在钟表店里教案一等奖

在钟表店里教案一等奖

1、在钟表店里教案一等奖

教学目标：

一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情。

二、即兴编创动作，探究生活中的各种音响等音乐实践活动。

教学内容：

倾听《在钟表店里》

编创与活动

教学重点：感受乐曲中的节奏。

教学难点：引导学生去探究生活中各种音响。

教具预备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、师生问好

二、律动《火车开了》

三、节奏练习

1、播放钟表的滴答声。

2、学生仿照滴答声并引入钟表的声音。

3、仿照钟表的各种声音并为其编创动作。

4、教师总结学生编创的节奏：

秒针发出的：××××××××

滴答滴答滴答滴答

时针发出的：××××

叮叮叮叮

报时发出的：×—×—

当当

5、为节奏配上适宜的打击乐器演奏。

四、倾听《在钟表店里》

1、初听乐曲、绽开想象、谈听后感想。

2、教师介绍乐曲内容并观赏钟表图片。

3、倾听乐曲第一局部并为其编创动作。

4、倾听乐曲其次局部，它和乐曲的第一局部在心情和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？

5、倾听乐曲第三局部，它和哪局部音乐相像？

6、完整的倾听《在钟表店里》并表演。

五、编创与活动：探究生活中的各种音响

六、小结

音乐就是这么奇妙，它可以表现许多的东西，教师盼望小朋友们在以后的生活中多留心、多观看，发觉和制造出更多更奇妙的音乐。

（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。）

2、在钟表店里教案一等奖

教学目的

1、学会本课生字新词；做到标准书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，在新老式钟表的比照中，懂得去发觉和观赏新事物的优点。

重点难点

学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的美丽，理解课文最终一句话的意思。

教具预备

生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。

教学过程

一、联系生活，破题导入

1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？

2、读课题，有何疑问？

二、识读字词，了解大意

1、自读课文，标诞生字新词，读准字音。

2、把课文读正确，读通顺，边读边思索读课题时的疑问。

3、解答疑问，初步感知课文主要内容。

三、直扣重点，深入学习

1、课文告知我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最终一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。

2、再读课文，争论解疑：

⑴旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太精确等。

⑵新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。

3、主观推断，情感朗读。

⑴你对新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。

⑶分角色练习情感朗读。

四、回扣主题，拓展延长

1、回扣课文最终一句话，指导读出反问的语气。

2、你还发觉了哪些新事物？说说它们的优点。

五、作业设计

说说课文最终一句话的意思。

3、在钟表店里教案一等奖

教学内容：

听：《在钟表店里》

奏：在钟表店里

评：成长的脚印

教学目标：

1、观赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。

2、通过观赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、美丽、抒情的心情，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

教学重、难点：

1、学生能听出乐曲三局部旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹景象，丰富想象力。

2、依据音乐的心情变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

教学预备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、听音乐进教室

教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。

学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入

1、教师：今日这节课，我们实行小组合作的方式进展学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）

2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么好玩的事呢？今日我们一起观赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去查找你想要的答案吧。（出示、播放音乐）

3、学生完整的听音乐。

三、分段赏析

1、初步了解音乐内容。

a、从音乐中你听到什么了？想到了什么？

b、请大家看画面，（播放画面）带着神奇的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到特别的欢乐，他们看到自己亲自制作的钟表精确地报时别提有多骄傲了。我们一起来听音乐的第一局部（播放音乐第一局部的）。

学生：倾听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2、观赏音乐的第一局部

a、这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、你会用什么颜色来表达欢快、快乐的心情呢？

c、音乐把我们带到一个琳琅满目的`钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着开心心情工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

3、选择一种特别简洁而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）。

在这首乐曲中这段主题音乐不断的消失，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚刚的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生倾听音乐并律动。

大家做的真棒，谁留意到这段音乐消失了几次？（三次）

4、作曲家为什么要安排消失三次呢？消失一次就得了，想想，为什么？

a、让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一局部（播放音乐第一局部的）。

b、工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的其次局部描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。

5、倾听音乐的其次局部

a、你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简洁的舞步中，好吗？（播放音乐并带着学生做律动。）

c、钟表工人勤奋工作、开心休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三局部）。

6、倾听音乐的第三局部

a、听了这局部音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？

b、让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生沟通）

播放音乐的第三局部，师生随音乐一起律动。

c、那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你预备用什么颜色来表示呢？

7、完整听辨音乐心情

a、刚刚我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不怜悯绪，下面徐教师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的心情，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。

b、播放音乐，学生听音乐集体练习。

c、音乐的结尾好象给人的感觉更加剧烈了。你感觉音乐有哪些变化？

d、小结：是呀，在如此欢跃的气氛中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐

导入：陈教师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首悦耳的乐曲，你信吗？那我需要你的协作，你能听从指挥吗？

1、a、教师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“××××︱××××‖”，这就是我们刚刚听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比拟适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边。）

b、谁情愿敲一敲？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第一局部的音乐，学生用双响筒伴奏。

2、a、出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚刚听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比拟适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边。）

b、谁情愿试一试？（请学生打击节奏。）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放其次局部的音乐，学生用沙球伴奏。）

3、a、出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚刚听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比拟适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边。）

b、谁情愿试一试？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第三局部的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏。）

4、教师：我们的演出就要开头了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

五、板书设计：

1、滴答|滴答|滴答|滴答||

2、当|—|当|—||

3、布谷|—|布谷|—||

4、我还听到什么声音________？

4、在钟表店里教案一等奖

教学目标：

一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情。

二、即兴编创动作，探究生活中的各种音响等音乐实践活动。

教学内容：

倾听《在钟表店里》

编创与活动

教学重点：感受乐曲中的节奏。

教学难点：引导学生去探究生活中各种音响。

教具预备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、师生问好

二、律动《火车开了》

三、节奏练习

1、播放钟表的滴答声。

2、学生仿照滴答声并引入钟表的.声音。

3、仿照钟表的各种声音并为其编创动作。

4、教师总结学生编创的节奏：

秒针发出的：××××××××

滴答滴答滴答滴答

时针发出的：××××

叮叮叮叮

报时发出的：×—×—

当当

5、为节奏配上适宜的打击乐器演奏。

四、倾听《在钟表店里》

1、初听乐曲、绽开想象、谈听后感想。

2、教师介绍乐曲内容并观赏钟表图片。

3、倾听乐曲第一局部并为其编创动作。

4、倾听乐曲其次局部，它和乐曲的第一局部在心情和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？

5、倾听乐曲第三局部，它和哪局部音乐相像？

6、完整的倾听《在钟表店里》并表演。

五、编创与活动：探究生活中的各种音响

六、小结

音乐就是这么奇妙，它可以表现许多的东西，教师盼望小朋友们在以后的生活中多留心、多观看，发觉和制造出更多更奇妙的音乐。

（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）

5、在钟表店里教案一等奖

教学目标：

1、学习并把握本课生字，新词

2、抄写并背诵课文最终一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积存好词佳局

6、通过学习，知道应用进展的淹灌去熟悉新事物

7、培育学生探究，求知，创新的意识

教学重难点：

1、学习生字，新词。

2、背诵课文最终一句话。

3、比拟机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用

教学预备：

机械钟表与电子表各一只

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，新词

2、理清文章脉络

3、分角色朗读课文

教学程序教师活动学生活动备注

导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题，你有什么要说的？

4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知1、指名分段读课文（留意引导学习订正读错的字音，读破的句子）

2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画诞生字和新词

3、你读懂了什么？

4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文

沟通预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静静静的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、同桌相互学习生字，说说自己学习生字的好方法

3、检查自学状况：

A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”

B找出本课生字的形近字

C组词

4、竞赛读课文读课文，同桌相互学习生字

纽－纽

秒－妙

摆－罢

吊－布

慌－慌

业－亚

框－眶

衡－街

书写生字1、仔细观看生字，说说你要提示大家的`地方。

2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”

3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

作业：

１、正确，流利的朗读课文

２、书写本课的生字和词语

课后总结：

其次课时

教学目标：

1、熟悉机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最终一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程序教师活动学生活动备注

复习，导入新课１、听写本课生字，新词。

习惯布满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

听写生字、读全文

深入理解课文一、学习课文第一段

１、读本段，并强调“惯”是前鼻音

２、自主学习并提出质疑

３、反应学习状况：让学生说说自己读懂了什么？

４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

５、师生共同争论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表消失故障，坏了，不能在工作了。）

６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习其次之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读状况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习其次~6自然段

6、反应学习状况。

你读懂了什么？

你遇到了什么困难？

（学生自由提出质疑）

7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不信任，只是听说而已）

8、那么你信任吗？从那里看出机械钟表们不信任呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的详细内容

2、钟表们都争吵了些什么？

3、那么，这个争吵为什么平静了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、那，现在它们熟悉到这快电子表的优点了吗？（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、从这个局部找出“果真”的反意词（竟然）

6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的买走那个怪物）

7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊异，还要读出他们的生气，生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小组为单位进展争论，沟通。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永久不会懂得新事物的优点）

3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来熟悉，衡量新事物，增因才能熟悉到它们的优点——取长补短）

读第一段

沟通预设：

读懂了钟表店里布满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表消失故障，坏了，不能在工作了。）

听“滴答，滴答”的声音

学会仔细读，仔细听，仔细体会

沟通预设：

读懂了电子表静静静的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表特别精确……

（机械表们不信任，只是听说而已）

自由发言，说出自己的理解

沟通预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..

（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

思索“果真”的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的买走那个怪物）

体会朗读

读17段，留意“框、衡”的读音

沟通体会

思索问题，并体会（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来熟悉，衡量新事物，增因才能熟悉到它们的优点——取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发觉那些新事物？说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反应学习状况

（1）自动铅笔

（2）电子词典

（3）电脑

围绕上面的事物绽开争论

4、学生自由发言思索问题，积极发言，在争论中学到自己所需要的学问

总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的创造，制造了很多新事物，我们要以正确的态度去熟悉他们，发挥他们的优点。

作业：

1、演一演这个课本剧

2、找找身边的新事物。

板书：

新事物——电子表

特别精确，一年才差几秒钟

旧事物——手表，闹钟，挂钟

发出滴答声，有指针，上发条

课后小结：

6、在钟表店里教学反思

《在钟表店里》是一节音乐观赏课，在音乐教学中，音乐观赏课是较难上的课，音乐观赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入观赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，因而在上这一节观赏课时，我充分利用他们灵活的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进展直观观赏教学，激发和培育了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感。

首先，我利用孩子们熟识的上课铃声引入要听赏的乐器，并带着孩子们一起模唱了旋律，这个环节是孩子们对接下来的音乐布满了奇怪。整体听赏的过程中，我在每个乐段参加不同的律动，不仅加深了孩子们对乐曲的感受，也让孩子们体会到了欢乐。接下来的环节，带着孩子们一起分析乐曲每个乐段的不同，并给孩子们相关的提示，请孩子们自己依据乐曲心情、速度、力度方面的变化创编故事，再表演出来，孩子们热忱高涨。整节课，都在不同的体验中度过，学生的参加面较广，积极性较高。固然，这节课也存在了缺乏之处：我应当利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更表达乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注意音乐的多元化进展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善。

7、《在钟表店里》教学反思

音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。教学内容应当重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我表达了两个层次的教学。

一、童话结合、情景体验

1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神奇的地方”。然后用猜谜语的形式引入倾听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必需猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展现了这节课的主题。

2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的观赏，展现课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会预备前奏曲呢！夜晚马上降临，钟宝宝们的晚会开头了，让我们也一起去参与吧”。

通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着憧憬的学习，从而大大的增加学习积极性、主动性和参加性。而且不立刻提醒主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展现钟表，这样比拟能抓住学生的留意力。他们从有兴趣的体验里获得学问的力量，把学习看成是开心而有意义的事。

二、自主合作、创作表现

音乐创作教学是培育学生创新力量的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容相宜于学生开展模拟性实践，进展发散性创编，教师必需擅长捕获这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进展创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中制造。“除了今日我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排适宜的声音”通过小组合作的形式，绽开争论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜爱的、适宜的声音培育学生制造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美妙的音乐生活。这一环节的设计表达了关于“音乐源于生活，