关于中班健康领域教学活动展开的几点思考开题报告

毕业设计题目关于中班健康领域教学活动展开的几点思考——以《牙齿保卫战》《干净食物人人爱》活动为例一、选题的由来（一）选题的原因首先，我之所以选择健康领域教学活动是因为健康对幼儿生命有着至关重要的作用。幼儿健康教育关系着幼儿的生存质量，并且在幼儿的关键期对幼儿进行健康教育是十分必要的；《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：为促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，并且帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯；形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。其次，我之所以选择健康饮食活动《干净食物人人爱》是为了帮助幼儿培养健康的饮食习惯，了解基本饮食卫生习惯的常识；幼儿处于生长发育的关键时期，所需营养比成人高如果缺乏营养，没有良好的饮食行为习惯其健康水平就会下降甚至生病我设计的生活自理活动《牙齿保卫战》可以引导幼儿了解牙齿的作用，促进幼儿保护牙齿的意识，让幼儿学会正确的刷牙方法,注意牙齿的清洁卫生，培养幼儿刷牙、漱口的良好习惯，增强幼儿的自我保护意识，促进幼儿养成的良好卫生习惯。最后，我之所以选择中班幼儿是因为中班幼儿的健康情感发展迅速对事物的认知也有较好的掌；自主性和主动性有了进一步的发展，而且中班幼儿正处于身体发展的稳定期，在这两个活动中不仅可以促进幼儿身体健康的发展，还可以让幼儿身体在原有的基础上更进一步发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出；必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。健康活动是幼儿园的重要活动，幼儿有一个健康的身体是做一切的前提，培养幼儿良好的卫生习惯得从小培养，如果错过了教育最佳时期坏习惯就难以改掉，干净食物人人爱和牙齿保卫战这两个教学活动都息息相关，选择这两个教学活动可以让幼儿知道基本的饮食卫生常识，初步培养幼儿的良好卫生习惯和自理能力，从而激发幼儿的学习动机。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式教师在教学活动中要细心耐心引导幼儿在日常生活中学习良好的生活卫生习惯并且能够运用于日常生活。理论意义此次设计中班幼儿健康领域活动探究有利于促进中班幼儿的健康发展。丰富幼儿对健康常识的了解为未来的健康生活奠定良好的基础。保健制度有效促进幼儿身心健康的发展，帮助儿童养成积极的健康生活和卫生习惯，保持自己的卫生干净，提高自我保护能力和保护意识。通过开展《干净食物人人爱》和《牙齿保卫战》这两个健康教育活动，不仅可以帮助幼儿了解健康教育的知识，促进幼儿养成良好的卫生习惯，还可以丰富幼儿健康领域的饮食营养和生活自理的相关理论研究。实际意义1.幼儿方面。《干净食物人人爱》这一活动贴近幼儿的生活，培养了幼儿的良好卫生习惯，增强了幼儿饮食卫生习惯的意识。《牙齿保卫战》这一活动从幼儿的自身角度出发，能够更好的培养幼儿独立意识的发展。知道牙齿对我们有很大的作用，养成幼儿良好的卫生习惯。2.幼儿园方面。重视饮食营养和生活自理的活动开展领域课程，拥有实践性和操作性，通过开展《干净食物人人爱》和《牙齿保卫战》这两项活动，可以丰富幼儿园健康领域教学活动的素材，为幼儿园内其他教师开展健康研究提供一些思路和研究基础。3.教师方面。教师通过开展教学活动可以提高教师的教学能力。教师的素质和教学能力是人才培养的关键，通过教学活动的开展，做好相关教研工作，利用合作交流提高教师的教学能力。4.家长方面。通过开展健康教育活动，可以使家长重视幼儿的身心全面健康发展、了解幼儿的饮食营养情况及生活自理状况，学会正确的方式来引导幼儿发展，协助幼儿养成优良的健康行为习惯，帮助幼儿懂得保护自己，最后使幼儿健康愉快的成长。课题的主要内容：选题的由来选题的原因理论意义实际意义二、对中班幼儿健康发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理（1）分析中班幼儿的身心发展水平及健康发展水平（2）结合所学理论知识阐述教学活动开展的基本要点三、对设计及组织的中班幼儿健康教育活动的反思（1）在设计、健康教育活动时自己的思路（2）在设计实施健康活动时的方式方法（3）在设计、实施健康教育活动时的创新点及存在的问题（4）思考解决的方法四、结论（1）在组织中班幼儿健康教育活动时需注意的事项（2）今后努力的方向研究方法：1.文献研究法。收集、整理与幼儿健康领域相关的文献，通过对文献的分析获取有效信息，为本课题的研究打下理论基础。2.观察法。在教学活动中让幼儿通过镜子观察自己的牙齿。3.访谈法。在讲完故事之后，运用提问法能够很好的带动幼儿积极的参与活动了解故事内容，参与之后的活动的兴趣。完成期限和采取的主要措施：完成期限：2022年12月，确定论文设计题目。2022年12月—2023年1月，撰写开题报告书。2023年2月—4月，进行幼儿园健康领域集中教学活动的设计、组织并录像。2023年5月提交教学活动总结给指导教师，根据指导意见完善总结内容。采取的主要措施：（1）广泛收集并查阅文献资料。（2）与指导教师充分沟通。（3）到幼儿园进行教学活动的组织。（4）对教学活动进行反思、总结。主要参考资料：[1]田婧婧.关于学前教育健康领域中幼儿体操与幼儿体能相结合的教学思考[J].读写算,2021(11):49-50.[2]杨小燕.如何有效开展幼儿园健康领域的教学活动[J].新课程,2020(50):196.[3]苟惠玲.浅谈幼儿园健康领域教学实践活动的开展[J].新课程,2020(50):156.[4]刘雪芬.幼儿园健康领域集体教学活动的探索[J].幼儿教育研究,2020(05):25-28.[5]朱翠翠.幼儿健康领域课程游戏化教育初探[J].读写算,2020(19):47.[6]朱德峰.幼儿教师健康领域教学知识（PCK）结构与转化机制研究[J].早期教育(教育教学),2020(02):7-9.[7]张超.在幼儿园健康领域教育视域下的幼儿武术推广对策研究[J].科教文汇(中旬刊),2018(02):92-94.[8]吴丽丽.幼儿健康领域教育活动实施的有效策略[J].考试周刊,2017(90):175.[9]刘全芳.幼儿游戏教学在健康领域的作用[J].新课程(上),2017(04):39.[10]宋彩波.西安市城区10所幼儿园健康领域课程实施现状的调查研究[D].陕西师范大学,2015.[11]管春艳.浅谈《幼儿园健康领域》教学[J].新课程(上),2014(08):58-59.[12]曹丽萍.浅谈信息技术在幼儿园健康领