小学音乐-小学音乐《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

【课标解读】

在《课程标准(2011年版)》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述

了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的

兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验

音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动”作为小学低年

级的学段目标。

【教学目标】

1、能够用欢快、愉悦的声音演唱歌曲，感受乐观活泼的生活态度。

2、能随音乐有表情地进行律动，培养其动作的协调性，体验歌表演的乐趣。

3、准确感知八分休止符的节奏，唱准句尾sol和do的音准。

【教学重点】准确掌握基本节奏、sol和do的音准。

【教学难点】有表情地演唱、表演歌曲。

【学情分析】

一年级的小学生对音乐的感知力相差不是特别明显；学生在音准、对歌曲的接受能力和

音乐表现能力方面相对低一些，但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习

基本养成了良好的音乐习惯。

【教学准备】多媒体课件、钢琴

【教学策略】自主探索一一合作交流一一拓展改编

【教学过程】

一、趣味节奏，快乐发声

1.学生随音乐进教室找座位。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》音乐，学生自由做动作进教

室。)

老师拍节奏，学生按节奏数数。

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2.利用小青蛙、小猫、小黄鹏鸟的的位置，练习唱准135.

【设计意图】根据本节课歌曲的风格特点，选择了和本节课相同的节奏，通过节奏数

数的小游戏做好铺垫；利用生动形象的台阶让学生体验音阶的高低，唱准135.

二、新歌教学，聆听感知

(-)反复聆听

1.初次聆听，感受歌曲情绪。

聆听整首歌曲，听完说说自己的心情感受，出示课题。

2.再次聆听小声哼唱。

师轻轻弹琴小声领生看歌词哼唱。

洋娃娃和小熊跳舞

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(二)合作学唱第一段

1.学唱第一段。

⑴师弹琴，生小声哼唱。

⑵师生接唱

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⑶唱准135和131的音位。在快乐音阶上通过找位置、画旋律线准确、直观地感受

并唱准音高。

洋娃娃和小熊跳舞

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⑷再次接唱。强调唱好音准。

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⑸响亮的声音完整演唱。

2、处理强弱。按有强弱规律的舞步声试唱。

⑴师领生第一段以拍手点手心的方式随范唱感受强弱，第二段换成拍手拍肩、拍手

拍腿的方式再次感受。

⑵将歌声唱出强弱的感觉。

3、感受速度。全体起立，全体起立，随师用身体模仿洋娃娃的动作做脚步律动,

句尾处站立停止表现休止符。

4、休止符体验。聆听“运动与静止”音乐集体动作表现休止符。

5、师范唱并晃动身体，生随师做身体律动，体验休止符。

模仿洋娃娃和小熊，听音乐，用身体的动作表现一下歌曲当中的休止符。

洋娃娃和小熊跳舞

1=D2/4波兰儿童歌曲

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6、生随乐自主唱好休止符。

（三）合作学唱第二段

1、有节奏地随师的节拍识读歌词,

2、随伴奏音乐演唱第二段歌词。

3,听好速度，放开声音演唱。

（四）完整演唱歌曲

1、两段连起来演唱。

2、唱出洋娃娃和小熊欢快跳舞的声音。

3、挑选两位表情好的学生上台带领全体学生再次有感情地演唱。

洋娃娃和小熊跳舞

1=D2/4波兰儿童歌曲

中速欢快地姆卡楚尔宾娜

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【设计意图】注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。通过精心设计演唱实践活

动中进行技能训练，融情感、趣味、技能于一体，使他们在歌唱中享受音乐美的愉悦，接

受音乐美的熏陶。

三、拓展改编，和声演绎

课件引出小鸭，学生仿编歌曲《洋娃娃和小鸭跳舞》，生唱新歌词，师配小鸭的叫声,

合作演绎新歌。

【设计意图】充分发挥学生的想象和创造能力，让其在创编中感受到成功的快乐和音

乐的魅力，增强其对音乐的喜爱。师简单的和声搭配，着重培养其养成聆听音乐、感受音

乐的好习惯。

四、模仿乐器，离开教室

播放一段伴奏音乐，师模仿演奏小提琴，提示生随乐模仿自己喜欢的小乐器离开教室。

【设计意图】充分发挥学生的想象和创造能力，让其在模仿中感受到成功的快乐和音

乐的魅力，增强其对音乐的喜爱。

《洋娃娃和小熊跳舞》学情分析

在《课程标准（2011年版）》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述

了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的

兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验

音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动”作为小学低年

级的学段目标。

在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要

求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。基于以上分析，

我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式，激发

学生对音乐的兴趣，体现课标中提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在

亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐

的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”

【能力基础】

一年级的小学生对音乐的感知力相差不是特别明显；学生在音准、对歌曲的接受能力

和音乐表现能力方面相对低一些，但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学

习基本养成了良好的音乐习惯。他们喜动、爱动，有较强的表现欲望，他们想象力丰富，对

音乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征，根据新课改理念，本课“以听觉领先”整合

教学内容，确立以“审美”为核心；以学生为主体；以“情感体验”为主线：以“即兴创作”

为抓手；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学

习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。

【难度分析】

歌曲中多处前十六后八的节奏，只要多模唱学生是可以唱准的。不把其作为重点去分析,

主要从感性上认知并模唱。在“恒拍”练习方面，采用多种不同且有效的律动，让学生在玩

中感受。音准方面，稍有难度。可让学生采用直观地看，与听觉相结合进行掌握。

《洋娃娃和小熊跳舞》效果分析

【试题结构特点】

这份试题由休止符律动（第1题）、节奏练习（第2题）、模唱音阶（第3题）、和唱歌

（第4题）四种类型组成。题目数量适中，难易适中。

【试题检测情况分析】

1、用律动表现音乐当中的休止符。

2、按节拍数数。

XX(12)

XXXX(1234)

XXXXX(12345)

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从检测结果来看，第一、二题学生掌握得很好，第一题的正确率达到100%。第二题的

正确率达到99.7%,可以看出学生对休止符和节奏都有着准确地感知能力。

3、模唱音阶。

第二题，正确率为85%,只有个别同学出错，个别同学还是粗心地忽略了音符后

面的休止符。对于音高，大部分学生是有音高概念的，92.7%的同学有高低音的认识。但对

音准的把握还不够准确，只有85%的同学能够唱准，需要II后加强听音、唱音练习。

4、有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四题合格的学生达99%,问题的原因不是没学会，而是学生音准的掌控不够准确。

通过后测，欣喜地看到，本节课还是做到了以生为本，关注学生，目标基本落实，对于

歌曲的演唱都能够掌握，但是由于平时缺少系统性的听音、唱音练习，以致学生能够演唱下

歌曲，但音准掌握不好的问题。在今后的教学中，将注重这方面的练习。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思

本节课是“我们多快乐”第三课时，主要知识点是准确掌握基本节奏、sol和do的音

准，有表情地演唱、表演歌曲。整个教学过程体现了以下特点:

一、以生为本，找准知识的生长点。

在《课程标准（2011年版）》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅

阐述了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音

乐的兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，

体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动”作为小学

低年级的学段目标。

因此，根据本节课歌曲的风格特点，选择了和本节课相同的节奏，通过节奏数数的小游戏做

好铺垫；利用生动形象的台阶让学生体验音阶的高低，唱准135。

二、个性律动，化难为易。

休止符在歌曲中的处理是继难点之后，学生较难掌握好的一大难点。在此环节引入了“运

动与静止”的音乐，让学生不仅深切感受到听觉带来的音乐中的动与静，更让学生通过肢体

语言的律动更好地感知了休止符在音乐以及歌曲当中的作用。学生在律动当中，潜移默化地

就掌握好了这一音乐知识。让他们在学习知识的同时，不会感觉乏味，“玩中学，学中玩

三、榜样示范，引领规范。

在教授歌曲的过程中，师的引领、示范无处不在。让学生在感受、体验好的音乐、歌声

和优美律动中喜爱音乐，乐于歌唱。课堂中单个学生的展示、引领，让学生自主学习的能力

得以提高。学生相互间自主的学习，让课堂更有自主性，充分体现了已学生为主题，教师为

主导的新课程理念。

四、拓展改编，培养乐趣。

编创歌词，充分发挥学生的想象和创造能力，让其在创编中感受到成功的快乐和音乐的

魅力，增强其对音乐的喜爱。师简单的和声搭配，着重培养其养成聆听音乐、感受音乐的好

习惯。

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五、想象无穷，快乐展示。

最后的模仿乐器环节，充分发挥学生的想象和创造能力，让其在模仿中感受到成功的快乐和

音乐的魅力，增强其对音乐的喜爱。

《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析

【教材体系中的地位】

本单元的主题是“我们多快乐”，具体课型内容包括律动、欣赏、唱歌三方面，分五课

时完成。让学生通过学唱歌曲来感受、表现快乐是再好不过的途径之一。一年级的学生接触

音乐，主要就是培养学生对音乐的兴趣，养成喜爱音乐的良好习惯。因此，这一单元主题的

设置就尤为重要。因为通过对这一单元的学习，学生会真正感受到音乐带给他们的快乐，加

深他们对音乐的感情，进一步巩固其喜爱音乐的良好习惯的养成。《洋娃娃和小熊跳舞》是

一年级下册第五单元的一节唱歌课，在本册教材中占有重要的地位。教材在这里安排本课是

为了进一步加深、巩固以前所学过的4/2拍的节奏特点，学好本课中的四分音符的节奏，也

为学生今后学好音乐打下良好的基础，其编写意图是让学生通过歌唱与表演体验音乐带来的

乐趣。

【教学内容的处理】

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的波兰儿童歌曲，是由四二拍和四个乐句构

成的一段大调式歌曲，旋律明快舒畅，节奏活泼跳跃，歌词简单深刻，生动地表现了洋娃娃

和小熊跳舞可爱憨厚的舞蹈形象，适合学生边表演边歌唱。本单元计划课时五课时，本节课

完成的是第三课时。首先让学生掌握本首儿歌的节奏，培养学生的节奏感；其次“唱唱”，让

学生掌握本首儿歌简单的读谱知识，提高学生的乐感；然后“说说“，让学生理解歌词内容，

强化记忆，提高对歌曲熟悉度；之后“跳跳”，通过律动，让学生学生的思维，通过简单的舞

蹈表演训练学生的协调性和模仿技能；最后“听听”，通过音乐形象的感染，让学生对音乐获

得初步的感受，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪歌唱和律动，从而培养学生感受美、

发现美、创造美•

【教学内容的整合】

本单元教材内容的整合：课标将原有音乐课程的教学内容，整合为“感受与欣赏”和“表

现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动，加以集

中拓展为“创造”和“音乐与相关文化”两个领域。

基于这些理念，本单元通过“律动、欣赏、唱歌”来呈现这四个领域的内容。其中律动

课有《快乐小舞曲》；欣赏课有《玩具兵进行曲》、《鼓和玩具》；唱歌课有《洋娃娃和小熊跳

舞》、《多快乐呀多幸福》。有关唱歌课的横向整合。唱歌内容包括波兰儿童歌曲到藏族民歌，

让学生感受音乐文化的多样性：纵向整合，体现在知识和技能上，层层递进，不断深化。在

“演唱要求”方面：一年级上册提示“用自然、柔和的声音有表情的演唱”，下册本课中要

求能够用欢快、愉悦的声音演唱歌曲的同时还能随音乐有表情地进行律动。在“表现要求”

方面：一年级上册让学生学会跺脚、拍手、或点击手心表示击拍，到了下册本课在此基础上

重新组合为拍手、点击手心表示击拍。既复习巩固了击拍方法，表现方式上又有了新的组合。

本节课教学内容的整合：横向整合，本节课是以唱歌为主的综合课，但在实际的教学活

动中又融合了课程内容“表现”中的“演奏”、“综合性艺术表演”、“识读乐谱”几大内容.

例：教学设计中“模仿乐器，离开教室”环节，就模仿乐器演奏；休止符的处理时，想象表

演；“快乐音阶”识读135、131。纵向整合，本节课的“感受与欣赏”贯穿整节课始终，所

有的活动都是在聆听中进行的；拓展改编体现了“创造”领域中的“即兴编创”。

【课程教学资源的取舍】

对比实验版和修订后的新版教材，可以发现后者将知识点进行了细化，主要目的是分

解难点，降低难度。较之旧版教材，新版本课当中声势的加入，潜移默化地以这种轻松的律

动较好的感知了四二拍的强弱规律。因此在教学中我不但采用，并且加以扩展,加入了拍手、

拍肩等方式；“快乐音阶”的引用，用形象的旋律线直观演示、感受了135和131的音准，

加强记忆音高概念；“按节奏数数”，节奏结合游戏解决难点节奏型；“运动与静止”音乐的

运用，趣味游戏感知休止符。基于一年级唱歌课以轻松掌握歌曲为主，因此课程内容取消对

知识点的要求，而是强调“为歌曲设计动作并表演”的提示。

【教学内容重难点】

准确掌握基本节奏、sol和do的音准是本节课的重点。有表情地演唱、表演歌曲是本

节课的难点。

【课标解读】

在《课程标准（2011年版）》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述

了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的

兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验

音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动”作为小学低年

级的学段目标。

在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要

求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。基于以上分析，

我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式，激发

学生对音乐的兴趣，体现课标中提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在

亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐

的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”

【教学目标】

1、能够用欢快、愉悦的声音演唱歌曲，感受乐观活泼的生活态度。

2、能随音乐有表情地进行律动，培养其动作的协调性，体验歌表演的乐趣。

3、准确感知八分休止符的节奏，唱准句尾sol和do的音准。

【学情分析】

一年级的小学生对音乐的感知力相差不是特别明显；学生在音准、对歌曲的接受能力和

音乐表现能力方面相对低一些，但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习

基本养成了良好的音乐习惯。他们喜动、爱动，有较强的表现欲望，他们想象力丰富，对音

乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征，根据新课改理念，本课“以听觉领先”整合教

学内容，确立以“审美”为核心；以学生为主体；以“情感体验”为主线；以“即兴创作”

为抓手；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学

习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。

《洋娃娃和小熊跳舞》评测练习

【设计意图】

这份评测题是在学生学习了本节课《洋娃娃和小熊跳舞》后，为考查本节课的几个教学

目标的达成度来设计的。内容以本节课的知识为起点，呈现出一定的坡度，由浅入深，由易

到难，题型设计灵活多变，能全面考查出学生对本节课知识的掌握情况。

【后测样本】

1.用律动表现