《海底世界》课堂实录小学语文名师课堂实录范文

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【篇1】《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录

师：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很镇静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。

生：开始练读课文。

师：指名同学读课文。其他同学在他读的时候留意配音。

生：读课文。同学们做动作理解"窃窃私语'，配音理解"嗡嗡'、"啾啾'、"汪汪'、"打鼾'等词。

师：同学们对"窃窃私语'和"汪汪'理解的真好！请你听听我这是蜜蜂"嗡嗡'、小鸟"啾啾'和"打鼾'的声音吗？学三种动物的声音。

生：不像。

师：为什么？

生：蜜蜂"嗡嗡'叫的声音太重了，小鸟"啾啾'应当这样叫"啾-啾啾，啾-啾啾'

师：说的真好！而"打鼾'的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应当留意要把声音仿照得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。

生：齐读。

师：要求同学练习背诵。

生：齐背课文。

师：同学们真聪慧！在这么短的时间内就把这段背熟了。

师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读

边画出这几种动物。

生：自读课文，画出几种动物。

师：同桌协作，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。

生：自由练读，加动作。

师：检查协作状况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。

男女开展朗读竞赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。

师：引背"海里的动物，已经知道的大约有三万多种'

师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们仔细快速地再读两遍吧。

生：自读。

师：检查背诵。

孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜爱的语句。

【篇2】《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录

师：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很镇静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。

生：开始练读课文。

师：指名同学读课文。其他同学在他读的时候留意配音。

生：读课文。同学们做动作理解"窃窃私语'，配音理解"嗡嗡'、"啾啾'、"汪汪'、"打鼾'等词。

师：同学们对"窃窃私语'和"汪汪'理解的真好！请你听听我这是蜜蜂"嗡嗡'、小鸟"啾啾'和"打鼾'的声音吗？学三种动物的声音。

生：不像。

师：为什么？

生：蜜蜂"嗡嗡'叫的声音太重了，小鸟"啾啾'应当这样叫"啾-啾啾，啾-啾啾'

师：说的真好！而"打鼾'的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应当留意要把声音仿照得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。

生：齐读。

师：要求同学练习背诵。

生：齐背课文。

师：同学们真聪慧！在这么短的时间内就把这段背熟了。

师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读

边画出这几种动物。

生：自读课文，画出几种动物。

师：同桌协作，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。

生：自由练读，加动作。

师：检查协作状况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。

男女开展朗读竞赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。

师：引背"海里的动物，已经知道的大约有三万多种'

师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们仔细快速地再读两遍吧。

生：自读。

师：检查背诵。

孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜爱的语句。

【篇3】《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录

师：上课！同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告知我们海底是一个怎样的世界？生：第二自然段告知我们海底是一个暗中有光的世界。师板书暗中有光师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？生齐声：想师：现在就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束〔生发出慨叹声〕师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。请同学们打开书，自由读36自然段，看看你对哪个自然段最感爱好？生汇报，喜爱哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感爱好。师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜爱的学习方式去学习你们最感爱好的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内争论讨论，老师巡察，并予以实时的指导，大约5分钟时间。师：哪个小组情愿先来汇报一下你们的学习结果？1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？遇到危急还会发出警报。〔小组有感情地齐背〕师：你们小组真了不得，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好方法介绍给其他同学，好吗？柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后依据我们的理解就把这段背下来了。师：小组其他同学有补充吗？郭小凡：第一句话"海底是否没有一点声音呢？'是提出疑问，第二句"不是的。'回答了第一句的问题。第三句写了海底的动物经常窃窃私语。师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？生：不能。师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？同学们都和四周伙伴一起窃窃私语。师：海底的动物们呀就和你们一样，也常常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个同学每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？杨路："你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾'师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？有三个小组举手。师：老师和你们一样，也喜爱这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾李成龙：老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。吕欣桐：读起来感觉不完整。师：你们觉得哪一句更好一些呢？赵丹：书中那一句比较好，由于把海底的动物发出的声音用我们比较熟识的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟识。师：其他同学同意赵丹的看法吗？生：同意。师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜欢，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。〔指导朗读〕指读三名同学，老师和同学对他们的朗读有适当的评价，最末全班有感情地齐读。师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。陈诗奇：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌曹晶：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但没有都写出来，就用"'省略号来表示。周朋娇：海底的动物在不同的状况下会发出不同的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危急还会发出警报。我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以仿照人的声音，但他们只能发出"哈哈哈'的声音，就好象人在笑一样。师：你查找的资料让老师和全班同学都觉得很奇妙，感谢你！现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？生：由于海底的鱼多，鱼的种类多。师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似清静的海底还真喧闹，假如我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？生：静中有声〔板书〕师：这一段前三句只是概括地告知我们海底有许多声音，后面才详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句与句之间紧密的联系在一起。现在让我们一同再来奏响这美好的海底乐章。〔已经背下来的可以背诵〕师：现在我们来继续汇报，好吗？生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。〔板书：动物〕甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。〔然后演示〕师：四米是多长？生：四个桌子那么长。师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？〔指导朗读〕乙：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。〔演示〕丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好伙伴，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力快速后退。〔表演〕另外一个小组补充：我们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后快速退的图〔到前面展示〕师：书上用精确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清晰，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不得。请回！〔生鼓掌〕师：海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？让我们一起来读一下第5、6自然段。〔板书植物、矿物〕师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底究竟是一个怎么样的世界呢？生：〔1〕海底是一个漂亮的世界，由于海底有各种漂亮的动物和植物。〔2〕海底是个有趣的世界，由于海底的鱼类还可以发出各种声音。〔3〕海底是个景色奇异、物产丰富的世界，由于海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。〔板书：物产丰富、景色奇异〕师：你们说得都特别好，让我们一起来读一下课文的最末一个自然段。师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？生：〔1〕海底世界比陆地还要漂亮，我真盼望到真正的海底世界去看一看。〔盼望你的愿望早日实现〕〔2〕等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。〔感谢你，到时候老师和全班同学肯定会去的〕〔3〕海底这样漂亮，我盼望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美妙的生活空间。〔让我们共同努力吧！〕师：相信你们的抱负会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所盼望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精致的小报，现在就让我们共同来观赏一下吧，谁情愿到前面来向大家介绍一下你的小报，由于时间有限，你只选其中一个栏目来介绍，好吗？生：〔1〕我出的小报题目是《海的乐园》，其中我查找了大量带有"海'字的成语，请大家和我一起去一下"空中楼阁、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯'〔2〕我出的小报题目是《海之最》，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼师：这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你四周的同学介绍你的小报，也可以向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！〔2分钟后〕师：通过今日的学习，老师相信你们对海底世界肯定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许很多多的神秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌控本事，这些神秘在不久的将来就会被你们揭开！这篇文章写自于30多年以前了，对于课文的内容现在有许多已经不符合实际了，比如现在发觉的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师盼望你们通过今日的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？生：好！师：好了，这节课我们就上到这，同学们再见！生：老师再见！客人再见！

【篇4】《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品尝"奇异、窃窃私语'等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：培育同学喜爱大自然的情感，激发同学努力学习，为探究大自然的神秘做好预备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品尝课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，同学理解有肯定的难度，这主要是由于同学对大海这种环境的生疏所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。〔板书课题〕上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号记住来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？〔板书：1海面海底清静？2黑暗――有光亮？3、清静――有声音？4、奇异？丰富？〕

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也仔细读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思索来解决这些问题。

二、讲读第一段：

首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题认真体会。把你体会到的在小组内沟通一下。

1、师：汇报小组学习状况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依旧很清静，由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：〔板书：清静〕谁能用由于所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依旧很清静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不转变句子的意思。

生：〔照旧、仍旧、照旧〕师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，〔你还知道什么？〕

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。〔板：黑暗〕

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有很多光亮闪耀的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。〔板书：有光点〕

师：〔看光碟〕同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那宽阔的海底能看得这么清晰？

师：刚才同学们通过读书，小组沟通解决了这两个问题。〔手势〕你们可真了不得，不懂的地方通过读弄清晰了，谁情愿把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。〔板书：有声音〕

师：什么是窃窃私语？〔人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。〕

师：现在老师找一名同学表演"窃窃私语'。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应当轻一些，听老师读一便。〔范读〕谁能仿照老师的样子练读一下。〔生，齐〕

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经一说，感觉这么熟识呢？

师：写得怎么样？〔生动形象〕

师：这里的省略号说明什么？(还有很多动物，发出很多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、莫非)

师：谁能用先--接着--然后--最末把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是相互联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这清静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：奇妙、奇异〔板书：景色奇异〕

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：

我们刚才是怎么学习。

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：

师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的.话动方法。

师：课文中详细讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有许多动物我们不知道，这说明奇妙的海底还有很多神秘等待我们去探究，这就需要掌控好科学知识，还要有足够的志气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、自然气。

师：这是海底的矿物。〔板：矿物〕

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且。〔物产丰富〕

七、学习七段齐读最末一自然段。

文中的最末一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。〔放海底世界光碟〕

八结束：

课文我们学完了，我们不仅观赏了这奇妙的海底世界，还从中学到了仔细观测事物，留意句子之间联系的方法，盼望同学们掌控这种方法，运用到今后的写作中去。

【篇5】《海底世界》课堂实录学校语文名师课堂实录

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品尝"奇异、窃窃私语'等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：培育同学喜爱大自然的情感，激发同学努力学习，为探究大自然的神秘做好预备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品尝课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，同学理解有肯定的难度，这主要是由于同学对大海这种环境的生疏所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。〔板书课题〕上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号记住来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？〔板书：1海面海底清静？2黑暗有光亮？3、清静有声音？4、奇异？丰富？〕

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也仔细读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思索来解决这些问题。

二、讲读第一段：

首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题认真体会。把你体会到的在小组内沟通一下。

1、师：汇报小组学习状况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依旧很清静，由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：〔板书：清静〕谁能用由于所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依旧很清静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不转变句子的意思。

生：〔照旧、仍旧、照旧〕师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，〔你还知道什么？〕

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。〔板：黑暗〕

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有很多光亮闪耀的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。〔板书：有光点〕

师：〔看光碟〕同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那宽阔的海底能看得这么清晰？

师：刚才同学们通过读书，小组沟通解决了这两个问题。〔手势〕你们可真了不得，不懂的地方通过读弄清晰了，谁情愿把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。〔板书：有声音〕

师：什么是窃窃私语？〔人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。〕

师：现在老师找一名同学表演"窃窃私语'。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应当轻一些，听老师读一便。〔范读〕谁能仿照老师的样子练读一下。〔生，齐〕

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经一说，感觉这么熟识呢？

师：写得怎么样？〔生动形象〕

师：这里的省略号说明什么？(还有很多动物，发出很多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、莫非)

师：谁能用先--接着--然后--最末把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是相互联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这清静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：奇妙、奇异〔板书：景色奇异〕

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：

我们刚才是怎么学习。

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：

师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的.话动方法。

师：课文中详细讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有许多动物我们不知道，这说明奇妙的海底还有很多神秘等待我们去探究，这就需要掌控好科学知识，还要有足够的志气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、自然气。

师：这是海底的矿物。〔板：矿物〕

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且。〔物产丰富〕

七、学习七段齐读最末一自然段。

文中的最末一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。〔放海底世界光碟〕

八结束：

课文我们学完了，我们不仅观赏了这奇妙的海底世界，还从中学到了仔细观测事物，留意句子之间联系的方法，盼望同学们掌控这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：

海底世界

清静

有声音

黑暗

有光亮

动物

景色奇异

植物

物产丰富

矿物

【篇6】《海底世界》课堂实录学校语文名师