人教版小学数学《5 以内数的认识和加减法》教学设计及教学反思

人教版小学数学《5以内数的认识

和加减法》教学设计及教学反思

《5以内数的认识和加减法》教学设计

第一课时：1〜5的认识

教学内容：p14-16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的

数序，能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐

趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：

重点是1〜5的基数意义和写法。

难点是1〜5的写法。

教具、学具准备：

电脑课件；1〜5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

课时：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同

学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还

要从中学习数学知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板

书）

二、教学1〜5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图

上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在

说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操

作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆

在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在

桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、

“5”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各

数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表

示？（板书：1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一

是几？（板书：2）（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后

面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们插上想象的

翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学

生自由回答）

2、教学1、2的写法。

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

五、练习

p21练习二1、2、3、4

教学反思：

刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有

趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关

键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习

为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题,

增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将

式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学

生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有

生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如

点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地

去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数

学学习的能力。

第二课时：比多少

教学内容：P17-P18；练习二5、6、7

教学目标：

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识

,"="号。同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生

活中处处有数学。

教具、学具准备：

椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个

人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教

室里能用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，

并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把

它们写出来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，

把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给

的圆形纸片和三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发

现了什么？或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比

三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的

大小）板书：比大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他

们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪

种最少。教师伺机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让

学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说

一说

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是

哪个大？比一比（教师可适当板书）

6、做一做：pl8第1题让学生先观察图，在说一说,

最后再填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思

想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教

师可以有意识地让学生知道。

（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）练习：

1、课本P17让学生自己动手填写。

2、P19第7题教师指导完成

教学反思：

年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有

一定困难，教学时我先复习l5各数，故意打乱数序，然后

请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数

感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法

比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数

的大小的方法。

第三课时：第几

1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！

如：第一排的小朋友站起来！

第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）

（初步让学生体会序数的含义）

2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领

课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？

第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？

3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人

摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一

个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。

4、汇报情况，请一小组起来表演

5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下

你的家人。（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）

6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。

教学反思：

第一：在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对

少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子

们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操

作多练习来理解所学的知识。

第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个

从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几

和第几也会混淆。比如从左边起涂4个灯笼，学生可能只涂

了第四个。

第四课时：分与合

教学目标：

1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部

分的关系。

2、培养学生有序地分析问题的能力。

3、渗透相对性的观点。

教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的

关系。

教学难点：整体与部分的关系。

教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣

教学过程：

（一）导入：

同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣,

把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手

放在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不

对呢？

（二）新授：

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案

一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）

从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一

个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学

生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆

学生边摆边说，4可以分成几和几

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、

用事物表示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体

现学法多样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见

其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里

有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4

的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的

学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说

（三）练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

（四）小结：

今天我们学习了什么知识？

教学反思：

教师的课堂应变能力，自己比较紧张，也由于在数学课

堂教学中经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。

由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材,

研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入

点，加强学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只

有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才

能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我在教学

中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。

第五课时：加法

教学内容：

p23〜24,练习三第2题

教学目标：

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正

确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加

法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言

表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验,

增强自信心。

教学重、难点：

知道加法的含义。

教具、学具准备：

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三

角形，5根小棒

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数(排火车读、个人读、小组读等

形式)

4、按顺序填数：1()3()5

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、新授

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片,

指名上来在图下写数字，合起来是几？

（同样请小朋友上来也可以）

2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们

用符号””表书，板书3、引导学生1+2是多少，用数

字表示是多少？边说边写“？”4、我们把1和2合起来，用

加法计算。（板书课题：加法）

5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、

指名读等）

可边读边做手势。

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图

说一句话，并列式。

7、再举个例子，学生自学

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说

等于几，并把式子写下来

（要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。

三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

教学反思：

1学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到

现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中

还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急

冲冲的把答案说出来。

第六课时：减法

一、教学目标：

1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”

号，会读减法算式。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

二、教学重点：

认识减法的意义，正确读减法算式。

三、教学难点：

利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

四、教学具准备：

红花、小圆片、小棒、学具、

五、课时：1课时

六、教学过程：

（1）复习：

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形

式）

3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合

起来是几只？用算式表示。

（3）过渡：

逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，

把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表

示？

（教师按照学生回答，伺机板书：减法）

（4）新授：

1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”

表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并

认识减号“-”）

2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能

用什么方法计算？并列出式子

3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内

每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算

式表示出来。互相检查列式真确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着

出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、

五朵红花，说说有几种拿法和算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减

法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。

（要求每人都要摆一次）

7、指名小组汇报学习情况

(5)小结：

今天你学到了什么？认识了什么新朋友?

第七课时：0的认识和加减法

教学内容：教科书p290的认识和加减法及练习四的1、

2题

教学目标：

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义;

规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习

惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。

让学生认识到数学和生活息息相关。

教学具准备：小黑板、圆纸片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、口算(看卡片口算5以内加、减法)

2、看数画图(用图形表示5、4、3、1)

二、新授：

1、认识0,“0”的两种含义：

(1)用0表示没有

①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸

上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）

第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

我们可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可

以用0表示。

④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

（2）用0表示起点

①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东

西的长度时，要