指向“建构与运用”的故事复述统编版三《方帽子店》教学设计

指向“建构与运用”的故事复述统编版三《方帽子店》教学设计

01教学目标二、自读自悟一、故事导入参考内容目录030204教学目标教学目标1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2、认识本课生字，会写课后的字。教学目标3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会方帽子店主人的自以为是和对变化的恐惧，以及孩子们求新求变的心理。教学目标4、能从故事中受到启示，懂得适应时代发展，变则通，通则久的道理。一、故事导入，激发兴趣（5分钟）一、故事导入，激发兴趣（5分钟）1、教师讲述《邯郸学步》的寓言故事。2、引导学生交流自己听后的感受。3、教师：是啊！一味模仿别人只会失去自己原有的东西。生活中，我们要不断学习，不断接受新事物，才能不断提高自己，完善自己。可是有一家帽子店却只卖方帽子，从不做其他样式，这是怎么回事呢？让我们到《方帽子店》这篇课文中寻找答案吧！一、故事导入，激发兴趣（5分钟）4、学生齐读课题。5、教师：开课时大家已经预习了课文，这节课我们要通过朗读、交流、讨论等方式深入学习这篇课文。一、故事导入，激发兴趣（5分钟）6、学生交流收集到的关于创新的资料。7、教师小结并引导学生质疑：的确，随着社会不断发展，创新成为推动历史前进的动力。这家帽子店为什么总也不肯改变？他们后来有没有改变呢？学习了这篇课文后，我们一定会有所收获的。一、故事导入，激发兴趣（5分钟）8、引导学生简要概括课文主要内容。教师：让我们走进课文，了解事情的经过吧！二、自读自悟，整体感知（15分钟）二、自读自悟，整体感知（15分钟）1、学生自读课文：读准字音，读通句子。2、教师检查生字词的认读情况：指名认读生字，再指名朗读课文。二、自读自悟，整体感知（15分钟）3、教师：大家已经能够正确、流利地朗读课文了。那么，通过阅读，你们知道了什么？再读课文后与同学交流自己的看法和想法。学生读后交流自己的阅读体会。教师结合学生的回答相机板书：规矩（方圆、方形）独特（与众不同）不舒服（不舒适）想法（看法）改变（创新）店里卖的都是方帽子；街上流行什么帽子店里就卖什么帽子；店里又卖出了新式帽子；后来这家店也改变了。二、自读自悟，整体感知（15分钟）4、教师：同学们通过读书已经知道了这么多。请同学们再仔细读读课文，看看有没有不懂的地方或者感兴趣的问题提出来和大家一起讨论。学生边读书边思考后提出不懂的问题或感兴趣的问题。教师引导学生简略讨论后明确：本课主要写一家方帽子店不肯改变、最后被淘汰的经历；重点要讨论的问题是：“你见过方形的西瓜吗？”这个问题也是本课主要解决的一个疑问。二、自读自悟，整体感知（15分钟）5、教师小结：同学们通过读书已经理解了课文内容，提出了不懂的问题。接下来我们就一起讨论“你见过方形的西瓜吗？”这个问题。这个问题是本课重点要解决的问题之一。让我们各抒己见，共同探讨吧！二、自读自悟，整体感知（15分钟）6、教师指导学生分角色朗读课文并相机指导：男女生分角色朗读第2～6段；指名一生扮演店主，一生扮演顾客进行分角色朗读第7～8段。教师评议朗读并相机指导：角色朗读要注意符合人物的身份和说话的内容；要注意读的层次感和情境感；要注意把韵文特点体现出来，要读出味道来。学生再读课文体会。参考内容一、主题和情节概述一、主题和情节概述《方帽子店》是一部寓意深刻的小说，讲述了一群效忠于传统方帽子的店主，如何在社会的变革中，经历困惑、挣扎与觉醒，最终实现自我成长的故事。小说的背景设定在一个古老的城镇，主要人物包括店主、店员和镇上的居民。二、教学设计思路二、教学设计思路本教学设计旨在通过引导学生深入理解《方帽子店》的主题和情节，培养其批判性思维、沟通与合作能力。我们将通过以下步骤实现这一目标：二、教学设计思路1、课前预习：教师提供相关背景资料，布置预习作业，要求学生了解小说的时代背景、人物关系等基本要素。二、教学设计思路2、课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，探讨小说的主题、情节发展以及人物性格等特点，通过合作学习的方式，鼓励学生发表自己的观点。二、教学设计思路3、实践活动：组织学生进行与小说主题相关的实践活动，如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的批判性思维和沟通合作能力。二、教学设计思路4、课后作业：布置与小说主题相关的课后作业，要求学生撰写读后感或者评论性文章，教师根据作业完成情况给予反馈和指导。三、教学步骤三、教学步骤1、引入：教师简要介绍小说的背景和主要人物，引导学生思考《方帽子店》所涉及的社会现实问题和人性探讨。三、教学步骤2、呈现：教师展示预习作业，检查学生对小说基本内容的了解程度，为后续深入讨论打下基础。三、教学步骤3、概括：教师引导学生概括小说的主题和情节，特别强调方帽子所代表的传统与变革的冲突。学生可通过小组讨论的方式，共同总结并汇报。三、教学步骤4、练习：教师选取小说中的经典片段，组织学生进行角色扮演，帮助学生深入理解小说中的人物性格和情感冲突。同时，教师设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。四、评估方法四、评估方法学生的成绩将由以下三部分构成：1、课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，对于能够提出独到见解和贡献的小组或个人给予额外加分。四、评估方法2、实践活动：根据学生在实践活动中的参与度和表现给予评分，如辩论赛、角色扮演等活动。四、评估方法3、课后作业：要求学生对小说的主题和情节进行深入思考，撰写读后感或评论性文章。教师将根据文章的逻辑性、观点鲜明度和语言表达水平等标准进行评分。五、教学资源五、教学资源1、教材：选用《方帽子店》小说原著作为主要教材，同时搜集相关文献资料以供学生拓展阅读。五、教学资源2、教辅：教师可利用多媒体设备辅助教学，如投影仪展示相关图片、视频等素材，帮助学生更好地理解小说内容。五、教学资源3、科技设备：鼓励学生使用电子设备如平板电脑、智能手机等，以便在课后进行拓展阅读和学习。五、教学资源4、其他资源：教师可根据实际需要，搜集相关实物道具、图书等资料，以便在课堂教学中辅助使用。六、课程思政六、课程思政本教学设计将紧密结合《方帽子店》的主题和情节，融入课程思政元素。通过引导学生深入理解小说中传统与变革的冲突，教育学生社会现实问题，培养其独立思考能力和积极向上的人生态度。通过合作学习的方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力。最终目的是帮助学生树立正确的思想观念，社会热点和时代精神，为未来的全面发展奠定基础。参考内容二内容摘要《方帽子店》是一篇非常有意思的文章，它以一种幽默而富有哲理的方式，向我们讲述了一个关于创新和变革的故事。在这篇文章的教学过程中，我试图让学生们理解文章中所蕴含的深刻道理，并希望他们能够从中获得一些启示。内容摘要我在课堂上采用了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演和课堂演讲等，以帮助学生更好地理解文章内容。这些活动不仅让学生们更加深入地了解了文章的主题和情节，还激发了他们的学习兴趣和热情。内容摘要我注重引导学生们思考文章中所涉及的问题。例如，在文章中，店主为什么要做方帽子？这种帽子有什么特点？它与传统的帽子有什么不同？这些问题不仅可以帮助学生理解文章的主题和情节，还可以引导他们思考一些更深层次的问题，例如创新和传统之间的关系等。内容摘要我还通过让学生进行角色扮演和课堂演讲等方式，鼓励他们表达自己的观点和看法。这不仅锻炼了学生的口语表达能力和表演能力，还让他们更加深入地了解了文章中所涉及的问题。内容摘要在教学过程中，我发现学生们对这篇文章非常感兴趣，并且积极参与到教学活动中来。他们不仅认真听讲，还积极思考问题，并与同学进行讨论。通过这种方式，学生们不仅学到了知识，还培养了合作精神和创新能力。内容摘要《方帽子店》这篇文章的教学让我深刻认识到，在教学过程中要注重引导学生思考问题，并采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和热情。只有这样，才能让学生真正从学习中获得启示和收获。参考内容三一、教材分析：一、教材分析：《方帽子店》是一篇拓展阅读课文。课文讲了一家方帽子店从来不做其他样式的帽子，后来生意日渐冷落，最终被迫改为圆帽子店的故事。这个故事告诉我们：世界上的事物千千万万，千变万化，只有适应时代和环境的变化，才能生存和发展。二、教学目的：二、教学目的：1、理解课文内容，懂得世界上的事物千变万化，要适应时代和环境的变化，才能生存和发展。二、教学目的：2、领会课文中一些句子的意思，能用自己的话表达出来。3、感受课文幽默、夸张的语言风格。三、教学重难点：三、教学重难点：重点：理解课文内容，领会句子意思。难点：感受课文幽默、夸张的语言风格。四、教学思路：四、教学思路：本课教学以读为主线，通过朗读、默读、浏览等多种形式，使学生整体感知课文内容。再通过质疑、解疑、交流，使学生深入理解课文内容。通过仿写练习，提高学生语言表达能力。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：六、教学过程：(一)导入新课：同学们，你们喜欢戴帽子吗？为什么？你们知道有一种帽子叫方帽子吗？今天我们要学习一篇有趣的课文《方帽子店》。(板书课题)六、教学过程：(二)初读课文：用自己喜欢的方式读课文，思考并回答：读了这篇课文，你知道了什么？学生自由发言。六、教学过程：(三)再读课文：找出不懂的地方，并想办法解决。学生质疑的内容可能包括以下两个方面：1、“络绎不绝”是什么意思？从哪里可以看出从方帽子店走出的顾客是络绎不绝？指导看图2、“大家都不明白2、“大家都不明白，除了方帽子店之外，有谁愿意戴方帽子呢？”这句话的意思是什么？指导联系上文理解句子的意思(四)细读课文(重点指导第三自然段)：思考：小孩子们喜欢圆形的东西吗？从哪些地方可以看出来？指导看图回答。从孩子们“嬉笑地指指点点”的神情和动作中可以体会出孩子们对圆形帽子的喜爱。指导朗读本段。要求读出孩子们快乐的心情和语气。2、“大家都不明白，除了方帽子店之外，有谁愿意戴方帽子呢？”这句话的意思是什么？指导联系上文理解句子的意思(五)讨论：为什么后来方帽子店变成了圆帽子店？先小组讨论后回答。学生可能回答出以下几种答案：A.孩子们长大了，觉得方帽子不舒服，要求戴圆帽子。B.方帽子店老板为了使自己的生意兴隆，不得不改做圆帽子生意。C.孩子们觉得戴方帽子不舒服，就自己动手把方帽子改成圆帽子。2、“大家都不明白，除了方帽子店之外，有谁愿意戴方帽子呢？”这句话的意思是什么？指导联系上文理解句子的意思D.孩子们觉得戴方帽子不舒服，就劝说方帽子店老板改做圆帽子生意……教师评价学生的发言，鼓励学生敢于发表自己不同于别人的看法。最后归纳为两种答案：一种是方帽子店老板接受了孩子们的意见，改变了自己经营的品种；另一种是方