小学科学教科版五年级-下册-第一单元：生物与环境 (二)

小学科学单元作业设计基本教材学科年级学期单元名称信息版本科学五年级第二学期教科版生物与环境单元√自然单元重组单元组织方式序号课时名称对应教材内容1234567第一单元第一课种子发芽实验第一单元第二课比较种子发芽实验第一单元第三课绿豆苗的生长第一单元第四课蚯蚓的选择课时信息第一单元第五课当环境改变了第一单元第六课食物链和食物网第一单元第七课设计和制作生态瓶二、单元分析（一）课标要求学习内容5-6年级内容要求知道空气是一种混合物质，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要意义。1.2空气与水是重要的物质举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成能说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。认识到这个过程就是植物的光合作用。6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存6.2人和动物通过获取其知道动物以其他生物为食，动物维持生命需要消他生物的养分来维持生存耗这些食物而获得能量。举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。7.1生物能适应其生存环境本单元的学习目标来自义务教育科学课程标准（2022年版）中5~6年级的相关学习内容。（二）教材分析（三）学情分析学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等。也具有一定的分析问题与数据和查找资料的能力，随着智慧大阅读的推进，他们也积累了一定的演绎经验。学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，以及一些模拟角色的演绎和情景剧的扮演，这些都将促进学生科学探究能力的发展和培养学生综合能力。三、单元学习与作业目标1.基于观察记录，有依据的描述绿豆种子的生长变化过程及规律。2.知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分，这是植物的光合作用，部分同学可以准确表达光合作用。3.说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量，部分同学能准确知道食物网中能量是逐级递增的。4.能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。5.在观察、实验的基础上，认识植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。6.知道环境在影响着生物，生物能适应其环境的改变，能意识到现阶段人类环境正在改变带来的影响。四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2.制订分层次且贴合实际学情的单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选择一定素材、制定学习任务、设计评价标准和方式。五、课时作业第一课时1.作业内容以小组形式收集绿豆先观察外表面再设计绿豆种子发芽影响因素的实验（对照实验），按小组情况设计1-3个实验组，要求：每天观察并用文字描述变化。小组探讨实验现象并分析得出实验结果，将结果写在活动手册中。附实验记录样表：绿豆种子发芽与_________因素的实验记录表绿豆种子变化（文字描述）第___组日期备注（可附照片）结论2.时间要求2-3周（视当地温度为准）。3.作业分析与设计意图培养学生设计公平的科学实验能力，能尝试着制定控制变量的实验方案；能坚持观察并记录，用实验探真知并根据实际情况分析原因，培养学生分析、思考能力和科学素养。第二课时1.作业内容全班都要完成任务一，有能力的同学完成任务二。任务一：在已发芽的绿豆种子基础之上接着种植，继续观察绿豆苗的生长需要哪些因素。要求：设计1-2组对照实验，每天观察并选择画图记录或文字描述记录；小组需要根据记录的现象分析并得出绿豆苗生长需要哪些因素，将结论填在活动手册上。任务二：完成任务一后，用最适合的方法发绿豆芽，并在家长的陪同下能学会炒一盘绿豆芽。要求：自己发出绿豆芽，能独立制作一盘可食用的绿豆芽。平板上传炒出绿豆芽的照片并附上炒菜体会，完成组内互评。附实验记录样表绿豆苗生长与_________因素的实验记录表第___组日期绿豆苗的变化（文字/画图描述）炒绿豆芽照片炒绿豆苗体会结论2.时间要求两周。3.评价设计评价①组内互评：□按时记录□按要求设计实验□学会炒绿豆芽综合评价：☆☆☆☆☆注：如只完成任务一“学会炒绿豆芽”这项不勾选。评价②组间互评：□完成任务一□合作有序□完成任务二综合评价：☆☆☆☆☆注：如只完成任务一但很出色，也可给五星。4.作业分析与设计意图学会设计对照实验并写出实验方案，按照方案设计出合理的实验组，学会坚持按时观察并耐心记录。懂得小组分工合作，享受团队合作的乐趣。在生活中学一项必备技能——炒菜，在疫情的环境下，培养自己生活自理能力，不仅记录了实验懂得了种子发芽需要的条件、植物幼苗生长需要的条件，还能在帮助父母的同时掌握生活必须的本领之一，与此同时体现了科学和劳动课的跨学科相结合，符合现代小学生全面发展的要求。第四课《蚯蚓的选择》作业略第三课时1.作业内容以绿豆苗圃为背景，收集资料，根据学校周边环境可在家长陪同下组内开展实地调查（学校对面的菜地）。各小组要扮演绿豆苗圃里的不同生物，并串在一起演绎一个小的情景剧，可根据完成力自由选择演绎食物链或者食物网，但都要体现出食物链中的任意一种生物的重要性。在此基础之上，拓展思考生物之间的平衡问题。2.时间要求两节课，课前准备资料，一节课准备和演练，一节课正式演绎。3.评价设计组间互评评价指标查找资料并准备充分水平准确理解食物链中的关系小组分工合作，配合默契情景剧体现食物链中任何物种的重要性情景剧表演内容准确，表达清晰加分项：学校对面田地实地考察（要有照片等依据）综合评价20-27☆□优秀15-19☆□良好5-15☆□合格4.作业分析与设计意图本次作业旨在锻炼学生的搜集资料、整理资料、实地调查、小组合作、语言表达等各方面能力，不仅是科学素养的体现更是综合能力的体现之一。为了更贴合学情，作业内容设置两个选项，能力较强的小组可以选择演绎食物网，能力一般的小组只要演绎出食物链即可。学生用不同的方式呈现出自己的理解，也是为后面学习生物学中最基本的食物链、食物网打下良好的基础。第四课时1.作业内容（以之前的平衡话题引导至生态瓶，在课堂上以贴纸的形式先设计，并小组讨论如何制作生态瓶更科学、合理）制作完生态瓶按时观察并记录。理解地球需要保护，生态平衡重要意义。2.时间要求1周3.评价设计评价指标水平☆☆☆☆☆生态瓶设计生物数量、种类合理制作出生态瓶，美观、材料节约按时观察并记录☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆综合评价12-15☆□优秀9-11☆□良好6-8☆□合格六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题1.种子的发芽一定需要的条件是（A.土壤B.水C.阳光2.实验之前（）设计实验，写出实验计划B.不需要C.不确定A.需要3.植物幼苗生长中叶子的（）可以作为植物养料的来源。A.呼吸作用B.蒸腾作用C光合作用.二、填空题4.种子的发芽需要5.绿豆种子和绿豆苗生长实验中要选择、和。的种子。6.食物链中“→”总是指向能量的那一方。三、判断题（（（）7.生态平衡、地球的环境保护对人类至关重要。）8.食物链中可以随意缺失某一生物。）9.青蛙的冬眠是因为天气变冷，食物稀缺。四、奇思妙想假如你是小小讲解员，请你选择本单元最感兴趣的内容向大家介绍，可以是图文描述或者是讲台自述展示（注：讲台自述展示需要班级同学出示评价表并综评在C以•••••••上，但无论结果如何都有隐藏式奖励！）附小小讲解员讲台自述展示评价表（学生评价）小小讲解员讲台自述展示评价表（学生评价）□内容准确（是本单元内容并表述正