江苏省宿迁市沭阳县20222023学年六年级上学期语文第二次月考（三四单元）检测试卷

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江苏省宿迁市沭阳县2022-2023学年六年级上学期语文第二次月考（三四单元）检测验卷

一、基础（39分）

1．（2022六上·沭阳月考）看拼音，写词语。

shēnyíntuísàngfángyùzāogāopéngpài

呻吟；颓丧；防御；糟糕；澎湃

拼音；词形

书写时要注意“呻吟”的“吟”右边不要写成形近字“令”，“防御”的“防”不要写成形近字“仿”，“糟糕”的“糟”不要写成形近字“槽”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：呻吟、颓丧、防御、糟糕、澎湃

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．（2022六上·沭阳月考）下列几组词语中，加点字读音错误最多的一项是（）

A．风靡（ní）着陆（zháo）叱咤（chà）起哄（hóng）

B．狞笑（níng）攒聚（cuán）淋湿（Iíng）蜷缩（juǎn）

C．气氛（fèn）魁梧（kuí）模样（mó）紫禁城（jìn）

D．嗤笑（chī）蟠龙（fān）提供（gòng）悻悻然（xìn）

A

拼音

A：风靡（ní改mǐ）；着陆（zháo改zhuó）；叱咤（chà改zhà）；起哄（hóng改hòng）

B：淋湿（Iíng改lín）；蜷缩（juǎn改quán）

C：气氛（fèn改fēn）；模样（mó改mú）

D：蟠龙（fān改pán）；提供（gòng改gōng）；悻悻然（xìn改xìng）

故解析为：A

本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

3．（2022六上·沭阳月考）下列词语中，字形字义错误最少的一项是（）

A．干躁自做自受指手划脚技高一筹（筹备）

B．流淌全神惯注岳憾山崩势不可当（当时）

C．神密惟妙惟肖暴露无疑不假思索（凭借，依靠）

D．报怨别出新裁沧海一栗前功尽弃（丢掉，丢失）

C

字形；字义

A：躁——燥、做——作、技高一筹（“筹备”改“筹码”）

B：惯——贯、憾——撼、势不可当（当时改阻挡）

C：密——秘

D：报——抱、新——心、栗——粟

故解析为：C

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。字义要结合词语来理解。

4．（2022六上·沭阳月考）下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（）

A．为了实现心中的梦想，同学们刻苦学习，几乎达到了忘乎所以的程度。

B．他本想炫耀一下自己的，结果弄巧成拙，反倒成了笑话。

C．今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。

D．中国企业在盯着国外市场，国外商家也同样对中国市场虎视眈眈。

A

词汇运用

A项“忘乎所以”形容由于过度兴奋或骄傲自满而忘记事理常情。与对应的语境不符。

B项“弄巧成拙”巧：聪明。拙：愚笨。本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。与对应的语境相符。

C项“忐忑不安”心神不定，心神极为不安。与对应的语境相符。

D项“虎视眈眈”形容贪婪而凶狠地盯着。与对应的语境相符。

故解析为：A

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

5．（2022六上·沭阳月考）下列句子没有语病的一项是（）

A．在“春晚"的筹备会上，各相关部门交换了广泛的意见。

B．一部好电影可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。

C．老师应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

D．良好的心态是我们在竞赛中能否取得成功的重要因素。

B

修改病句

A.此句中“广泛"是副词，不能搭配“意见”，故错误。

B.正确

C.此句中“培养”与“水平"搭配不当，故错误。

D.此句中“良好的心态”与“能否"意思矛盾，故错误。

故解析为：B

考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表述合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。

6．（2022六上·沭阳月考）下列表述正确的一项是（）

A．《竹节人》一文中，关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，可以删去。

B．“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？”这里的省略号表示话未说完。

C．《故宫博物院》一文中，材料一是按照空间顺序，由北到南介绍了故言的主体建筑。

D．留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解入物形象。

D

课文内容理解

A：《竹节人》一文中，关于老师玩竹节人入迷的部分，不损老师形象，因为这样可以凸显出老师对学生的爱护和理解，可以删去。

B：“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？”这里的省略号表示语意的跳跃。

C：《故宫博物院》一文中，按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表述了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

D：正确。

故解析为：D

此题考查学生对课文的内容的理解的能力。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。

7．（2022六上·沭阳月考）按要求完成句子练习。

（1）妈妈对我说：“我中午有事不能去学校接你了，你放学后自己回家。”（改为转述句）

（2）在快速发展的今天，形形色色的消息和五花八门的知识同样会像磁铁一样吸引着人们。（缩句）

（3）在人生路上，错失了良机，我们不应该叹息。（填写合适的关联词）

（4）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（仿照句式，写自己看书入迷的样子）

（1）妈妈对我说，他中午有事不能去学校接我了，我放学后自己回家。

（2）消息和吸引着人们。

（3）即使；也

（4）在公交车上，我被旁边的乘客摊开放在腿上的一本书吸引住了，伸长脖子盯着看，恨不能把书从他手里抢过来。

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接

（1）本题考查改第三人称转述句的能力，先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的第一人称“我”改成第三人称“他”，“你”改成“我”。

（2）考查了缩句∶就是去掉句子的枝叶“在快速发展的今天，形形色色的，五花八门的，同样会像磁铁一样”，只保存句子主干。即∶消息，知识，吸引着人们。

（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。这句话句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果，是转折关系，所以用“即使……也……”

（4）本题考查仿写。按照例句，用神态、动作描写出自己看书入迷的样子即可。

故解析为：（1）妈妈对我说，他中午有事不能去学校接我了，我放学后自己回家。（2）消息和吸引着人们。（3）即使、也（4）在公交车上，我被旁边的乘客摊开放在腿上的一本书吸引住了，伸长脖子盯着看，恨不能把书从他手里抢过来。

（1）掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表述能力。

（2）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（4）本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句的结构特点，用词特点等，然后根据特点进行仿写。

8．（2022六上·沭阳月考）积累与应用。

（1）《穷人》是国文学家写的，他的代表作有、等。

（2）《桥》是一篇（体裁），这种文体大多是的，却又有生活的影子。它的三要素是、、。

（3）通过三四单元的学习，我认识了的老支书，的桑娜，的老兵，还了解了的故宫和的宇宙。（填四字词语）

（4）《春日》既是一首诗，又是一首诗。朱嘉用形象的语言，描绘了光景之新，抒写了寻芳所得的诗句是“，。”课外，我还积累了朱熹的有关读书的诗句："，。“

（1）俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平安》；《娜·卡列尼娜复活》

（2）小小说；虚构；人物；环境；故事情节

（3）舍己为人；心地善良；向往和平；金碧辉煌；广阔无垠

（4）写景诗；哲理诗；等闲识得东风面；万紫千红总是春；读书之乐何处寻；数点梅花天地心

课文内容理解；文学文化常识

（1）《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰所创作的一部短篇小说。作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（2）《桥》是一篇小说，这种文体大多是虚构的，却又有生活的影子。它的三要素是人物、环境、故事情节。

（3）通过三四单元的学习，我认识了舍己为人的老支书，心地善良的桑娜，向往和平的老兵，还了解了金碧辉煌的故宫和广阔无垠的宇宙。（填四字词语）

（4）《春日》是一首写景诗，描绘了春日美好的景致，实际上是一首哲理诗，表述了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书的乐趣该到哪里去寻找呢？且看着寒冬雪地之间，那几朵盛开的梅花，我们从中亦能体会出天地孕育万物的灵心啊！

故解析为：（1）俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平安》《娜·卡列尼娜复活》。（2）小小说；虚构；人物；环境；故事情节。（3）舍己为人；心地善良；向往和平；金碧辉煌；广阔无垠。（4）写景诗；哲理诗；等闲识得东风面；万紫千红总是春；读书之乐何处寻；数点梅花天地心。

本题考查的归纳点较多，有诗歌默写，有成语，有生平及代表作，有根据课文内容填上空，回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。

9．（2022六上·沭阳月考）阅读下面一段材料，用一句话概括你的发现，（不超过20个字）

北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。

孩子的阅读困难会影响语文及其他学科的学习。

语言表述

从材料中提取信息，可以在材料中找出中心句，即最后这个长句，它告诉我们阅读问题所导致的结果，将其加以概括即可，注意字数限制。

故解析为：孩子的阅读困难会影响语文及其他学科的学习。

考查对材料内容的概括能力，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。

二、阅读（42分）

（2022六上·沭阳月考）阅读理解。

新柳

（宋·杨万里）

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

10．诗中新柳的特点是、。“柳条百尺拂银塘"中的“拂”展示了柳枝的情形，突出了柳枝的特点。

11．“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中哪个词？试分析一下其妙处。

10．颜色浅黄；形态纤长；轻；轻柔

11．“引”字照应了“百尺"一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。

诗

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，只有在正确理解意思的基础上才可作答。

（2）本题考查学生对重点字的理解与掌握。要根据内容和意境的来赏析字词在表现人或事物上的作用。

译文∶

百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄．未必柳条能蘸到水，那是因为水中的柳影将它拉长了。

10．诗的前两句“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”的意思是百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。由此可知新柳的特点是颜色浅黄，形态纤长、轻柔。“拂”展示了柳枝轻的情形，突出了柳枝柔的特点。

故解析为：颜色浅黄、形态纤长；轻、轻柔

11．“水中柳影引他长”这句诗的意思是那是因为水中的柳影将它拉长了。“引”字描绘出微风吹动，柳枝轻扬，水上水下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活了。

故解析为：“引”字照应了“百尺"一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。

（2022六上·沭阳月考）阅读

朝三暮四

宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食。恐众狙之不驯于已也，先诳之曰：“与若芋，朝三而幕四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰；“与若芋，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

12．解释下列加点字的意思。

养之成群损其家口充狙之欲俄而匮焉

13．下列与“与若茅，朝三而暮四，足乎？”中“若”意思不同的是（）

A．以子之矛，陷子之盾，何如？

B．汝莫忧，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。

C．今日病矣，予助苗长矣。

D．孔指以示儿曰：“此是君家果。

14．翻译：能解狙之意，狙亦得公之心。

15．从本文中你得到了什么启示？

12．猴子；减；满足；缺乏

13．C

14．他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。

15．①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

文言文阅读

（1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要根据具体的语境之外，还要注意一些词语的特殊用法。

（2）主要考查学生结合语境理解字义的能力，在于平时的积累和识记。

（3）此题考查学生的阅读翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点句的翻译。

（4）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

译文：

宋国有一个养猴子的老人，他很喜欢猴子，养的猴子成群，他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。那位老人因此减少了他全家的口粮，来满足猴子们的欲望。但是不久，家里缺乏食物了，他将要限制猴子们的食物，但又怕猴子们生气不听从自己，就先骗猴子们：“我给你们的橡树果实，早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猴子一听很生气，都跳了起来。过了一会儿，他又说：“我给你们的橡树果实，早上四颗，晚上三颗，这样足够吗？”猴子们听后都很开心地趴下，都很高兴对那老人服服帖帖的了。

12．“养之成群”：养的猴子成群。“之”：猴子。“损其家口”：减少了他全家的口粮。“损”：减。“充狙之欲”：意思是满足猴子们的欲望。“充”是满足的意思。“俄而匮焉”：但是不久，家里缺乏食物了。“匮”：缺乏。

故解析为：猴子；减；满足；缺乏

13．要求学生结合语境理解字义。“与若茅，朝三而暮四，足乎？”中“若”是人称代词，“你”、“你们”，文中指猴子们。

A：句意：用你的矛来刺你的盾，结果会怎么样呢。“子”是人称代词，“你”。

B：句意：你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法.你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。“汝”是人称代词，“你”。

C：句意：我今天很疲惫，我用拔苗的方法帮助庄稼长高了。“予”是人称代词，“我”。

D：句意：孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。“君”是人称代词，“你”。

故解析为：C

14．这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表述准确为好。其中“解、狙、意、得”等重点词语要理解准确。解：了解，理解，懂得。狙：猴子。意：心意。得：懂得。

故解析为：他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。

15．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

故解析为：①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

（2022六上·沭阳月考）阅读

手机是条“贪吃蛇"

①过去的10多年里，随着技术进步，手机已经越来越神通广大。它就像当年那款游戏中的贪吃蛇，在通话的本能之外，已经吃掉了演播式游戏机、卡片式相机，MP3音乐播放器、电子词典和录音笔等设备。现在，它又咬住了电子导航、移动支付等猎物，彻底改变了一些产业的形态，让卡西欧等老牌公司损失惨重。

②个人用品也成了这条贪吃蛇进攻的目标，手环、手表、眼镜一类可佩戴设备，大有被它吞噬的趋势；就连牙刷这样的生活必需品，也被它叼进了嘴。最近，已经有生产商推出了一-款电动牙刷，可以根据使用者刷牙时对手柄的压力，采集口腔中每颗牙齿的信息，在手机上生成牙齿情况的全息图，并定期生成牙齿情况报告，提出健康建议，甚至帮功使用者与牙医进行估息交流。

③手机已经进化成为社交生活的路由器，人们习惯了通过电话或微信联系，甚至离开它就无法正常沟通，手机依赖症和交流恐惧症开始在人类社会蔓延。

④手机，看上去已经无所不能。当客厅里的电视、书房里的电脑、卧室里的睡眠记录仪、盥洗室里的牙刷，乃至车库里的车辆都被手机一一攻克后，谁会是电子设备们最后的堡垒？

16．本文以“手机是条‘贪吃蛇'”为题有什么好处？

17．根据选文，说说手机的发展带来了哪些方面的影响？

18．选文第②段主要运用和两种说明方法。请列举其中一种说明其作用。

19．第④段中加点词语“看上去”能否去掉？请说明理由。

16．更加生动形象，吸引读者

17．①彻底改变了一些产业的形态。②个人用品也成了它进攻的目标。③手机已经进化成为社交生活的路由器。

18．打比方；举例子；形象具体地说明了个人用品也成了手机进攻的目标。

19．不能．因为“看上去"是从表面现象而言，也许实质并非如此，说明手机“无所不能"还不是绝对的。

说明文

（1）理解文题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（4）分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。

16．通读全文可知，之所以说手机是条贪吃蛇，是因为随着科技社会的不断进步，手机的功能越来越强大，各行各业对于利润的产生都来源于网络，手机是不可缺少的载体，承载着多种进步的载体手机，也由于各行各业的进步，不断推移，功能越来越强大，吸引人的地方越来越多，本文以“手机是条‘贪吃蛇'”做题目，更加生动形象，吸引读者。

故解析为：更加生动形象，吸引读者

17．在了解课文大意的基础上，明确本文的说明对象及特征，以此说明本文说明对象特征。本题学生需要将每段说明的中心句提炼和总结出来即可；抓住"彻底改变了一些产业的形态，让卡西欧等老牌公司掘失惨重""个人用品也成了这只贪吃蛇进攻的目标""手机已经进化成为社交生活的路由器"这些语句概括即可。

故解析为：①彻底改变了一些产业的形态。②个人用品也成了它进攻的目标。③手机已经进化成为社交生活的路由器。

18．结合第②段的内容，从“已经有生产商推出了一款电动牙刷"中可知，是运用了举例子的说明方法；从“贪吃蛇"中可知，这是运用了打比方的说明方法，再具体分析作用即可。

故解析为：打比方；举例子；形象具体地说明了个人用品也成了手机进攻的目标。

19．结合第④段的内容，然后按照解答限制性词语的答题步骤，具体分析即可﹔如"看上去"是表示限制的词语，是从表面上来看，去掉后就太绝对了，体现了说明文语言的准确性。

故解析为：不能．因为“看上去"是从表面现象而言，也许实质并非如此，说明手机“无所不能"还不是绝对的。

（2022六上·沭阳月考）阅读

最温暖的墙

玲玲是一名中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花-样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。

几年下来，地的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。！尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。

第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样。有一种期待、一种激动，那种种情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不破人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盆。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盆里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

玲玲以为学生们在和她开玩笑，准各抽中包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。'

轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了“在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，破一个硬壳的彩色笔筒包着，拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧者伸缩的唇骨筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇骨筒也给带来了。

几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出米。她微笑向学生们道谢。转过身、书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹浆，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻。她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道。那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……

20．请用简洁的语言慨括本文的主要内容。

21．说说题目“最温暖的墙”的含义。

22．文中第二段画线句子用了什么描写方法？从中你体会到这是一位怎样的老师？

23．老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们义为什么不让撕？

24．第七段中“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表述对老师的头爱？

25．最后一段画线句写得隽永生动，耐人导味，请从内容与形式两方面作赏析。

20．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。

21．一是指学生们为了保护老师的手包在粉笔上的彩纸﹔二是指学生们对老师的关怀在老师心里筑起一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，给了老师无限的温暖。为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙，给了老师无限的温暖。

22．细节描写。写出老师为孩子们黑默默付出，忍受痛苦的情况，为后文她手指出血，孩子们包粉笔的情节做铺垫。

23．因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。

24．我会为她织一副美丽的毛线手套，让她的双手既不受到粉笔粉尘的侵蚀，也不受到寒风的吹拂。

25．把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表述出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。

记叙文

（1）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。

（2）此题属于“题目理解题”解答此类题先整体感知，看文中包含几层意思然后在解答。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定范围第5自然段，再按要求找到解析。

（5）本题旨在考查学生表述能力，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

（6）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表述方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表述效果。

20．①本题考查文章内容的归纳概括。人物类的文章，概括时抓住"谁”、“怎么样"加以组合即可。但要慎重选择对象——全文的主人公。因为最温暖的墙是由孩子们制造的，所以立足点选准，就成功了一半。假如选成老师，围绕着老师的感动来谈，那就偏题了。人物∶孩子们；事件∶给粉笔穿上衣服；目的∶保护老师的手。效果︰“在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙”。

故解析为：文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。

21．本题考查标题的含义，根据文章内容，可以看出其一是指学生们为了保护老师的手包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对老师的关怀在老师心里筑起一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，给了老师无限的温暖。

故解析为：一是指学生们为了保护老师的手包在粉笔上的彩纸﹔二是指学生们对老师的关怀在老师心里筑起一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，给了老师无限的温暖。为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙，给了老师无限的温暖。

22．本题考查对句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子表述效果即可。①“用热水袋捂住冰凉疼痛的手指"是一个细节描写，写出她为上好课而默默忍受疼痛，体现她甘心奉献的性格特点，也为后文情节埋下伏笔。

故解析为：细节描写。写出老师为孩子们黑默默付出，忍受痛苦的情况，为后文她手指出血，孩子们包粉笔的情节做铺垫。

23．因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。②她被孩子的可爱打动了，心灵受到了振动，精神受到了激励，要努力工作。

故解析为：因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。

24．本题考查的是文字功底和写作能力。表述一定得注意生动性和可操作性，要充分表述出对老师的爱意，这是这道题目的灵魂，甚至也是这篇文章的终极写作目的，必须郑重其事地对待；自然，你不再是你，得是文中这个班里的一员。要用一种自然的身份来写，落笔就进入角色，万不可“我以为她的学生应该….”，而应该说“我会"设计一个富有诗意的表述爱的方式。

故解析为：我会为她织一副美丽的毛线手套，让她的双手既不受到粉笔粉尘的侵蚀，也不受到寒风的吹拂。

25．短文最后一个自然段“那些孩子的心，像细微的炭火一样"运用比喻，把孩子们关爱老师的心比喻成炭火，从而“温暖”了老师的心灵。重点抒发了玲玲老师的思想感情，她被同学们的关爱所感动，更加热爱自己的学生了。

故解析为：把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表述出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。

三、写作题（40分含卷面3分）

26．（2022六上·沭阳月考）作文。

一本书，让我们看得如痴如醉，这是书的魅力；一幅画，让我们反复欣赏，这是艺术的魅力；一座山让我们流连忘返，这是大自然的魅力：一个人，知识丰富、举止文明，关爱别人，这是人格的魅力……

请以“的魅力"为题，写一篇不少于450字的作文，要求事例具体生动，能表述出真情实感。

书的魅力“未见高山，便知其巍峨，未见大海，便知其深邃。这就是书的魅力。"是啊，书的魅力的确势不可挡，这我也体会到了。

一套《世界上最酷最酷的科学书》，成了我成长中的伴侣。它带我认识化学方程式，领略奥妙无穷的生命体，生机勃勃的河流、山脉、生物群落，神秘冷酷的宇宙天体这套书让我真正领悟到了科学的奥妙。读了几本，我就因为元素、矿物质而受益匪浅，让我似乎成为了科学王国中的一员。

一本厚厚的《儿童恐龙百科全书》，演绎了奇特的古生物体家庭和石器时代人们的生活景象。它把我带到恐龙时代，哇!真奇妙!2亿多年前的侏罗纪，那一番生机盎然的景象吸引着我的眼球。这本书似乎让我看见了恐龙进食的笨拙与残忍，让我目睹了恐龙的演化与绝灭。《钢铁是怎么样炼成的》这本书诠释了主人公保尔的坚强和刚毅。保尔遭到有钱人的羞辱时，我会替他握紧双拳﹔当他取得胜利时，我也会为他高呼。我认为他那刚强的意志值得我们学习，而他不怕牺牲的精神有时也让我泪落如珠，他满身的伤痕让我同情。博览群书当然可以让我学到新东西，比如︰科普类的书让我拓宽了知识面，童话使我丰富了想象力，散文类的书让我提高了习作水平，还有古文让我了解了古代的书香文化

书是一叶小舟，带我遨游知识的海洋；书是一把钥匙，打开知识宝库的大门；书是一剂良药，可以医治愚昧之症。这就是书的魅力。

通过读题可知，这是一篇半命题的叙事作文，要求以“____的魅力”为题写一篇习作。可以补充“书、大自然、艺术、人格……”不管补充什么，都要围绕“魅力”选材。在写的过程中要表述出你对所写对象的感情。写作时注意运用各种描写方法，运用学到的修辞方法，将文章写具体，生动，给人留下深刻的印象。

故解析为：范文

书的魅力

“未见高山，便知其巍峨，未见大海，便知其深邃。这就是书的魅力。"是啊，书的魅力的确势不可挡，这我也体会到了。

一套《世界上最酷最酷的科学书》，成了我成长中的伴侣。它带我认识化学方程式，领略奥妙无穷的生命体，生机勃勃的河流、山脉、生物群落，神秘冷酷的宇宙天体这套书让我真正领悟到了科学的奥妙。读了几本，我就因为元素、矿物质而受益匪浅，让我似乎成为了科学王国中的一员。

一本厚厚的《儿童恐龙百科全书》，演绎了奇特的古生物体家庭和石器时代人们的生活景象。它把我带到恐龙时代，哇!真奇妙!2亿多年前的侏罗纪，那一番生机盎然的景象吸引着我的眼球。这本书似乎让我看见了恐龙进食的笨拙与残忍，让我目睹了恐龙的演化与绝灭。

《钢铁是怎么样炼成的》这本书诠释了主人公保尔的坚强和刚毅。保尔遭到有钱人的羞辱时，我会替他握紧双拳﹔当他取得胜利时，我也会为他高呼。我认为他那刚强的意志值得我们学习，而他不怕牺牲的精神有时也让我泪落如珠，他满身的伤痕让我同情。

博览群书当然可以让我学到新东西，比如︰科普类的书让我拓宽了知识面，童话使我丰富了想象力，散文类的书让我提高了习作水平，还有古文让我了解了古代的书香文化

书是一叶小舟，带我遨游知识的海洋；书是一把钥匙，打开知识宝库的大门；书是一剂良药，可以医治愚昧之症。这就是书的魅力。

叙述了自己的读书体会，排比句结尾，既点明中心，又增强气势，是一篇不错的文章。

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江苏省宿迁市沭阳县2022-2023学年六年级上学期语文第二次月考（三四单元）检测验卷

一、基础（39分）

1．（2022六上·沭阳月考）看拼音，写词语。

shēnyíntuísàngfángyùzāogāopéngpài

2．（2022六上·沭阳月考）下列几组词语中，加点字读音错误最多的一项是（）

A．风靡（ní）着陆（zháo）叱咤（chà）起哄（hóng）

B．狞笑（níng）攒聚（cuán）淋湿（Iíng）蜷缩（juǎn）

C．气氛（fèn）魁梧（kuí）模样（mó）紫禁城（jìn）

D．嗤笑（chī）蟠龙（fān）提供（gòng）悻悻然（xìn）

3．（2022六上·沭阳月考）下列词语中，字形字义错误最少的一项是（）

A．干躁自做自受指手划脚技高一筹（筹备）

B．流淌全神惯注岳憾山崩势不可当（当时）

C．神密惟妙惟肖暴露无疑不假思索（凭借，依靠）

D．报怨别出新裁沧海一栗前功尽弃（丢掉，丢失）

4．（2022六上·沭阳月考）下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（）

A．为了实现心中的梦想，同学们刻苦学习，几乎达到了忘乎所以的程度。

B．他本想炫耀一下自己的，结果弄巧成拙，反倒成了笑话。

C．今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。

D．中国企业在盯着国外市场，国外商家也同样对中国市场虎视眈眈。

5．（2022六上·沭阳月考）下列句子没有语病的一项是（）

A．在“春晚"的筹备会上，各相关部门交换了广泛的意见。

B．一部好电影可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。

C．老师应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

D．良好的心态是我们在竞赛中能否取得成功的重要因素。

6．（2022六上·沭阳月考）下列表述正确的一项是（）

A．《竹节人》一文中，关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，可以删去。

B．“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？”这里的省略号表示话未说完。

C．《故宫博物院》一文中，材料一是按照空间顺序，由北到南介绍了故言的主体建筑。

D．留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解入物形象。

7．（2022六上·沭阳月考）按要求完成句子练习。

（1）妈妈对我说：“我中午有事不能去学校接你了，你放学后自己回家。”（改为转述句）

（2）在快速发展的今天，形形色色的消息和五花八门的知识同样会像磁铁一样吸引着人们。（缩句）

（3）在人生路上，错失了良机，我们不应该叹息。（填写合适的关联词）

（4）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（仿照句式，写自己看书入迷的样子）

8．（2022六上·沭阳月考）积累与应用。

（1）《穷人》是国文学家写的，他的代表作有、等。

（2）《桥》是一篇（体裁），这种文体大多是的，却又有生活的影子。它的三要素是、、。

（3）通过三四单元的学习，我认识了的老支书，的桑娜，的老兵，还了解了的故宫和的宇宙。（填四字词语）

（4）《春日》既是一首诗，又是一首诗。朱嘉用形象的语言，描绘了光景之新，抒写了寻芳所得的诗句是“，。”课外，我还积累了朱熹的有关读书的诗句："，。“

9．（2022六上·沭阳月考）阅读下面一段材料，用一句话概括你的发现，（不超过20个字）

北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。

二、阅读（42分）

（2022六上·沭阳月考）阅读理解。

新柳

（宋·杨万里）

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

10．诗中新柳的特点是、。“柳条百尺拂银塘"中的“拂”展示了柳枝的情形，突出了柳枝的特点。

11．“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中哪个词？试分析一下其妙处。

（2022六上·沭阳月考）阅读

朝三暮四

宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食。恐众狙之不驯于已也，先诳之曰：“与若芋，朝三而幕四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰；“与若芋，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

12．解释下列加点字的意思。

养之成群损其家口充狙之欲俄而匮焉

13．下列与“与若茅，朝三而暮四，足乎？”中“若”意思不同的是（）

A．以子之矛，陷子之盾，何如？

B．汝莫忧，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。

C．今日病矣，予助苗长矣。

D．孔指以示儿曰：“此是君家果。

14．翻译：能解狙之意，狙亦得公之心。

15．从本文中你得到了什么启示？

（2022六上·沭阳月考）阅读

手机是条“贪吃蛇"

①过去的10多年里，随着技术进步，手机已经越来越神通广大。它就像当年那款游戏中的贪吃蛇，在通话的本能之外，已经吃掉了演播式游戏机、卡片式相机，MP3音乐播放器、电子词典和录音笔等设备。现在，它又咬住了电子导航、移动支付等猎物，彻底改变了一些产业的形态，让卡西欧等老牌公司损失惨重。

②个人用品也成了这条贪吃蛇进攻的目标，手环、手表、眼镜一类可佩戴设备，大有被它吞噬的趋势；就连牙刷这样的生活必需品，也被它叼进了嘴。最近，已经有生产商推出了一-款电动牙刷，可以根据使用者刷牙时对手柄的压力，采集口腔中每颗牙齿的信息，在手机上生成牙齿情况的全息图，并定期生成牙齿情况报告，提出健康建议，甚至帮功使用者与牙医进行估息交流。

③手机已经进化成为社交生活的路由器，人们习惯了通过电话或微信联系，甚至离开它就无法正常沟通，手机依赖症和交流恐惧症开始在人类社会蔓延。

④手机，看上去已经无所不能。当客厅里的电视、书房里的电脑、卧室里的睡眠记录仪、盥洗室里的牙刷，乃至车库里的车辆都被手机一一攻克后，谁会是电子设备们最后的堡垒？

16．本文以“手机是条‘贪吃蛇'”为题有什么好处？

17．根据选文，说说手机的发展带来了哪些方面的影响？

18．选文第②段主要运用和两种说明方法。请列举其中一种说明其作用。

19．第④段中加点词语“看上去”能否去掉？请说明理由。

（2022六上·沭阳月考）阅读

最温暖的墙

玲玲是一名中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花-样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。

几年下来，地的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。！尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。

第二天上课时，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样。有一种期待、一种激动，那种种情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不破人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盆。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盆里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

玲玲以为学生们在和她开玩笑，准各抽中包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。'

轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了“在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，破一个硬壳的彩色笔筒包着，拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧者伸缩的唇骨筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇骨筒也给带来了。

几十双眼睛盯着她。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出米。她微笑向学生们道谢。转过身、书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹浆，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻。她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道。那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……

20．请用简洁的语言慨括本文的主要内容。

21．说说题目“最温暖的墙”的含义。

22．文中第二段画线句子用了什么描写方法？从中你体会到这是一位怎样的老师？

23．老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们义为什么不让撕？

24．第七段中“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表述对老师的头爱？

25．最后一段画线句写得隽永生动，耐人导味，请从内容与形式两方面作赏析。

三、写作题（40分含卷面3分）

26．（2022六上·沭阳月考）作文。

一本书，让我们看得如痴如醉，这是书的魅力；一幅画，让我们反复欣赏，这是艺术的魅力；一座山让我们流连忘返，这是大自然的魅力：一个人，知识丰富、举止文明，关爱别人，这是人格的魅力……

请以“的魅力"为题，写一篇不少于450字的作文，要求事例具体生动，能表述出真情实感。

解析解答部分

1．呻吟；颓丧；防御；糟糕；澎湃

拼音；词形

书写时要注意“呻吟”的“吟”右边不要写成形近字“令”，“防御”的“防”不要写成形近字“仿”，“糟糕”的“糟”不要写成形近字“槽”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：呻吟、颓丧、防御、糟糕、澎湃

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．A

拼音

A：风靡（ní改mǐ）；着陆（zháo改zhuó）；叱咤（chà改zhà）；起哄（hóng改hòng）

B：淋湿（Iíng改lín）；蜷缩（juǎn改quán）

C：气氛（fèn改fēn）；模样（mó改mú）

D：蟠龙（fān改pán）；提供（gòng改gōng）；悻悻然（xìn改xìng）

故解析为：A

本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

3．C

字形；字义

A：躁——燥、做——作、技高一筹（“筹备”改“筹码”）

B：惯——贯、憾——撼、势不可当（当时改阻挡）

C：密——秘

D：报——抱、新——心、栗——粟

故解析为：C

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。字义要结合词语来理解。

4．A

词汇运用

A项“忘乎所以”形容由于过度兴奋或骄傲自满而忘记事理常情。与对应的语境不符。

B项“弄巧成拙”巧：聪明。拙：愚笨。本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。与对应的语境相符。

C项“忐忑不安”心神不定，心神极为不安。与对应的语境相符。

D项“虎视眈眈”形容贪婪而凶狠地盯着。与对应的语境相符。

故解析为：A

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

5．B

修改病句

A.此句中“广泛"是副词，不能搭配“意见”，故错误。

B.正确

C.此句中“培养”与“水平"搭配不当，故错误。

D.此句中“良好的心态”与“能否"意思矛盾，故错误。

故解析为：B

考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表述合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。

6．D

课文内容理解

A：《竹节人》一文中，关于老师玩竹节人入迷的部分，不损老师形象，因为这样可以凸显出老师对学生的爱护和理解，可以删去。

B：“还好，总算活着回来了。……我不在，你在家里做些什么呢？”这里的省略号表示语意的跳跃。

C：《故宫博物院》一文中，按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表述了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

D：正确。

故解析为：D

此题考查学生对课文的内容的理解的能力。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。

7．（1）妈妈对我说，他中午有事不能去学校接我了，我放学后自己回家。

（2）消息和吸引着人们。

（3）即使；也

（4）在公交车上，我被旁边的乘客摊开放在腿上的一本书吸引住了，伸长脖子盯着看，恨不能把书从他手里抢过来。

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接

（1）本题考查改第三人称转述句的能力，先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的第一人称“我”改成第三人称“他”，“你”改成“我”。

（2）考查了缩句∶就是去掉句子的枝叶“在快速发展的今天，形形色色的，五花八门的，同样会像磁铁一样”，只保存句子主干。即∶消息，知识，吸引着人们。

（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。这句话句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果，是转折关系，所以用“即使……也……”

（4）本题考查仿写。按照例句，用神态、动作描写出自己看书入迷的样子即可。

故解析为：（1）妈妈对我说，他中午有事不能去学校接我了，我放学后自己回家。（2）消息和吸引着人们。（3）即使、也（4）在公交车上，我被旁边的乘客摊开放在腿上的一本书吸引住了，伸长脖子盯着看，恨不能把书从他手里抢过来。

（1）掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表述能力。

（2）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（4）本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句的结构特点，用词特点等，然后根据特点进行仿写。

8．（1）俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平安》；《娜·卡列尼娜复活》

（2）小小说；虚构；人物；环境；故事情节

（3）舍己为人；心地善良；向往和平；金碧辉煌；广阔无垠

（4）写景诗；哲理诗；等闲识得东风面；万紫千红总是春；读书之乐何处寻；数点梅花天地心

课文内容理解；文学文化常识

（1）《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰所创作的一部短篇小说。作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（2）《桥》是一篇小说，这种文体大多是虚构的，却又有生活的影子。它的三要素是人物、环境、故事情节。

（3）通过三四单元的学习，我认识了舍己为人的老支书，心地善良的桑娜，向往和平的老兵，还了解了金碧辉煌的故宫和广阔无垠的宇宙。（填四字词语）

（4）《春日》是一首写景诗，描绘了春日美好的景致，实际上是一首哲理诗，表述了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书的乐趣该到哪里去寻找呢？且看着寒冬雪地之间，那几朵盛开的梅花，我们从中亦能体会出天地孕育万物的灵心啊！

故解析为：（1）俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平安》《娜·卡列尼娜复活》。（2）小小说；虚构；人物；环境；故事情节。（3）舍己为人；心地善良；向往和平；金碧辉煌；广阔无垠。（4）写景诗；哲理诗；等闲识得东风面；万紫千红总是春；读书之乐何处寻；数点梅花天地心。

本题考查的归纳点较多，有诗歌默写，有成语，有生平及代表作，有根据课文内容填上空，回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。

9．孩子的阅读困难会影响语文及其他学科的学习。

语言表述

从材料中提取信息，可以在材料中找出中心句，即最后这个长句，它告诉我们阅读问题所导致的结果，将其加以概括即可，注意字数限制。

故解析为：孩子的阅读困难会影响语文及其他学科的学习。

考查对材料内容的概括能力，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。

10．颜色浅黄；形态纤长；轻；轻柔

11．“引”字照应了“百尺"一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。

诗

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，只有在正确理解意思的基础上才可作答。

（2）本题考查学生对重点字的理解与掌握。要根据内容和意境的来赏析字词在表现人或事物上的作用。

译文∶

百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄．未必柳条能蘸到水，那是因为水中的柳影将它拉长了。

10．诗的前两句“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”的意思是百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。由此可知新柳的特点是颜色浅黄，形态纤长、轻柔。“拂”展示了柳枝轻的情形，突出了柳枝柔的特点。

故解析为：颜色浅黄、形态纤长；轻、轻柔

11．“水中柳影引他长”这句诗的意思是那是因为水中的柳影将它拉长了。“引”字描绘出微风吹动，柳枝轻扬，水上水下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活了。

故解析为：“引”字照应了“百尺"一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。

12．猴子；减；满足；缺乏

13．C

14．他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。

15．①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

文言文阅读

（1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要根据具体的语境之外，还要注意一些词语的特殊用法。

（2）主要考查学生结合语境理解字义的能力，在于平时的积累和识记。

（3）此题考查学生的阅读翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点句的翻译。

（4）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

译文：

宋国有一个养猴子的老人，他很喜欢猴子，养的猴子成群，他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。那位老人因此减少了他全家的口粮，来满足猴子们的欲望。但是不久，家里缺乏食物了，他将要限制猴子们的食物，但又怕猴子们生气不听从自己，就先骗猴子们：“我给你们的橡树果实，早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猴子一听很生气，都跳了起来。过了一会儿，他又说：“我给你们的橡树果实，早上四颗，晚上三颗，这样足够吗？”猴子们听后都很开心地趴下，都很高兴对那老人服服帖帖的了。

12．“养之成群”：养的猴子成群。“之”：猴子。“损其家口”：减少了他全家的口粮。“损”：减。“充狙之欲”：意思是满足猴子们的欲望。“充”是满足的意思。“俄而匮焉”：但是不久，家里缺乏食物了。“匮”：缺乏。

故解析为：猴子；减；满足；缺乏

13．要求学生结合语境理解字义。“与若茅，朝三而暮四，足乎？”中“若”是人称代词，“你”、“你们”，文中指猴子们。

A：句意：用你的矛来刺你的盾，结果会怎么样呢。“子”是人称代词，“你”。

B：句意：你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法.你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。“汝”是人称代词，“你”。

C：句意：我今天很疲惫，我用拔苗的方法帮助庄稼长高了。“予”是人称代词，“我”。

D：句意：孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。“君”是人称代词，“你”。

故解析为：C

14．这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表述准确为好。其中“解、狙、意、得”等重点词语要理解准确。解：了解，理解，懂得。狙：猴子。意：心意。得：懂得。

故解析为：他能懂得猴子们的心意，猴子们懂得那个人的心意。

15．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

故解析为：①要善于透过事物表面现象看清本质，因为不论形式有多少种，本质只有一种。②看问题不要只停留在表面，应该看到其实质。

16．更加生动形象，吸引读者

17．①彻底改变了一些产业的形态。②个人用品也成了它进攻的目标。③手机已经进化成为社交生活的路由器。

18．打比方；举例子；形象具体地说明了个人用品也成了手机进攻的目标。

19．不能．因为“看上去"是从表面现象而言，也许实质并非如此，说明手机“无所不能"还不是绝对的。

说明文

（1）理解文题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（4）分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。

16．通读全文可知，之所以说手机是条贪吃蛇，是因为随着科技社会的不断进步，手机的功能越来越强大，各行各业对于利润的产生都来源于网络，手机是不可缺少的载体，承载着多种进步的载体手机，也由于各行各业的进步，不断推移，功能越来越强大，吸引人的地方越来越多，本文以“手机是条‘贪吃蛇'”做题目，更加生动形象，吸引读者。

故解析为：更加生动形象，吸引读者

17．在了解课文大意的基础上，明确本文的说明对象及特征，以此说明本文说明对象特征。本题学生需要将每段说明的中心句提炼和总结出来即可；抓住"彻底改变了一些产业的形态，让卡西欧等老牌公司掘失惨重""个人用品也成了这只贪吃蛇进攻的目标""手机已经进化成为社交生活的路由器"这些语句概括即可。

故解析为：①彻底改变了一些产业的形态。②个人用品也成了它进攻的目标。③手机已经进化成为社交生活的路由器。

18．结合第②段的内容，从“已经有生产商推出了一款电动牙刷"中可知，是运用了举例子的说明方法；从“贪吃蛇"中可知，这是运用了打比方的说明方法，再具体分析作用即可。

故解析为：打比方；举例子；形象具体地说明了个人用品也成了手机进攻的目标。

19．结合第④段的内容，然后按照解答限制性词语的答题步骤，具体分析即可﹔如"看上去"是表示限制的词语，是从表面上来看，去掉后就太绝对了，体现了说明文语言的准确性。

故解析为：不能．因为“看上去"是从表面现象而言，也许实质并非如此，说明手机“无所不能"还不是绝对的。

20．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。

21．一是指学生们为了保护老师的手包在粉笔上的彩纸﹔二是指学生们对老师的关怀在老师心里筑起一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，给了老师无限的温暖。为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙，给了老师无限的温暖。

22．细节描写。写出老师为孩子们黑默默付出，忍受痛苦的情况，为后文她手指出血，孩子们包粉笔的情节做铺垫。

23．因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。

24．我会为她织一副美丽的毛线手套，让她的双手既不受到粉笔粉尘的侵蚀，也不受到寒风的吹拂。

25．把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表述出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。

记叙文

（1）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。

（2）此题属于“题目理解题”解答此类题先整体感知，看文中包含几层意思然后在解答。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定范围第5自然段，再按要求找到解析。

（5）本题旨在考查学生表述能力，能做到语意连