认识日历说课稿

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上午好，我说课的题目是《认识日历》，这是选自大班上学期主题七《新年乐》中的一个科学领域的活动。下面我将从五个方面说一说我对这节活动的理解、分析与设计。

一、说教材

〔一〕教材内容分析

日历对幼儿来说并不生疏，几乎家家都有，是幼儿生活中特别熟识的事物，认识并能正确的运用日历对大班幼儿来说特别需要。

〔二〕幼儿现状分析

大班幼儿抽象规律思维已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象概括技能不断提高，同时，大班幼儿对喜爱和熟识的事物有剧烈的新奇心和求知欲，他们愿意动手动脑，通过自己的探究尝试获得新的知识阅历，并不仅仅满意于老师所传授的。“认识日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感爱好的身边的科学，活动内容的选择符合新《刚要》理念。

〔三〕活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》所提出的各领域目标，结合大班幼儿的年龄特点、认知水平，我设计的以下2个目标，分别对幼儿从情感、立场、技能、知识、技能等方面进行积极的引导。

1、认识日历，指导一年有12个月，每个月的天数有不一样的。

2、学习看日历，懂得珍惜时间。

这2个目标，蕴含了技能的培育，主动探究的阅历获得，情感的体验和对事物归纳总结技能的提高，表达了目标的综合性和层次性。

〔四〕活动重点难点

依据新纲要关于科学领域的目标要求，我把“认识日历，学会看日历“作为本次活动的重点，珍惜时间对幼儿来说比较抽象，幼儿不易理解，所以我把”懂得珍惜时间“确定为本次活动的难点。在后面说活动程序这个环节我将详细阐述如何突破重点难点的。

〔五〕活动预备

物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，为了让每个幼儿都运用各种感官多种方式积极参加活动，满意他们多方面进展的需要，获得有益于身心进展的阅历，保证活动顺当开展，我做了如下预备：

物质预备：

1、活动前请家长帮助与老师、幼儿一起搜集各种挂历、台历、墙历等布置成日历展览。

2、20**年全年日历卡每人一张，铅笔每人一支，老师自制20**全年日历一大张〔要求数字尽量写大，以便每个幼儿都能看清晰〕。

3、钟表一个。

知识阅历预备：能够正确的认读数字1-31，知道自己的生日是几月几日。

这些活动预备，一是丰富幼儿的阅历，便于幼儿与同伴大胆、欢乐、自主的沟通，二是便于幼儿对活动材料进行操作，获得新的知识阅历，在活动中有效突破重点难点，完成活动目标。

二、说教法

幼儿园的教育活动是老师有目的、有计划的引导幼儿主动活动的过程，活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以开放、互动、讨论的理念，让幼儿真正成为活动的主体，新纲要也指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成合作探究式的师幼互动“，因此，本次活动我除了和幼儿一起搜集活动材料外，还要挖掘活动价值，采用敏捷多样的`教法和学法，吸引幼儿积极参加，提高活动效果。详细采纳的教法有：

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和进展智力，培育语言表达技能和较好的语言习惯。

2、演示法：老师在日历表上找出自己的生日，详细形象的演示了如何运用日历，幼儿可以特别直观的理解日历上的年和月。

3、游戏法：通过游戏“体验一分钟”，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，即使知识得到了巩固和深化，愉悦了身心，又把抽象的内容详细形象化。

这些教法引导幼儿观测、争论，鼓舞幼儿自主探究尝试，老师只是主导作用，支持引导幼儿去学习，把更多的时间和空间留给幼儿，表达了幼儿的主体地位。

三、说学法

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、操作练习法：在数学教学中需要强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得径直的阅历。在这个活动中，我给每个幼儿提供一本日历，让他们认真观测，在上面找出自己的生日及六一、元旦等节日。通过自己动手，学会正确运用日历。

2、体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动，一次是让幼儿通过观看秒表走一圈，让幼儿感知时间的匆忙消逝，第二次是让幼儿在一分钟内做事情，让幼儿体验时间的宝贵。

这些学法的运用，调动幼儿各种感官生动、活泼、主动、积极的参加到活动中去，幼儿可以用眼镜看、用嘴巴说、用耳朵听、用大脑思索、用双手操作，全身心地投入到探究活动中，在欢乐中习得阅历，获得知识。

四、说活动程序

新纲要指出，教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，着重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活游戏之中”，本着新纲要精神，我设计了4个环节。

(一)请幼儿参观日历展览，鼓舞幼儿沟通对日历的认识，如各种日历款式、颜色、图案、封面及里面的内容。〔5分钟〕

幼儿在生活中，在活动前通过搜集资料已经有关于日历的阅历储备，这一环节，我把幼儿带入各类日历展览中，引导幼儿观测、鼓舞他们结合已有生活阅历大胆向老师向同伴表达自己的想法和感受，体验沟通的欢乐，在欢乐中获得知识。

〔二〕引导幼儿认识日历〔10分钟〕。

1、引导幼儿观测手中20**年的日历，说一说有什么心发觉？

2、师幼一起观测大日历，了解年、星期等概念。

首先向幼儿介绍每一大格内是一个月，说一说一共有几个打格，就知道一年有几个月了。接着引导幼儿说一说一个大格子里〔即一个月〕有多少天？为什么有的月份是31天，有的是30天，有的是28天呢？老师接着讲解并描述故事：日历的来历。最末观测日历，认识星期，让幼儿知道每一个月内第一排数字表示的是星期，从星期日开始，接下来是星期一至星期六，一个星期一共有七天，星期六和星期日这两列对应的天数表示小伙伴在家休息的日子，星期一至星期五这五列对应的天数表示小伙伴上幼儿园的日子。

这一环节是活动的重点，我采纳先让幼儿自主探究，结合自己的生活阅历说一说从日历中的发觉。然后师幼一起观测大日历，引导幼儿总结出一年有12个月，每个月的天数不一样，一个星期有七天。在这一环节，老师主要任务是制造条件和机会，让幼儿实际参与探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。老师只是起个引导作用，引导幼儿总结出一年有12个月，每个月的天数不一样，一个星期有七天等知识点。最末依据幼儿思维是以详细形象思维为主的特点，我采纳讲解并描述传奇故事，援助幼儿生的形象的了解为什么每个月的天数是28、30、31不等这一科学常识。

〔三〕教幼儿学习运用日历。〔10分钟〕

首先，老师在自制的大日历上找出自己的生日是哪天，星期几，并向幼儿演示是如何找的。接着，让幼儿在日历上找出自己的生日，是几月几日，星期几，找出今日是几月几日，星期几。最末，请幼儿在日历上找出六一、十一、元旦等节日并在日历上圈出来。鼓舞幼儿与同伴沟通是怎样找的。

这一环节，继续为幼儿创设宽松的可操作环境，提供材料，让每个幼儿都有机会参加尝试操作。幼儿操作之前，老师先找出自己的生日，目的是为运用日历做个正确的演示，给幼儿方法上的指导。有了直观的指导，幼儿就很自然的也想自己动手来试一试，于是大胆操作，与同伴沟通探究的过程和结果，共享获得的阅历，体验胜利的欢乐。

〔四〕游戏：体验一分钟，教育幼儿珍惜时间。〔5分钟〕

1、让幼儿宁静的看着钟表的秒针走过一圈，老师记住这个时间是*年*月*日*时*分，告知幼儿钟表指针是一贯不停的向前走的，刚才的这一分钟是独一无二的，不会再重来了，即使指针再走到刚才这个地方，也是明天的这一时刻了。就想小伙伴长到这么大，再也不能让时间倒退，变回婴儿一样。让幼儿知道时间一去不复返。

2、给幼儿一分钟的时间，让幼儿自由做事情，然后统计、争论，在这一分钟里，小伙伴做了什么事情，如一分钟内，小伙伴在手工区串了20多颗珠子，整理了阅读区里的书籍，拍球拍了80下等。老师总结社会上各行各业的人利用一分钟可以做的事情，如1分钟打字员能打120个字，运动员能跑400米，绣花机能做5000帧等，让幼儿感知时间的宝贵，肯定要好好珍惜时间。

这一环节是本次活动难点，对幼儿来说，珍惜时间比较抽象，他们根本不可能理解，老师单纯的说教更起不到教育作用，针对幼儿详细形象思维为主的思维特征，我用钟表指针的走动和让幼儿在一分钟内做事情，体验时间的消逝和宝贵，幼儿就对“珍惜时间”有了感性认识，才能变“知”为“行”。

五、说活动延伸

请幼儿在家中练习每天自己看日历，并把每天有意义和快乐的事情，让爸爸妈妈帮助记录在台历上。

一节活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和爱好才刚刚开始，为了表达教育的连续性，我把内容延伸到家庭中，让幼儿继续探究获得更多有益的知识阅历，促进幼儿多方面技能的进展。

我对这个活动的把握表达了以下几个特点：活动目标建立在了解大班幼儿现状的基础之上；活动材料简单获得；教育内容为幼儿提供有益的学习阅历并符合其进展需要，有助于拓展幼儿的阅历和视野；教育方法、策略和环境尽可能调动起幼儿学习的积极性；活动过程表达了幼儿是学习活动的主体，老师起主动作用，引导幼儿主动、有效的学习，活动中力求形成合作探