审视小学数学新课改中的生活化问题

审视小学数学新课改中的生活化问题数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学常常是一种枯燥乏味的任务。为了提高学生的学习积极性，培养他们的数学思维能力，近年来，我国小学数学课程进行了一次重大的改革。新课改以生活化、趣味化的方式展开，使数学与学生的生活密切相关，旨在激发学生的学习兴趣。然而，在实施过程中，也存在一些问题亟待解决。一、数学与实际生活的脱节问题新课改强调数学与实际生活的联系，学生在学习中要通过观察、实验、探究等方式，将数学知识应用于日常生活中。然而，由于教材和教师的局限性，往往难以将抽象的数学知识与学生的生活经验有机结合起来。数学问题的设计过于理论化，无法引起学生的兴趣。例如，在小学一年级数学学习中，新课改要求教师通过采摘水果、购物等实际活动，帮助学生掌握加法运算。然而，在实践中，很多教师只是机械地让学生做几道题目，而忽视了深入生活中去引导学生发现问题、解决问题的能力。二、应试教育的影响我国的教育系统由于应试教育的压力，往往忽略了学生的生活化需求。新课改呼吁培养学生的数学思维能力，重视培养学生的探究精神和实践能力。然而，在实施过程中，我们发现，由于各级教育的高考、中考、小升初等考试的压力，学生学习重心仍然偏向于应试题型。学生接受的是一种填鸭式的教育，在这种教育方式下，他们的数学学习如同机械地进行着，没有机会去思考数学问题的实践意义。他们只是为了应对考试，而不是为了对数学问题进行探究和解决。这就导致了探究性学习在新课改中的执行困难。三、教师的能力和素质问题新课改中要求教师具备一定的专业素养和能力，能够通过科学研究等方式提升自身的教育教学水平。然而，当前我国教师的教育水平和教学经验参差不齐，很多教师并没有接受过相关的培训，对新课程改革的理念和方法也不够了解。这就导致了教师无法有效地运用生活化的教学方法来教授数学。一些教师依然沿袭传统的教学方式，只是在课堂上加入一些生活化元素，而不是真正引导学生进行探究和实践。这样的教学方式实际上是徒劳无益的，学生仍然无法真正理解和应用数学知识。解决办法：一、改变教材和教法教材是教师教学的重要依据，应该根据学生的心理特点和生活经验进行有针对性的编写。教材中的数学问题应该从学生感兴趣的内容入手，将抽象的数学知识与学生的实际经验相结合。同时，教师要善于运用项目学习、问题探究等教学法，鼓励学生动手实践，培养其探究和解决问题的能力。二、加强教师培训和素质提升当前我国教师队伍存在着水平参差不齐的问题，需要加强教师培训和进修，提高其专业素养和教学能力。教育部门可以组织一系列的培训活动，邀请专家学者为教师授课，分享最新的教学理念和方法。同时，学校也应该加大教师培训的力度，提高教师的教育水平和教学经验。三、改变教育评价方式为了从根本上改变应试教育的影响，教育评价方式也需要做出相应的改变。除了考试成绩外，还应该加强对学生综合素质的评价，注重学生数学思维和创新能力的培养。学校可以通过科技创新、实践活动等方式，鼓励学生主动参与数学竞赛和科学研究，提高他们的学习兴趣和动力。小学数学新课改以生活化、趣味化的方式展开，旨在激发学生的学习兴趣和探究精神。然而，在实施过程中，我们发现了一些问题，如数学与实际生活的脱节、应试教育的影响以及教师的能力和素质问题等。为了解决这些问题，我们需要改变教材和