跨出天地跨出精彩幼儿园老师教育随笔

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跨出天地跨出精彩幼儿园老师教育随笔

幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。游戏的重要性在于幼儿的年龄特点，其进展规律和学习特点，决断了幼儿的学习和进展离不开游戏。游戏对于幼儿之所以魅力无穷，就是由于幼儿可以依据自己的生活阅历和思想意愿进行的一种自由的游戏。让幼儿自主地游戏，成为游戏的主人。

在原本长期以各自班级为主开展的区域游戏模式，这学期，认识到跨班游戏既可以促进幼儿的交往范围，提升交往层次，加强幼儿的社会适应性，又可以援助幼儿扩大视野，促进其人格的和谐进展。因此我们大四、大五、大六班打破班级界限，实施跨班区域游戏模式的探究。

一、集思广益共享资源

接到班级组下达的精神指示和任务后，要实施幼儿跨班区域游戏活动。我们三个班的六位老师就积极商讨跨班游戏的方案，转变了以往一个班两位老师自行决断的做法。人多能量大，人多聪慧多，大家都集思广益，出谋划策，一个一个方案出来了，一个一个金点子出来了。主题不重复性，设置合理性，材料丰富性，游戏的规章性，幼儿的交往性等一系列游戏的前期考虑周密安排布置。针对一个个提议和想法，大家再集思广益，吸取精髓。对大家都通过的方案，积极实施起来。在实施中，又经过摸索总结，不断改进完善。原来，大四班、大五班、大六班都有理发店、医院、小吃店游戏，主题重复多。虽然，投放的材料各有特色，但在跨班游戏中是不行的，也正是利用跨班游戏，可以合并成一个比较设施俱全、品种丰富的大的美容美发健身中心、综合医院和美食城。这样，解决了主题重复性的问题，虽然合并掉了区域，但里面的材料更加丰富多样，幼儿就会更加喜爱。大家想想也是，就果决行动了，你的材料给我班，我班的材料给你班。物尽所用，各得其所。在跨班游戏的插牌表和积分卡上，几位老师就共同设计了又有共性，又有性格可区分开来的插牌表和幼儿游戏积分卡。在收集材料上大家也是共同发动、收集、归类，起到共享物质资源，共享老师资源，共享家长资源、社会资源的良好循坏。

二、奇妙合理丰富多彩

活动区是满意幼儿活动和进展需要的。加强幼儿的相互交往而设置的。在社会性区域里面，我们三个班就开设了银行、超市、医院、礼品店、时装秀、美食城、奶茶店、美容美发健身中心.这些主题都是老师依据平常的观测和幼儿的爱好意愿而开设的。为了便于幼儿一个活动区玩到另一个活动区，我们把活动区域奇妙合理的安排布置在活动室外面的大走廊里。每个区角用柜子、纸板作为分界线，界限明确，高度适中，便于幼儿观测全局和老师观测幼儿的活动。这样一个连成一片，又有各区界限的活动区，真像一个喧闹繁华的商业街，解决了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼儿取钱、购物、品美食、上医院方便多了。

幼儿游戏的学习，是自发的无意性学习，主要是通过操作材料在实现其娱乐功能的同时实现了它的教育功能。因此活动区的材料是必不可少的，而且需要是丰富多样的、幼儿喜欢的、相宜的、开放性材料，表达多功能、多层次，能使幼儿在自主作用材料的过程中，生发出更多、更综合的目标。特别是现在的跨班游戏，要满意三个班的幼儿的进展需求吸引他们参加活动，如在礼品店里，投入的材料力求丰富多彩，有小巧琳珑的布制品、有精致的手链、项链、发夹头花。有智力型的变形玩具，有各色鲜花，节日、生日贺卡等都是幼儿喜爱的，也依据大班的动手技能进展需求投放多种半成品材料，幼儿可以自行设计和自制心爱的礼物。

三、敏捷指导适时介入

幼儿能在游戏中自我进展，但有没有老师的介入和指导，幼儿的进展还是有区分的。老师要在观测、分析的基础上，适时的进行正效介入，推动幼儿游戏进展。

我们做好开展跨班游戏的各项充分预备，同时老师实时清晰地向幼儿介绍了跨班游戏的新玩法，以及了解各班游戏的活动内容和活动规章，激起了幼儿参加新游戏的新奇心和积极性。在条件基本成熟下，我们三个班的跨班游戏开始了。

为了使幼儿更清晰三个班游戏主题的玩法与规章，我我们采纳集中指导或是换班指导的形式，借助一些现代多媒体和实地观测，让三个班幼儿都相互认识该班游戏时的主题内容和活动规章。启发幼儿回忆平常的生活阅历，并有意识地丰富幼儿的生活阅历，有计划的组织幼儿外出散步，参观巡游，看电视，看电影等扩大幼儿的眼界，让幼儿熟识体验人与人之间的关系，把它们结合到游戏中来，丰富活动内容和情节。对幼儿进行集中指导时，老师着重让幼儿了解清晰三个班的活动主题内容，引导幼儿一起认识新主题的基本玩法与规章，同时激发幼儿活动的爱好和积极性，以便幼儿游戏时能愿意自主选择，更好地相互沟通。换班指导时我们依据本班特色，向三个班幼儿进行介绍、讲解，引导其想象和拓展，启发大家结合平常阅历，扩充主题交往的情节内容。在对幼儿的游戏指导中，从不同幼儿个体出发所进行的指导也将是有差异的，从幼儿的真问题出发进行的指导，让幼儿猎取有用的知识和阅历。

总之老师的游戏指导介入，不放任不管，不过度干预，不操纵掌握。而是适时介入，援助幼儿获得新的阅历，提升游戏水平。

四、尽情游戏欢乐无穷

尊敬幼儿的意愿，放手让幼儿按自己的意愿和爱好去选择和进展游戏情节内容。全部的游戏物品都分门别类、整齐划一的摆放在各个架子上，贴上醒目的标签，有利于幼儿自己取用。提供合理适当的活动场地。留意材料提供上的层次和制造性，尽可能提供充分、丰富、可塑性强、多功能性的材料鼓舞孩子自己选择，让每个孩子都享有自己选择的权利，让幼儿与材料发生相互作用，最大限度的发挥材料的教育功能。老师又可以充分利用积分卡以引发的方式，从而实现欢乐游戏的目的。

幼儿往往是在这个活动去玩后，再会选择到其他内容的活动，一个游戏也会玩出多种花样。孩子们往往会以逛街、游玩、请客、送礼的方式，这儿走走，那儿看看，上银行取钱出来，幼儿会被琳琅满目的物品吸引到超市去购物，走到美食城，又被一盘盘美味食物吸引住了，品尝美食解解馋，礼品店的精致礼品特令人喜欢，不由自主地跨入礼品店里来选择心爱的礼物。还可以上医院看病或探望病人等，幼儿玩得不亦乐乎。有次，礼品店的店主想招揽顾客，推出“买一送一”的活动；美发店推出“免费洗头”的特惠活动，老师都表示支持鼓舞。为让几个生性害怕、可怕生疏环境生疏伙伴的幼儿能参加到活动之中，我们老师有意识的先让幼儿在自己班里先找好伙伴，再和好伙伴一起上别的班级区域里活动，几次下下，原本几个害怕的幼儿也能轻松开心地上别班的区域里活动，老师还会鼓舞他们他多结交新伙伴，体验有新伙伴的欢乐。

五、初见成效继续摸索

通过跨班区域互动游戏实现资源共享，丰富了活动的内容，多种多样的新奇有趣的玩法，使幼儿玩得更加尽兴。打破了原来班级的界限，让原本没有交集的幼儿有机会在一起交往学习，给了幼儿更加宽阔的天地，扩大了交往互动的范围，更好地满意幼儿交往的需求，为幼儿提供充分交往和共同活动的机会和条件，培育幼儿的交往技能。在这种新的跨班游戏活动中，幼儿体验着与同年龄共同成长的欢乐，共享着公共资源带来的欢乐。在一次一次的交往互动中，熬炼者自己的胆识，学习探究者交往的策略和方式，获得了交往的阅历，积累了有益