陕旅版四年级上册英语全册教案（含单元知识点总结）

Whatisyourfather?

一、知识也能力目标。

1、掌握本节课中出现的新单词。

2、掌握本节课中的句型Whatisyourfather/mother?及其回答。

二、过程与方法

1、用PPT、歌曲引入，营造氛围，让学生对所学单词进行初步

感知，在教师的引导下能自主学习、合作学习，提高学习能力。

2、能够掌握运用所学句型，自主对话。

三、情感态度与价值观

通过对单词学习，让学生了解各项职业。通过学习让学生感知各

项职业都非常辛苦，让他们能体会父母工作的艰辛，并爱自己的父母。

教学目标：

1、掌握本课的职业单词，并能正确、流利的拼读，理解词义。

2、掌握本课的句型^¥112宜5丫011「£20101711101110「?询问他人职业的

用语及其正确回答。

3、能正确流利读小诗。

教学重点：

1.1.能听懂、会说、会拼写，认读职业单词，并对单词teacher进

行复习巩固。

2.2.能听懂What'syour…？并能根据实际情况用He^/she^a...

回答。

3.3.能听懂、会说亚112U§110/§110?并能根据实际情况用He，s/she为

a…回答。

4.4.能读小诗歌Whatisyourfather\mother?

教学难点

1.能听懂Whafsyour...?并能根据实际情况用He^/she^a...

回答。

2.能听懂、会说What'she/she?并能根据实际情况用He，s/she，s

a…回答。

3.能配动作诵读小诗歌Whatisyourfather\mother?

教学准备：PPT

教学过程：

Stepl:T：1、greeting

2、singasong

T：TodayissunnyoAreyouhappy?

S：Yeso

T：Now,let'ssingasong。OK!

S：OK!

T：Good!Nicetoseemeetyou。

S:Nicetomeetyou,tooo

T：Howareyou?

S:I'Mfine,thankyou,andyouo

T：IrMfine,too.Sitdown,please.

ShowPPT

T:Whoisshe?

S:SheisMissLing.

T:Good!It'sme.Whatisshe?(showPPT)

S:Sheisateacher.

T:Youaresoclever.Teacher一teacher一teacher一teacher.Read

afterme.

S:teacher—teacher—teacher—teacher.

T:Wecanseemanyteacherintheschoolorahospital?

S:Intheschool.

T:Yes,wecanseemanyteacherintheschool.Whoisinhospital?

Let'shavealook.(showPPT)What'she?Oh,heisadoctor.D—o—

c—t-ordoctordoctor,Readtheword.

S:D-o—c——t—ordoctordoctor.

T:Doctorstandup.Readtheword.

S:D-o—c——t—ordoctordoctor

T:Whosefatherisadoctor?FengChenxiang's.Let'sask.

"What'syourfather?”

FengChenxiang:Heisadoctor.

SI：FengChenxiang，FengChenxiang,Whatrsyourfather?

FengChenxiang：Heisadoctor.

S2:FengChenxiang，FengChenxiang,What'syourfather?

FengChenxiang：Heisadoctor.

S3:FengChenxiang，FengChenxiang,What'syourfather?

FengChenxiang:Heisadoctor.

(ShowPPT)

T:Thenyoulook“Whoishe?”

S2:HeisWangYubo.

T:WangYubo,what'syourfather?(showPPT)

WangYubo:Heisa...

T:Heisacook.Cookcook,heisacook.Cooksstandup,read

theword.

S:Cookcook,heisacook

T:(showPPT)Whoisshe?

S:SheisChenXimiao.

T:(showPPT)Let'shavealook.ChenXimiao,What'syour

father?

ChenXimiao:Heisapolicemen.

T:Youaresoclever,policeman,policeman,Heisapoliceman.

Thenreadtheword.Andreaditonebyone.

S:policeman,policeman,Heisapoliceman.

T:policemanstandup,readtheword.

S:policeman,policeman,Heisapoliceman.

T:Good!(showPPT).Whoishe?

S:HeisQianLong.

T:Good,QianLong,What'syourfather?(showPPT).

QianLong:Heisa...

T:Oh,heisafarmer.Farmer,farmer,heisafarmer

S:Farmer,farmer,heisafarmer.

T:Farmersstandup.Readtheword.

S:Farmer,farmer,heisafarmer.

T:Great,nowlet'saskQianLong,What'syourfather?

QianLong:Heisafarmer.

SI:What'syourfather?

QianLong:Heisafarmer.

T:(showPPT)Youlook,whoishe?

S:HeisHuangWenzhuo.

T:Good.HuangWenzhuo,what'syourfather?

HuangWenzhuo:Heisaworker.

T:Youaregreat.Worker,worker,heisaworker.

S:Worker,worker,heisaworker.

T：Good.nowweaskHuangWenzhuo“What'syourfather?”

HuangWenzhuo:Heisaworker.

T:Good,(showPPT).Whoisshe?—

S:SheisLiYumeng.

T:Good.LiYumeng,“What'syourmother?”

LiYumen:Sheisanurse.

T:wonderful!nursenurse,sheisanurse.Readafterme.

S:nursenurse,sheisanurse.

T：Nursestandup.readtheword.

S:nursenurse,sheisanurse.

T:Good.Nowlet'saskLiYumeng,“What'syourmother?"

S:Sheisanurse.

T:verygood,(showPPT)Whoisshe?

S:SheisChenBoyu.

T:Youareright.ChenBoyu,“What、yourmother?w(show

PPT).

ChenBoyu:Sheisa...

T:Driver,sheisadriver.Readafterme.Driverdriver,dr—i一

v-erdriver

Sheisadriver.

S:Driverdriver,dr—i—v—erdriver

Sheisadriver.

T:Driverstandup.readtheword.

S:Driverdriver,dr—i—v—erdriver

Sheisadriver.

T:SoweaskChenBoyu"What'syourmother?”

ChenBoyu:Sheisadriver.

T:verygood.Lookchildren,whoisshe?

S:SheisZhangRuixi.

T:ZhangRuixi"What'syourmother?^^(showPPT).

S:Sheisasinger.

T:Wonderful.Singer.Readafterme.Singersinger,sheisasinger.

S:Singersinger,sheisasinger.

T:Singerstandup.readtheword.

S:Singersinger,sheisasinger.

T:Good,nowweaskZhangRuixi"What'syourmother?”

ZhangRuixi:Sheisasinger.

Step2:Letrschant

T:Children,nowlet'schant.Ok!

S:Ok!

What'syourfather?What'syourfather?

Cookcook,heisacook.Cookcook,heisacook.

What'syourmother?What'syourmother?

Singersinger,sheisasinger.Singersinger,sheisasinger.

T:Good.Wetryagain.OK!

S:OK!

Step3:TaIkaboutyourpicture!

T:Good!Boysandgirls,showmeyourpicture,thentalkabout

yourpicture,youmayuse“whoishe?”HeisWhat'syourfather?

HeisaWhoisshe?SheisWhat'syourmother?Sheisa

Andsixpersonsasagroup,practicethesesentence.OK!

S:OK!

T:Spractice,teacherwalkaroundandhelpthem.

Thenchecktheirpractice.

T:Ourfather、motherverykindofme,theyareourgoodfriend.

Sowelovefatherandwelovemother.

板书设计：

What'sYourFather?

What'syourfather?

Heisa

What'syourmother?

Sheisa

Doctorcookpolicemanfarmerworkernursedriversinger

What'syourfather?What'syourfather?

Cookcook,heisacook.Cookcook,heisacook.

What'syourmother?What'syourmother?

Singersinger,sheisasinger.Singersinger,sheisasinger.

Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?

Teachingaims

1、Knowledgeobjects

Studentscanmasterthesenewwords:farm,cow,horse,pig,sheep,

duck,hen.

2、Abilityobjects:

Studentscanexpressthedialog

A:Whatdoyouhaveonthefarm?

B:Ihave...

3、Emotionobject

Understandtheanimalsareourfriends,andweshouldprotectthem

andlovethem.

Keypoints:

Masterthesekeywordswell.

Difficultpoints：

Masterthesentencepattern,

—Whatdotheyhaveonthefarm?

—Theyhave...

Processandmethod:

First,setuparealsituation,letthemtalktoinspiretheirinterests,then,

showsomepictures,soastodiscuss,theend,helpthemmasterthis

period.

Teachingprocess:

StepIwarmingupandleadin.

Singasongtoleadin.(Inthissong,therearemanyanimalsofthis

class,soitcanwarmtheclassup,andleadinthesenewwords).

StepIIPresentation

(l).Showthepicturesoftheseanimals,asksomeofthemtoactasa

littleteacher.Forexample:pig,pig,Ifsapig.Othersreadandrepeat.

(2).Playagame.

Letthemclearwhatisinthezooandwhafsonthefarm.

(Bythisway,theycanrelearnthesewordsandlearnthenewphrase

'onthefarm'and'inthezoo')

(3).Showabeautifulfarmtothem.Whatabeautifulfarm.Doyoulike

it?(Bythiswaytoattracttheirattention)

Wouldyouliketogotoafarmwithme?

Yes./Great./Goodidea.

(4)Thereisabeautifulfarm.Theycanseeahorse.So(review

horse,farmer,teacherandsoon).

Letthemerasethepicture.

(利用SMART白板的擦除功能，让孩子自己发现，农场上有什么？

那么这个句子的输出就更加的自然)

A：Whatdotheyhaveonthefarm?

Ss:Theyhavea

Theyhave….(单复数对比板书)

(5).Group-work.Pairupthewordandthepicture.

(利用白板的图文配对功能，能很好的实现此功能，在此，还利用了白

板的滚动提示，及时提醒学生)

Askastudenttoask,andothersanswer.

A:Whatdoyouhaveonthefarm?

B:Ihave

(Accordingtheanswertopairupthewordsandpictures)

(6)Pair-work.

Givethem90secondstopractice,andasksomepairstoshowonthe

stand.

(利用了鞭炮计时器，给了准备的时间，增加了课件的娱乐性，和学

生的紧迫性。利用表格功能，对所学重点再巩固)

(7)Improving.

Showapictureofabeautifulfarm.Therearemanyanimalsonthe

farm.Thereisahen,aduck,ahorse,acowandasheep.Butmybabies,

Ihaveamagicpen.Look,Whatdoyouhave?

(利用SMART软件的无限克隆功能，来学习名词的复数形式，而在

这个活动中，就从对话的学习上升到了表述性句子的输出上，再拔高

的同时，也降低了难度，有提示性的输出。)

StepIIIConsolidation

Checkiftheyhavemasteredthosepointswell.

(锻炼了学生的书写)

StepIVHomework

Makeupshortdialoguelikethis

-Whatdothey/youhaveonthefarm?

-Theyhavea/two

2.Designyourownfarm,andtrytowriteashortessaytointroduce

yourfarmtous.(Bythiswaytoflnishtheblackboarddesign.)

StepVSummary

Whafsforbreakfast?

教学目标：

一、知识与技能：

认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal

能够运用句子Ilikeforbreakfast.进行问答。

二、过程与方法：

创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

学生小组合作，给学生更多的交流机会。

运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

三、情感态度与价值观：

培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

了解西方的饮食文化，介绍早餐。

教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。

教学过程：

一、Classopeningandreview.

1>Greeting.

Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

2、Review

Ilike・Idon'tlike.

二、Newconcepts

1、What'sthis?

Igetupinthemorning.InthemorningJeatbreakfast.What'sforbreakfast?

Look,askandanswer"What'sthis?”.

出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam

Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

Play"What'smissing?”

2、Porridgeorcereal?

(1).利用手偶演示

板书Ilike.Ilikeforbreakfast.

(2).Askandanswerinpairs.

Whatwouldyoulikeforbreakfast?

Ilike___forbreakfast.

⑶帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

InCanada,weeatcerealforbreakfast.ltcomesinabox.lputmilkandsugeron

it.

(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

(5).小组创编对话usethesesentences:

Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome?

Yes,please.\No,thanks.lput___onit.

It'sdelicious!

三、Classclosing

《活动手册》

板书：

Lesson6What'sforbreakfast?

juiceeggsbreadtoastandjam

What'sforbreakfast?

Ilike.1likeforbreakfast.

Whendoyouhaveclasses?

单元教材分析

本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个单元的

基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门

话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。

教学目标：

能听懂、会说、会读、会写词汇：getup,haveclass,havelunch,

playgames,watchTV,gotobed.

2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：

能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型--Whendoesyour

father/mother+动词短语？-He/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模

仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行

相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.一Whendoyou+动词短语？

2.一Doyou+动词短语？

-Yes,wedo.

3.Whendoesyourfather/mother+动词短语？

-He/Shedoes…

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行

相的替换练习，以达到学以致用的目的。

通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备

教学卡片、录音机，课件幻灯片

第一课时

教学环节:

一•学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习"四会"单词：getup,haveclass,have

lunch,playgames,watchTV,gotobed.

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

1.Hello,boysandgirls.Howareyou?

2.What'sforbreakfast?

3.Doyoulikeeggsforbreakfast?

4.DoyoulikeEnglishsongs?Let,ssingasong,ok?

2.做Lookandwrite.

（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

互助释疑

1.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2.个别学生展示，教师及时评价。

3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

通过课本第26页Let'slearn部分的主图或课件展示词汇。

（二）班级展示

1.指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。

2.教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.英汉互译

起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉

3.完成ThinkandMatch.

板书设计：

Whendoyouhaveclasses?

Ihaveclasses…

第二课时

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。

2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

—.自主学习（15分钟）

（-）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演LiShan,分角色对话。

2.请准备充分的小组上台表演对话。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下：

1.WhendoesLiShanhaveclasses?

2.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

LookandWrite

go_havea_goto_have_goto_get

板书设计：

1.一Whendoyou+动词短语？一

2.一Doyou+动词短语？一Yes,wedo.

第三课时

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）能听、说、读、写单词early,late»

（二）学习Whendoesyourfather/mother?句型及其回答。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.教师由复习引入本节课新手单词。

2.教师和学生做游戏并问答.

（二）阅读方法

教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。

（三）互助释疑

学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。

（四）探究出招

小组合作用Whendoesyourfather/mother?造句，并进行回答。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

选出小组代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。

（二）班级展示

将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起拼读。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，让学生整体感知。

（二）教师给出问题，要求学生带着问题听录音，然后回答问题。

（三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。

（四）再将全班分为两大组，进行对话练习。

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

教师出示Lookandtalk部分的图片，或让学生直接看课本29页。选择其

中一幅图举例，如第一幅起床图：T:Whattimeisit?Doestheboygoto

bed?

（二）挑战自我

同桌两人一组，互相指图描述。教师要多在组内观察指导。

板书设计：

earlylate

Whendoesyourfather/mother?

课后反思

第四课时

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

三.展示交流（10分钟）

（-）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。

板书设计：

gotobed/getup/playgames/havelunch

Units1-4Revision1

第一课时

学习目标：

能听、说、读、写Units1-2中的单词及词组。

Unitl：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer,

Unit2:farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

二.能听懂、会说、会读、会用Units1-2中的重点句型。

1.Whatisyourfather?

Heisa...

Whatabout...?

He/sheisa...

Isyourmothera...?

No,sheisn't.Sheisa...

Whatishe/she?

He/sheisa...

Iwanttobea...

2.Whatare…？

Theyare...

Whatdotheyhaveonthefarm?

Theyhave...

WhatdoesColinhave?

Hehas...

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Parti,Part2,

Part6.

四.通过自主学习与合作交流，完成Part2。

学习重点：

一.掌握四会单词。

二.能听懂、会说、会读、会用第一二单元的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的PartiPart2

和Part6。

学习难点：

一.四会单词及重点句型的的突破。

二.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的PartiPart2

和Part6.

学习环节：

一.呈现学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Units1-2中的单词及词组。

2.能听懂、会说、会读、会用Units1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Parti,Part2,

Part6.

4.通过自主学习与合作交流，完成Part2o

二.自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let'ssing:Farmer

JoeHasaFarm中的歌曲，同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。

（-）学生大声读并记忆单元汇表中Unitl-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出一张可爱小猪的图片（也可以是任意一张可爱动物的图片，以

便吸引学生的注意力，提高课堂效率），教师指小猪的身体部位，让学生抢答，并

且给小组加分。

2.教师让学生拿出已准备好的全家福照片，并且随意从这些照片中抽几张，

教师指照片中的人物，让学生们猜他们都是谁，分别是什么职业，仍然给猜对的

小组和个人加分。

3.让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的

Unit1-2中要求掌握的重点句型进行复习。

三.展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内

容要涉及Unit1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展

示、表演的欲望。

四.课堂作业（15分钟）

（一）作业当堂清

1.让学生自主完成Parti(Find,circleandmatch),然后在小组内互查，最

后教师出示正确答案。

2.听录音完成Part2的听力练习(Listenandtick)。

挑战自我

做配套练习第1题：Readandchoose.

第2题：look,chooseandwrite.

第3题：Readandchoose.

第4题：Readandwrite(Y)or(N)

第5题：Readandtick.

第6题:Choosethebestansweranswers.

第7题：Lookandcircletherightwords.

板书设计：

RevisionUnit1-2

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.熟读Unit1-2中的对话。

2.归纳总结Unit1-2中的重点句型。

探究案

熟读单词，并能用所学问答家庭成员的职业、了解农场里的人有怎样的动物。

训练案

1.巩固练习

(1)完成Parti(Find,circleandmatch)然后在小组内互查,最后教师

出示正确答案。

(2)听录音完成Part2的听力练习(Listenandtick)0

(3)做配套练习第1题：Readandchoose.

第2题：Look,chooseandwrite.

第3题：Readandchoose.

第4题：Readandwrite(Y)or(N)

第5题：Readandtick.

第6题：Choosethebestansweranswers.

第7题：Lookandcircletherightwords.

第二课时

学习目标：

一.能听、说、读、写Unit3・4中的单词及词组。

Unit3:breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.

Unit4:getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.

二.能听懂、会说、会读、会用Unit3・4中的重点句型。

Unit3.Whafsforbreakfast/lunch?

Wehave…

Dinnerisready.

Whafsfordinner?

Wehave...

Doyouhave...?

No,wedon't.

Unit4.Whendoyou…？

I...

Doyouhave...?

Yes,wedo.

Whendoesyourfather/mother...?

He/She...

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part3,Part4,

Part5和Part7o

学习重点：

一.掌握四会单词。

二.能听懂、会说、会读、会用第三、四单元的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part3,Part4,

Part5和Part7。

学习难点：

一.四会单词及重点句型的的突破。

二.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程能够完成复习课中的Part3,

Part4,Part5和Part7。

学习环节：

一.学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Unit3-4中的单词及词组。

2.能听懂、会说、会读、会用Unit3-4中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part3,Part%

Part5和Part7。

二.自主学习（15分钟）

（-）学生大声读并记忆单元汇表中Units3-4中的单词。

（-）单词记忆大比拼。

教师拿出一些关于三餐饭及食物的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且

给答题好的小组和个人加分。

（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的

Unit3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。

三.展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话

内容要涉及Units3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上

台展示、表演的欲望。

四.点拨升华（3分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由

发表自己的见解。

五.课堂作业（12分钟）

（一）作业当堂清

L让学生自主完成Part3(Look,chooseandwrite.)

然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.小组合作让学生两人一组完成Part5(Page35,Matchaskandanswer.)

部分

A:Whatdoes...like?

B:...likes...

A:Whatdoes...havefordinner?

B:...has...fordinner.

3.做Part6(Readandgroup)的阅读文章。

4.Playagameonpage36进一步复习所学句型

5.做配套练习第8题：Chooseandfillintheblanks.

第9题：Ticktocompletethesentences.

第10题：Lookandcomplete.

第11题：Lookandmatch.

第12题：Readandchoose.

第13题：Lookandcomplete.

第14题：Readandchoose.

第15题：Reorderthepicturesandwordstoformsentences.

板书设计：

Unit3-4

课后反思：

第二课时学案

预习案

1.熟读Units3・4中的对话。

2.归纳总结Units3・4中的重点句型。

探究案

熟读单词，并能用所学单词谈论一日三餐和每日的作息。

训练案

(一)巩固练习

1.自主完成Part3(Look,chooseandwrite.)然后在小组内互查。

2.小组合作让学生两人一组完成Part5(Page35,Matchaskandanswer.)

部分

A:Whatdoes...like?

B:...likes...

A:Whatdoes...havefordinner?

B:...has...fordinner.

3.做Part6(Readandgroup)的阅读文章。

4.Playagameonpage36,进一步复习所学句型

(二)挑战自我

做配套练习第8题：Chooseandfillintheblanks.

第9题：Ticktocompletethesentences.

第10题：Lookandcomplete.

第11题：Lookandmatch.

第12题：Readandchoose.

第13题：Lookandcomplete.

第14题：Readandchoose.

第15题：Reorderthepicturesandwordstoformsentences.

Ourschool

Teachingaimsanddemands

★Thestudentscanmastersomewordsaboutplacesatschooland

makesentenceswiththesewords.

★Improvingthereadingcomprehensionofstudents.

★Thestudentscanmasterthecommonexpressiontointroducetheir

schools.

Themainanddifficultpoints:

★Commonexpression:

beabletobelocatedinontheleftofbeproudof

★Sentencestructure

Therebe

Teachingmaterials:Power-point

Teachingprocess:

Step1:Pre-readingandwarmingup

（一）FreeTalk:

"Isyourschoolbeautiful?**

"Doyoulikeyourschool?"

（二）Revisethenewwords.

（三）Askandanswer;

l.Toaskthestudentstoaskandanswer:

Whatprimary/middleschoolwereyouin?

Whatarethereinyourschool?

2.Toshowthestudentssomepicturesofschoolplace,Thenpressthe

buttonandpronouncethewords.Duringthepresentation,the

teachercanaskthestudents:“Whereisit?”,"Doyoulikeit?”

Step2:Reading

(一)Listeningandscanning:

Readingwiththisquestion:

Whereisourschool?

(二)IntensiveReading:

Partone:

Leadstudentstoreadthistext,andanalyzethestructureofthistext

Parttwo:

Readthetextagain,trytoanswersomequestions:

☆Readthedetailsbelowandchoosewhichonesaretrue(T),which

onesarefalse(F).

()1.Notfarfromourschoolisthebeautifullake->theWestLake.

()2.Theteachingbuildinghasfivestories.

()3.Theclassroomsarelargeenoughforfortystudentstostudy

incomfort.

()4.Ontherightofthedormitory,thereareseveralsmaller

buildings.

)5.Weloveourschoolverymuch.

☆Readthedetailsbelowandcompletethefollowingsentencewitha

wordfromthetext.P20

Step3:Post-Reading

Commonexpression:

beabletobelocatedinontheleftofbeproudof

Sentencestructure

Therebe

Step4:Summary&Homework

Dosomeexercisesonthetexttopracticephrases.

Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

教学目标：

1.能听、说、读、写词汇：drawing,great,begoodat.

2.能听懂、会说句型:Doyoulike（学科名称）?

Yes,ldo./No,Idon't.Kmgoodat…并且能在实际生活中灵活运用。

3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学

习英语的兴趣。

教学重点：

1.能听、说、读、写词汇：drawing,great,begoodat.

2.能听懂、会说句型：Doyoulike”学科名称）?

Yes,Ido./No,Idon't,/fmgoodat...并且能在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.通过练习，掌握对话，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶，单词卡片，各科课本

教学过程

游戏温习旧知

用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

（二）新授

1.引出短语“一本书”

2.引导孩子用英语说出anEnglishbook

aChinesebook

aPEbook等，强调英语，美术前面要用an.

3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出What'sinyourhand?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6.Doyoulike科目？的问答练习（Yes,Ido./No,Idon't.

7,将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

What'sinyourhand?

ItzsanEnglishbook.

DoyoulikeEnglish?

Yes,Ido.

8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

（三）巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3展示学生的照片，老师运用begoodat引出句子，让孩子试着听，并大概

听懂。

（四）作业

自编2组对话，并和同桌练习。

板书：

Unit6Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

anEnglishbook

anArtbook

IfsTuesday.

单元总目标

本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生

活这一话题延伸到了周内的活动。本单元要求学生能够运用句型：

Whatdayisittoday?It's...Wehave...on...Isit...today?Yes,itis.

Whatdoyoudoon...?I...WhatdoesLiuZhaoyangdoon...?Helikesto...

谈论自己及他人的周末安排。

Unit7课时分配

课时数所包含的内容

Warming-up:Circletheday

第一课时PartAWriteoutyourclassestoday

Lefslearn中的前四个单词

第二课时PartALefslearn中的后四个单词

第三课时PartALefstalk

第四课时PartBLet'slearnmore

第五课时PartBLet'splay

Look,askandanswer

第六课时PartBLefssing

PartCPutthesevendaysinit

第七课时Listenandcolor

第八课时PartCTalkaboutJimmy'safternoontea

PartCPutthewordsinorderandwrite

单元具体目标

能听、说、读、写以下词汇：

weekMonday.Tuesday.Wednesday,Thursday.Friday.Saturday

Sunday

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

(1)一Whatdayisittoday?

—It's…

一Wehave...on...

一Isit...today?

一Yes,itis.

一Whatdoyoudoon...?

—I...

一Whatdoeshe/shedoon...?

重点：学习掌握句型：

(1)—Whatdayisittoday?

—It's…

一Wehave...on...

(2)一Isit...today?

——Yes,itis.

(3)一Whatdoyoudoon...?

—I...

一Whatdoeshe/shedoon...?

一He/Shelikesto...

难点：能在实际生活中灵活自如地运用英语谈论每日课程及生活安排,

并能用所学单词进行相应的替换练习。

情感目标

培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感。

鼓励学生发现他人的优点，培养学生良好的学习生活习惯。

第一课时

教学内容:Warming-up.Cirletheday.Writeoutyourclassestoday.

Lefslearn中的前四个单词

教学目标

1.知识与技能

(1)能听、说、读、写单词：weekFridaySaturdaySunday

(2)能在实际生活中灵活运用句型：

一Whatdayisittoday?

-It's…

2.过程与方法

学生能把新学的单词，灵活运用到已学的句子中，编成对话，在课堂

上表演出来。

3.情感、态度与价值观

引导学生合理安排每天的活动。

教学重点：听、说、读、写新单词weekFridaySaturdaySunday

教学难点：把新学的单词灵活运用到已学的句子中。

教法设计：情景教学法、互动性教学法、任务型教学法

学法设计:小组合作学习、合作探究，操练，角色扮演。

教学准备:多媒体课件

课时设计:1课时

教学过程

一、Warmingup

1、Circletheday(P53)

让学生在日历上圈出当日，并引导学生说出今天是星期几：通

过活动过程和讲述，引出本单元的话题，并初步接触一些有关日期的

词句。

2、Writeoutyourclassestoday(P53)

-Whatdoyouhaveinthemorning?

-Inthemorning,wehave...

-Whatdoyouhaveintheafternoon?

-Intheafternoon,wehave...

二、Presentation

1、出示课题：It'sTuesday.通过出示课题让学生初步感知本单元学习

星期。

2、学习week

出示日历，体会星期。领读单词，强调：week中ee的读音/i:/。

教师一边出示日历一边问：

T:Howmanydaysarethereinaweek?

Ss:Seven.

引导学生说出用完整的句子回答：Therearesevendaysinaweek.an

①教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一

学。(反复练读)以小组开火车的形式反复练习单词，看看哪组表现

的最好。

②学习掌握所学单词书写格式。（练习书写）

3、学习新单词：Sunday

强调:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天Sunday而不是星期

一Monday。

用多种方法强化单词的记忆

②带入句型操练一Whatdayisittoday?

—It's…

4、用同样的方法教授Art,PE

三、PracticeActivities

1.按照四线三格书写单词。

2.慧眼组单词。

eewkdraFiyauSatrdyanSudy

3.出示课表，补全对话。

T:Whatdayisittoday?（指着周五提问）

—It's…

Ss:Ifs（星期五）

T:Whatsubjectsdoyouhavethismorning?

Ss:Wear