小学英语教学设计案例

小学英语教学设计案例

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教

育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养

学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策

略，发展自主学习的能力和合作精神；使学

生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、

写技能，形成一定的综合语言运用能力。并

指导

强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水

思想

平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交

与

流的学习方式和任务型的教学途径，发展学

理论

生的综合语言运用能力，使语言学习的过程

基础

为学生形成积极的情感态度、主动思维和大

胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能

力的过程。在本节课的设计上，我以对话教

学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切

教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一

环节的活动时，都采用了适时适度的评价方

式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是北京版教材小学英语六年级第七

册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeak

Chinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，

我设计了以下五个部分的学习内容：1行为

动词的总结复习；2.情态动词can的用法归

纳；3.对话教学；4.扩展训练，通过问答，

完成调查表，并进行相关的写作训练；5.结

教学合生活实际，巩固can的用法。在处理这五

内容部分的教学内容时，我把重点放在了情态动

词can的用法上，让学生通过看、听、说、

写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学

中，注重对学生听音能力的培养，并对学法

进行了指导，加深了学生对对话的理解和运

用。此外，在评价方法的选择上，我采用了

小组评价和个人评价相结合的评价方法，极

大的调动了学生的学习热情。

教学北京市房山区窦店中心校芦村完全小学

对象六年级学生31人

newwords:daddy,culture,beginner

教学

basicWhatcanyoudo?

项目

sentences:Ican

教学

任务型教学法、多媒体教学

方法

教学利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调

手段动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教

学效率。

教学1.复习巩固情态动词can的用

目标法，达到准确运用；

语言知

2,学习对话中的新单词daddy,

识

culture,beginner,做到能

够准确理解词义，读准字音。

1,能够准确运用情态动词can

能进行相关的能力问答；

力2.通过学习，提高学生的听力

水平和自学水平。

教学1.复习巩固情态动词can的用法；

重点2.对话教学。

教学1.通过学习，感悟情态动词can的用法，并

难点能准确运用，

2.教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具

图片、卡片、录音机、多媒体课件

准备

二、学习者分析

本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村

完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普

遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行

学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、

读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的

学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使

学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教

师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从

而提高复习效果。

本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重

点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已

有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容

易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的

班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起

来，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方

式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课

堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是,

我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价

更具有公正性。

1.如何使学生掌握复习的技巧？

问题

2.如何运用对话教学进行听力训练？

框架

3.如何在有限时间里对全体学生进行评

价？

三、FlowChartofTeaching

四、Teachingprocess

Teacher，sStudentsPurposeof

ActivityActivityDesign

Step1:Warm-up:

1)AsksomeListenand引领学生进入

questionsaboutanswerthe英语学习状

theirnames,teacher's态，为课上的

ages,andsomequestions练习作好铺

informationaccordingto垫。

aboutthetheirreal

personalIife.Iife.

Q:What*syour

name?A:Myname'

MayIhaveyours・・,.

name?I'm,,■■■

Howoldareyou?I'm,,■■

WhereareyouI，m

from?from-".利用福娃引入

What'sthedate?Icome复习要点，既

Whatdayisfrom-".向学生渗透了

today?It's■■■■奥运知识，又

Lookatthe能充分调动起

2)Takeoutthepicturesand学生学习的兴

picturesofFuWa.answerthe趣。

Ask:Doyouknownameofeach

theirnames?FuWa.

(Beibei,逐一播放图

ShoweveryFuWaJingjing,片，讲述奥运

onthescreen.Huanhuan,福娃知识，引

IntroducethemYingying,出本课教学重

onebyone.Nini)点can

Elicit“can”.

Say:BeibeiisaLookatthe

fish.picturesand课件播出“I

Shesaid:"IIistentothecan....”图形

canswim.teacher's与声音配合，

(Broadcastfromintroduction给学生直观印

thePPT.)carefully.象，又给学生

Jingjingisa做出示范。

panda.

Hesaid:"I

canwaIk.”

Huanhuanis

fire.

Shesaid:"I

candance.

Yingyingisa

Tibetantelope.

Shesaid:"I结合图片，复

canrun.习涉及的5个

Niniisa动词，加深学

bird.Lookatthe生印象。

Shesaid:“1FuWaand

canfly.”answerthe

Next,pointtoteacher's

eachFuWaonthequestion.

blackboard.Beibeican

Ask:Whatcanswim.

theydo?Jingjing,

Huanhuan,

Yingying,and

Nini.

PointtoeachReadtheverbs

picture,havetogether.

themreadthe

verbsagain.

Say:EachanimalLookand

hasitsown1istentothe利用师大版教

abi1ity,too.rhyme.材相关内容，

Listentothe既做到教材的

rhymeand整合，动画的

remembertheseListentothe播放，再一次

words.teacherand调动学生的学

Displaythecomp1etethe习兴趣，加深

cartoonsofthesentences对can句型

rhyme.together.应用的理解。

Then,theteacherAne1ephant再一次强调动

readapartofthecanwalk..词，既为学生

sentences.HaveAfrogcan练习提供材

them1istenandjump..料，又能强调

comp1eteAfishcancan的用法。

together.swim.

Ane1ephantAneggcan

canrol1.

Afrog

can_________

Afish

can■

Anegg提出问题，引

can_______发学生对自己

Listentothe能力的思考。

questionand

Step2:Review:answertoit.点名回答问

Say:WhatcanyouElicitthe题，对个别生

do?answer:进行检查，同

(WritedownthisIcan-"-"时对还没有答

questionontheSomeone案的同学进行

blackboard.)answers.喑小。

HavesomeoneOthersIisten结合学生回答

answertheandremember.问题，利用大

question.Then,Then,lookat屏幕出示总

helpthemsummarythescreen.结，强化学生

thewordsontheReadthewords认识。

PPT.together,

walk,run,出示示范，暗

swim,示学生can后

MakemodeIsonread,write,用动词原型，

theblackboard.sing,dance,让学生从练习

IcanwaIk.pay中领悟can的

Icanread.basketbaII,用法。

Icansing.play

canpIayfootbaII,

basketbaII.paythepiano,

Then,havethem安排小组间合

usethesewords作练习，每个

askandanswerinListentothe小组成员间不

groups.order.Askand能出现相同的

(Orderedanswerin句子。既体现

everyonemustusegroups:了小组间的合

differentWhatcanyou作，又使练习

words.)do?的安排具有一

Ican.....定难度。

Haveoneortwo

groupsdothe点名进行反

chain-game.馈，检查学生

HavethegoodOneortwo的练习效果。

colorthestars.groups对每一组的实

(five,four,perform.际完成情况给

three,....)Otherslook予不同评价，

andIisten.增强了小组间

Review:WhatcanThegoodcolor的竞争意识。

hedo?thestars.

Whatcan转换人称进行

shedo?练习，感悟情

Showsomefamous态动词can的

sportsmenandLookatthe用法。

sportswomenonPPT.大屏幕播放知

thescreen.名的体育明星

Ask:DoyouknowListentothe照片，增强了

theirnames?teacher.学生的民族自

Next,askagain:Answerthe豪感。同时，

Whatquestion让学生结合自

canhedo?abouttheir己对体育明星

Whatnames.的认识，按真

canshedo?实情况回答问

PointsomeofThen,answer题。使人称转

themandasktheir换到第三人称

again:abi1ities.单数。

Canheswim?Hecanswim.

Cansherun?Shecanp1ay

pingpong.

Step3:Look,1isten对一般疑问句

Presentation:andanswer:进行练习，同

PutontheYes,hecan.时过渡到新对

pictureoftheNo,shecan,话教学中。

dialogueonthet.

screen.

Introduceitto

thestudents:

Lookatthe利用图片因出

picturehere.HowLookatthe对话人物，设

manygirlscanpictureofthe计简单问题，

youseeinthedialogue.使学生参与课

picture?Listentothe堂活动。

Yes,theyareteacher's

MaryandLiuintroduction.

Hong.NowtheyAnswerthe

aretalkingaboutquestion:

Mary'sdaddy.Two.

Pointtohimand

teachtheword:通过介绍，讲

daddy.述新单词

Usetheworddaddy。使学生

card.Havethem感悟词义。

1ookattheLearnthenew

meaningofthisword.

word.Lookatthe通过回答问

Ask:canyouusecard.题，总结“爸

otherwords?Read爸”一词的英

together.语表达法。

TakeouttheThen,someone带问题听录

questionsbeforeread.音，训练学生

their1istening.Trytouse听力。

otherwords.由答案引出新

Givethemthe(father,dad)单词

answersafterLookattheculture,

theyansweredthequestionsonbeginner,首

questions.thePPT.Read先检查学生对

Teachtheothertogether该词的发音，

newwordswhilefirst.自然过渡到新

theyareListentothe单词教学。

1istening.tapeandcatch边回答问题边

(culture,theanswers.学习新单词，

beginner)Lookatthe加深学生对汉

Usethesamequestionsand义的理解以及

methodtoteachanswers.单词的使用。

thesetwowords.Read

Next,havethemtogether.分角色朗读，

readthebooksinLearntoread检查学生阅读

groups.Then,theothertwo能力。

havesomegroupsnewwords.及时评价学

actout.生，激发学习

GivethemsomeLookatthe兴趣。

stars.booksandread对所学知识及

Summarytheinrole.时总结，总结

dialogue.Somegroups句型的同时，

Mary'sdaddyreadinrole.使用了新词

IikesChineseThegoodcolor汇，加深学生

cultureverythestars.对词汇的理解

much.Listentothe和运用。

Hecanspeakteacher.

Chinese.

Hecanwrite

Chinese,too.

及时安排扩展

Step4:练习。

Extension:

Say:Justnow,weListentothe

taIkedaboutteacher.

Mary'sdaddy.

Now,let'stalk师生依据调查

aboutourselves.Takeoutthe表进行真实问

Havethemtakepapers.答，既给学生

outthepapers.做了示范，又

GivethemtheOneanswered检查了学生的

modelfirst.theteacherJs口语交际能

Then,havethemquestion力。

makethesurveyaboutthe请一、两名学

intheclass.blankets.生作汇报，检

Others1isten查调查结果，

Aftertheymakeandlearn.为写作提供了

thesurvey,haveThen,dothe帮助。

themlookatthesurveyinthe

screenandlearnclass.

towriteashortLookatthe

passageaboutthescreenfirst,

survey.learnto

write.Next,

writesome

Step5:sentences集体观看评价

Se/f-assignment:abouttheir结果，表彰获

Co1lectthesurvey.胜组，对其他

stars.Putthem组也是一个激

onthe励。

blackboard.Ask

eachgroup:

Howmanystars

canyouget?Givethestars

Then,givethetothe

winnertheaward.teacher.

(picturesofCountthe

FuWa)stars.Write

thenumberon师生互动，总

step6:Summary:thepicture.结本节课所学

Havethem1ookat知识。

theblackboard

andreadaloud.布置归纳作

Sethomework:业，培养学生

1)CoIIectmore对单词的归纳

verbsaboutthe能力。

skills.

2)PracticeinLookatthe

pairs.blackboard

andread

aloud.

Rememberthe

homework..

BlackboardDesigning

Unitfour:Lesson1

walk

Whatcanyouread

do?sing

play

canbasketba11

评价方本节课我采用了多种评价方式，激发

式学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效

率。

1.口头表扬。当学生表现出色，老

师会给予及时的表扬，如：Very

good!exceIlent!WeiIdone!等等,当

学生克服困难，再次表现出色时，老师

也适时地给予鼓励和表扬。

2.物质激励。在学生个人回答问题

出色时,教师及时地利用手中的sticker

进行评价，有效地调动学生的表现欲望，

营造了浓厚的学习氛围。

3.小组评价。为了开展好小组评价，

在上课前我把全班学生分成了六组，每

组评选出一名组长，把事先准备好的评

比表交给组长，告诉他、她表格的使用

方法，在课堂教学中，及时全面地记录

小组成员的表现情况，最后根据评比结

果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

本课是北京版第七册教材第四单元第一课中

对话1的教学，重点是复习和使用情态动词can。

在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特

八占、、.■

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为

重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话

的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围

绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版

教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结

合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训

练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生

复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不

断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意

识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，

在本课的Whatcanyoudo?练习中，我设计了让小

组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确

告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了

难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习

兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始

终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作

用。

1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及

时的表扬，如：Verygood!exceIIent!WeiIdone!

等等，当学生克服困难，再