的真实性，因为缺少必要的考古发现；（），如甲骨文、金文中都有相关语言文字叙事。因此，关键是选择哪些来传承传播。且中国神话有不同于希腊神话的独特价值，如大禹治水体现的牺牲精神、开拓精神以及科学意识，也是世界级文化遗产。

（1）依次在文中横线上填入成语。

（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.然而中国神话是真实存在的，也的确拥有大量的文物遗存

B.然而文物的大量遗存，表明中国神话的存在的确是真实的

C.然而中国神话的确是真实存在的，因为有大量的文物遗存

D.然而大量的文物遗存表明，中国神话也的确是真实存在的

（3）文中画波浪线的句子有语病，请修改。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，10分）

7．（10分）阅读下面的文字，完成各题。

四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，就欣然地答应了。

无香的花中，海棠要①_______。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，眼前是烂漫的春，骄奢的春，百就千拦，只为的是今日在此树枝头

（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过6个字。

（2）文中画波浪线的句子可以改写成“幼儿园放学的时候，孩子们从小门里有的挤出来，有的跳出来，令人眼花缭乱，让人感受到快乐、活泼、力量和生命”，为什么说原文表述效果更好？

四、写作（60分）

8．（60分）社会上很多人为了成功，急切地追赶别人的脚步，加入到竞争行列，有些人就选择放弃，变得与世无争。

请写一篇文章，谈谈你对这一现象的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

参考解析与试题解答

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，17分）

1．（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关段落的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对相关诗句或俗语及材料内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的材料内容，仔细比对各个选项的诗句或俗语，正确选择。

（4）本题考查学生对相关内容作用分析能力。答题时先疏通文意，然后结合句子或段落在文章中位置来回答。

（5）本题考查学生对文本的个性化阅读的能力。答题时要读懂题干及题干涉及的段落，结合具体内容进行评价和分析。

（1）A.“因为文学是主观的，文学作品没有固定的样式”错误，文中无据。

B.正确。

C.“不能真正地透露出来”错误。弗洛伊德认为“口误和笔误才是真正透露内心的”。

D.“对自己一无所知”的表述过于绝对，它是有存在前提的、制度结构等外在因素和自己的内心时的表述。

故选B。

（2）A.“弗洛伊德和同时代的蒙田都是卓越的道德散文家”说法错误，原文为“说弗洛伊德是‘他那个时代的蒙田，注意“他那个时代的蒙田”“卓越的道德散文家”是两个不同的评价。B.“伟大现实主义诸多作品的一部分”说法错误，选项改变了原文的意思。

C.正确。

D.“并通过精神分析提供了科学的解答”说法错误，原文为“弗洛伊德揭示了我们是怎样对自己一无所知的，却制造了众多的问题”。

故选C。

（3）A.意思是：解铃铛还是需要系铃铛的人来解才好解，得了心病终究还是需要自己的内心来治疗，深刻反思人们在建立各种关系的同时是否逐渐丧失自我的主体性，我们要有清晰的价值观和清晰的目标。

B.意思是：每天欲望太多，很难满足，内心惨遭摧残。照应第⑦段“因为核心的真相，让人无法承受”的内容。

C.意思是：是否知道造物主这是什么意思？莫非是人心中的苦难还没有磨平，深刻反思人们在建立各种关系的同时是否逐渐丧失自我的主体性”的内容。

D.意思是：人内心奸诈不再淳朴，社会人情变得冷漠刻薄，人心不古，正是新文化运动蓬勃发展。那些守旧的国粹派，极为仇视。这篇文章，人心不古”的国粹派的哀叹而发的。

故选D。

（4）“1493年夏天，达芬奇在自己的笔记本上记下了一场葬礼的费用、买棺材花了几块钱，至于埋葬的那个叫卡泰丽娜的女人到底是谁，用达芬奇在笔记本上详细记录一场葬礼的每一笔费用却不提死者信息的例子。他把小说中的一个叙事技巧直接变成了一种心理学的解释”，“弗洛伊德一生中写就的著作是伟大的现代主义文学诸多作品的一部分”。

（5）可以认为合理。

首先，“我不知道还能不能去，我们还要攒钱，‘我们’这个词是一座城堡，你可不要被这座城堡困住，你会找到打开城堡的钥匙”，“我们”一词所包含的是佩吉和她丈夫两个人，是一个缺少与外界交流的世界；

其次，“我不知道还能不能去，我们还要攒钱，‘我们’这个词是一座城堡，你可不要被这座城堡困住”，显然混淆了自己和丈夫各自的需求，被同事看出问题所在。这正如第⑧段所说，因此，我们要有清晰的价值观和清晰的目标，要改变这个困境。“你可不要被这座城堡困住，你会找到打开城堡的钥匙”，正是要她明确自己真正的需求。

可以认为不合理。

“我不知道还能不能去，花费太大了，我丈夫想买下那个肉店”“我们是有计划的”，但这并不能说明“攒钱买肉店”完全和自己的需求无关，那么她一直都明确自己的需求和目标；

其次，就算佩吉在婚姻中丧失自我需求，去参加自我提升研讨班吧，参加自我提升研讨班只是改变的途径之一，结合第⑧段“……而是回到自己的内心。每个人都有改变自己的动机，从而在复杂多变内心世界以及多变复杂的外部环境始终明确‘我之为我’的意义”，而不是纯粹依靠外界的改变。

因此，同事的建议并不合理。

解析：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①用达芬奇在笔记本上详细记录一场葬礼的每一笔费用却不提死者信息的例子，②意在说明弗洛伊德把小说的叙事技巧直接变成了一种心理学的解释。

（5）示例一：合理。①佩吉被困在婚姻的城堡里，误以为满足丈夫的需求就是实现自己的需求②同事看出问题所在，丧失了清晰的价值观和清晰的目标，而自我提升培训班能助推佩吉潜在的自我改变动机得以实现。

示例二：不合理。①佩吉虽然一直用“我们”来强调丈夫的需求，如果攒钱买肉店也是佩吉的目标，并未丧失自我主体性，参加自我提升研讨班只是改变的途径之一，人们对自我的改变更多应该从内在进行反思。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

2．（1）本题考查学生对这篇小说的理解和分析能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术手法及内容的赏析能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查分赏析小说结尾的基本能力。可以从人物形象、故事情节、文章线索、思想主旨和表现手法等角度来分析。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

（1）B.“深爱着丈夫及对于婚姻生活的顺从”错，这一情节只是她对噩耗乍至的自然反应，而且一直被丈夫控制着屈从。

故选：B。

（2）A.“全知视角”有误，小说第④段是限知视角，从马拉德夫人的视角展开描写的。

故选：A。

（3）结合“要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，人们对马拉德夫人的误解和马拉德夫人对自己所处环境的认识构成了强烈的对比（合乎常情，“医生来后，突出了马拉德夫人命运结局的悲剧性（增加了作品的讽刺性），所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的”，使结尾出人意料又情理之中，使作品令人回味。

（4）如果认可“人性解放的挽歌”，这显然是针对马拉德夫人而言，从文中来看，马拉德夫人一直处于被压制的地位，等到丈夫“死去”，接着因丈夫的“复活”，所以可以说本文是“追求人性解放的挽歌”；

如果认可“人生无常的吁叹”，考生就要到文中找到“人生无常”的具体内容。文章标题为“一小时的故事”，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常，而且泰然自若，他的“死”而复生；主题上。

解析：

（1）B

（2）A

（3）①人们对马拉德夫人的误解和马拉德夫人对自己所处环境的认识构成了对比，突出了马拉德夫人命运结局的悲剧性（增强了作品的讽刺性），使结尾出人意料又在情理之中，使作品令人回味，留给读者思考空间）

（4）观点一：我同意“挽歌”一说。①在得到丈夫“死讯”前，但从来没有付诸行动，没有爱与安全感，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去。③小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长。

观点二：我同意“人生无常的吁叹”一说。①短短一小时内，又从欢愉到死亡的过程。②布兰特雷马拉德之死从故事本身来看已千真万确，显示了人生的无常与变化，一小时也能发生人生的重大变故。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。

（1）句意：可是郑庄公却养成了他弟弟的骄横，滋长了他的恶习。郑庄公竟然发誓到黄泉才与母亲相见，更何况他人呢？

“养骄”“长恶”是两个动宾短语，联系紧密；“其芟夷之计”作“行”的宾语；“及泉誓母”意思相连，应在其后即F处断开。

故应在BDF三处断句。

（2）D.“不过参国之一”中的“国”指都城，“国之害也”中的“国”指国家。

故选D。

（3）C.“持反对意见”错误。《左传》认同并解释《春秋》为何称他为“郑伯”，且郑庄公对弟弟没有尽到哥哥的责任。

故选C。

（4）①何厌之有，宾语前置句；厌，满足。所、地方，为他安排处所/地方，省略句。译文：姜氏有什么可满足呢，不让他的势力再滋长蔓延。

②患：担忧。阙：通假字。隧：名做动。其：表反问语气，怎么？如果掘地见水，谁能说这不是黄泉相见？

（5）①由“生太子寤生，生之难，夫人弗爱，段生易，欲立段为太子”可知，偏爱段；②由“都，国之害也，不过参国之一；中；小，九之一，非制也，焉辟害”在姜氏的帮助下段势力不断膨胀，缮治甲兵。二十二年，武姜为内应”可知，并作内应。

解析：

（1）BDF

（2）D

（3）C

（4）①姜氏有什么可满足呢？不如趁早给叔段另外安排个地方。

②君王何必担忧呢？如果掘地见水，谁能说这不是黄泉相见？

（5）①姜氏不爱庄公，偏爱段；②在姜氏的帮助下段势力不断膨胀，并作内应。

参考译文：

材料一：

郑武公于前761年，叫武姜，生产时难产，夫人不喜欢寤生，生段时顺产。前744年，夫人向武公请求，武公未答应，武公去世了，这就是庄公。

叔段到了京邑，与他的母亲武姜阴谋袭击郑都，叔段果然袭击了郑都。庄公派兵攻打叔段。公又攻打京邑，叔段逃跑到鄢，叔段逃亡到共国。

材料二：

祭仲说：“都城超过了三百丈。按先王的规定：大的都城面积不能超过国都的三分之一，小的不超过九分之一，违反了先王的制度。”庄公回答说：“姜氏要这么做？”祭仲说道：“姜氏有什么可满足呢，不让他的势力蔓延，就难对付了，更何况是您受宠的兄弟呢，必定会自取灭亡。”

《春秋》记载道：“郑伯克段于鄢，所以不说他是庄公的弟弟，所以用“克”字，是讥讽他对弟弟失教，不写共叔段自动出奔。

于是庄公把武姜安置到城颍，永远不再见面，他又后悔这么说，他听说了这件事。庄公请他吃饭。庄公问他为什么，我的饭食她都吃过，请允许我拿去送给她，唯独我没有？”庄公把事情的缘由告诉了他。颍考叔说：“君王何必担忧呢，挖通地道去见面？”庄公听从了颍考叔的话，赋诗说：“隧道当中！”武姜走出隧道，心中快乐舒畅，母子关系又与从前一样了。

君子说：颍考叔真是个孝子，还扩大孝心影响了郑庄公，他永远会给你以表率！

材料三：

郑庄公是春秋诸侯之中拥有枭雄之才的国君，嫉妒而残忍，（然后把这种做法用到）上至于周王。兄弟同出一个本源，可是郑庄公却养成了他弟弟的骄横，以便施行自己铲除对手的大计，这样的事情都敢施加于生他的母亲身上？

文言翻译的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

（1）C.“三年”错误。第一首颔联将月光比喻为霜雪，突出的是夜的静谧和诗人的难眠。

故选C。

（2）首联写诗人从繁忙中的公务脱身；颔联动静结合写寺中环境的静谧，历经世事艰难；尾联“惟有悯农心尚在，仕途隐忧。前三联写自己从繁重的案牍中抽身的安闲，这与尾联表述的对百姓生计的忧心形成对比。

后一首诗中，前三联的每一联都用对比：首联是以人事纷纷与蛟龙安眠对比，颈联是庙令享酒肴与百姓吃糠秕对比，在尾联中以“忧心未已”“试燃炉香”以求雨来集中抒发对百姓生计的深重忧虑。

解析：

（1）C

（2）①前一首诗中，前三联写自己从繁重的案牍中抽身的安闲，这与尾联表述的对百姓生计的忧心形成对比。②后一首诗中，人事纷纷与蛟龙安眠、庙令享酒肴与百姓吃糠秕。这些对比都抒发了对百姓生计的深重忧虑。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含意

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

5．本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

故解析为：

（1）物有本末事有终始（重点字：终）

（2）见贤思齐焉见不贤而内自省也（重点字：贤

（3）君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪（重点字：暮）

（4）白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁（重点字：浦）

《春江花月夜》名句辑录：

（1）春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（2）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

（3）江畔何人初见月？江月何年初照人？

（4）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

（5）不知乘月几人归，落月摇情满江树。

三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，8分）

6．（1）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）本题考查学生语言表述连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

（3）本题考查的是病句辨析的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。

（1）第一空，成语要与“长篇大论”在意思上相对，内容上“散”的意思，因此。可用“只言片语”。第二空，“研究者都不敢当作神话材料。”在“神话”前的修饰词。可用“货真价实”，一点不假。

（2）C.分号前的陈述对象是“希腊神话”，与之对应分号后陈述对象当为“中国神话”、D；对应前文，故排除A。

故选：C。

（3）一是主客体颠倒，主体是“中国的神话研究者”，应为“国的神话研究者。二是关联词使用错误，“反而”表转折。修改为：而中国的神话研究者，甚至认为那是不正宗的。

解析：

（1）①片言只语②货真价实

（2）C

（3）而中国的神话研究者，对于两千年前的故事都不以为意。

辨析病句的方法：

1.语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可反复体会，快捷有效。

2.语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。

3.句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表述的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。

4.造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。

5.逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，10分）

7．（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（2）本题考查学生表述准确，鲜明，生动的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。

（1）第一空，依据上文“海棠花又是我所深爱的，故此处可填写“算我最喜欢的”；

第二空，依据语境“海棠是浅浅的红，此处应填写的意思是“海棠是白色的”。

（2）①用词：“小小的门”比“小门”更强调门之“小”，与小孩子之多形成了鲜明的反衬。用“一大群”修饰“快乐、力量和生命”，突出了小孩子的急迫、活泼？”更能引起读者注意。③句式：原文使用长句，给人连绵不断，与描述的内容更契合。原句用一连串的动词，更能表现孩子们的快乐，富有画面感。

解析：

（1）①算我最喜欢的②淡淡的白

（2）①原句突出了门之“小”和孩子的急切快乐和活泼。②原句通过问句引起读者注意，突出孩子们的快乐，给人连绵不断，更有表述力。

语境补写答题技巧：

1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要