社渚小学六年级学业水平考试

社渚小学六年级学业水平考试英语质量分析一、对试题的理解与学生作答情况的预判1.试题理解（一）注重基础知识的考查根据考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题依据课本对学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。听力A、B、C三个部分中考查学生图片与文字结合、抓取问句中关键词回答、以及根据情境提取筛选、概括总结信息的能力，都是学生在日常英语学习中必备的技能。语音和词汇中考查了学生辨认字母、字母组合发音和句子语调的能力，根据情景拼写重点单词、不同时态中动词的不同变化。在句子翻译中学生需要调动自己的综合运用能力，完成句子中所缺内容的表达。书面表达中同样考查了学生的综合语用能力，学生要联系起六年级下册第二、三、等单元的知识点以及时态的相关知识来完成。（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试题中在听力、选择填空、口语运用中重点考查了学生的语言交际能力。（三）渗透了能力考查的要求和一些常识语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，用三篇不同类型的阅读理解题对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查：第一篇与中国文化相关，是学生们耳熟能详的成语故事，第二篇介绍了中国古代的外卖文化，拓宽了学生的知识面，并与日常生活息息相关，富有趣味性。最后一篇形式比较新颖，前半篇介绍了动物大象的相关知识，后半篇例举了Mike对于大象的一些认识，要求学生判断正误，考察了学生的批判性思维能力以及思辨能力。在听力材料以及选择填空中还涉及到了宇航员桂海潮以及淄博烧烤等一些时事热点。学生作答情况的预判（一）听力测试听力AB两部分为基础题，估计大部分学生都能完成得很好，绝大多数学生都能拿到分。C部分第11题涉及到fifteen和fifty两个数字的辨析，估计大部分同学能结合后面的cheap这一单词选出正确答案，少部分同学难以区分-teen和-ty的发音且不知道cheap的意思容易错选。第13题要求学生根据对话内容判断对话情境，预计大部分同学能得出问路这一情境，部分同学可能因为最后一句“YoucantakebusNo.2”错选C选项“She’swaitingforabus”.D部分前三题在听力材料中依次呈现，几乎没有变动，估计大部分同学完成得较好，不会出错。第19、20两题由于听力材料先介绍的是Nancy在父亲节将要为爸爸做的事情以及她爸爸的爱好，估计部分同学可能先入为主，没能正确读出Peter这一主语，错选为Nancy为爸爸做的事情。E部分第21空估计大部分学生信息提取不会存在问题，主要是Dancing的开头大写问题以及单词拼写问题，未能去e加ing。第22个空是这一部分难度最大的一空，听力材料中并没有直接出现目标单词，需要学生结合相应内容概括归纳出答案Diet或Food,估计一半学生能完成得较好，但也会存在注意不到首字母大写的问题，另外一部分学生可能依赖于一定要在听力材料中找到答案，因此会随意填一个听力中出现的单词。其他几个空格难度较小，估计大部分同学会完成得不错，少部分仍存在vegetable不加s，swimming不知道双写尾字母再加ing的错误。（二）语音和词汇A部分难度较小，估计大部分学生能较好地完成。B部分第4题学生容易遗忘三单，第5题always和tidy拼写错误。第6题不能正确把握时态lastyear,错写为三单,photos容易漏写s或错加es。C部分第7题artist拼写错误，sunny可能错写为Sunday。第8题不能正确把握现在进行时，漏加ing,happily不能正确判断词性，容易错用形容词happy,第9题safely词性使用混淆，safely、safe和safety难以区分辨别，学生无法正确区分形容词,副词,名词的用法，三个词凭感觉乱用，后一空不能正确使用序数词fourth，错误较多。（三）选择填空第3题考查序数词的使用，澳大利亚是世界上的第几大国？部分同学不能准确识别后面的几个国家提示，容易错选。第8题考查标识，危险标志学生们很熟悉，这里提供了一个具体语境，部分同学不能识别lookoutfor这个词组，因此易错选。（四）翻译句子翻译句子均为平时书本或练习中常见的句子，仅稍作改动，但部分同学固定思维，读题不清，所以细节存在错误，如日期的表达，漏写the,twenty-second拼写错误，June和July混淆，一般将来时结构begoingto和will两种表达混淆。第4题无法正确判断出一般过去时，时态错误，blackclouds漏写s,couldn’t时态错写成can’t.（五）口语运用A部分是与地铁标识相关的常识题，考察学生对日常生活中一些常见标识的理解与认识。但部分同学眼界有限，生活常识储备不足，可能不认识地铁标识，容易出错。B部分看图并根据上下文填空涉及到了六上文化时间的一些发明创造，因为时间较久，学生容易遗忘，第6空不记得英国人发明了火车，第7空compass读不懂是指南针，第8空watch不知道是手表，只认为是看，第9空不能正确提取“纸”之一图片信息，第10空write拼写错误，第13空future拼写容易出现错误。本题考查学生的读图能力，结合上下文阅读的能力以及生活尝试储备，对学生的要求较高。（六）阅读理解A部分考察了中国故事，亡羊补牢，通篇要把握好时态。学生只要能读出亡羊补牢这个故事，就能做出大部分空格，但begin的过去式容易写错，最后一个空格“做...永远不会太晚”It’snevertoolateto...这个表达学生不知道，容易出错。B篇是介绍了中国古代的外卖，整篇文章生词较多，部分学生不能耐着性子读完，可能完成得不大好。C篇是介绍动物大象以及Mike对于大象的一些看法。第12题学生可能容易犯错，关于数字的计算容易出错，可能错选为11th或13th。第14题关于Mike想法的判断，学生可能读不懂问号的含义，认为黑体加粗就一定是对的，没有仔细读下面的文字，容易出错。（七）书面表达书面表达为“如何成为一名健康的孩子”，要求根据思维导图，从习惯、作息、饮食、运动4方面来写。学生总体的写作可能条理性不强，抓住哪个关键词就写哪个，没有关注到给出的开头First一词。部分同学可能时态选择也比较疑惑，在一般现在时和一般将来时之间疑惑，其实在这里两种时态都可以。还有部分同学人称使用错用为you,漏写关键点，单词拼写也存在错误。测试成效分析结合以上对试题的分析和对学生典型错误的分析，估计本次测试学生整体上完成得比较不理想，也体现出了日常教学中的一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：（一）对学困生的关注亟需加强整个年级学困生群体太过庞大，拖后腿现象太过严重，他们基本处于单词几乎不会拼写，题目完全读不懂，全靠蒙的状态。要想提升他们的成绩，光靠六年级老师紧抓一年，基本无力回天。究其根源，教师还需要从低年级源头把关，层层把关，不轻易抛弃放弃任何一个学困生。（二）基础语言知识的应用还需不断强化。部分学生，尤其是基础较为薄弱的学生还存在明显的只会读、背、默写词汇，但无法很好的结合语境，在语境中使用恰当的语言知识的问题，这与日常教学中，教师过于关注学生基础知识的不断强化，但是对语境的创设还不足有关，学生只是停留在会这个语言点，但不是很明确何时用、如何用的问题。（三）学生审题和答题习惯的培养还需加强。学生基础题的失分有一大部分原因仍然是审题不清，不认真圈画关键词、提示词，题目看到一半就下笔，没有认真考虑时态、第三人称单数、单复数问题等，归根究底，还是因为学生没有养成良好的审题和答题习惯。在日常教学中，老师还是要反复强调，培养学生圈画关键信息，耐心读题等良好的学习习惯。（四）易错知识点的梳理归纳需加强。对于一些易错的语言点，如teach的三单形式,swimming，eating，happily等单词的拼写，一般将来时两种结构的表达，safely,safe,safety等词性的辨析，虽然在练习中有涉及，但对于大部分学生来说，还是难点和易错点，对于这些易错点，在日常教学中，虽然一直有强调，但梳理还不够，没有针对性地做好对比，缺少更进一步强化训练，导致学生在这些知识点上失分还比较严重，在最后的复习阶段，需要帮助学生进一步归纳和整理，尽可能进行难点和失分点的突破。（五）时事关注不够，阅读指导还需强化。农村孩子受各种条件的限制，其实知识储备非常不足，知识面非常狭隘，他们获取课外知识的途径大多依靠于老师的补充。在平常的课堂教学中，教师还是过多关注了书本内的语言知识的教学，对于时事的关注和涉猎还不够，尤其是阅读的拓展，课堂上会提及较多的还是中文模式的大致讲解，对于英语阅读、尤其是语篇式的时事阅读做的太少，平时老师自己关注的就不足，能寻找到的适合小学生水平的材料也很有限，导致学生在阅读中困难较大，继而产生畏难心理。同时，对于阅读的指导也是欠缺的，在学生词汇量有限的前提下，日常教学重点关注了学生是否理解阅读材料内容，对于阅读技巧，尤其是答题技巧的指导还不足，在今天的教学中，要结合课外材料，如绘本，新闻等拓展学生的阅读，并有针对性的分类指导。二、试题对教学的启示（一）优化课堂教学，校内高效完成学习任务1.创设良好的英语学习氛围

农村小学生学英语难，其中一个重大因素就是缺乏语言环境。英语教师要尽量变“没有”为“有”，比如，在英语教学课堂上应坚持用简单的英语教学，配合得当的身体语言和母语补充，句子由短变长，内容由少至多，循序渐进，为学生营造英语就在身边的气氛。

2.运用多种教学形式，助力学生理解和记忆知识

小学生天性活泼好动，教师可以借用歌曲、小游戏等活动增强学生产生愉悦感，从而激发学生对英语的学习兴趣。课堂上教师还应充分利用实物、简笔画、视频影像等教学辅助，增强教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握“四会”词、句，帮助学生在情景中迅速理解，吃透知识难点。在班级里还要多鼓励学优生与后进生结对练习，既能培养学优生整理、输出语言知识的能力，又能给予后进生贴心有爱的帮助。

3.注重课堂小结，让学生学有所悟

教师可以在下课前预留几分钟让学生质疑，鼓励他们就课堂上的学习内容提出疑问，记录下来为后续的课程作准备，或者课后对个别学生进行辅导，还可以随机抽两名学生用自己的语言小结本堂课学了什么内容，目的在于使学生养成归纳总结的好习惯，促进其在总结中提升归纳、整理知识的能力。（二）精简课后作业，有效补充课堂教学

一直以来，重复性的机械作业严重影响了学生的学习积极性。有效的课外作业应该是让学生在轻松愉快的练习中，真正体验到学习的成就感。

1.变通课后作业形式，提高课后作业趣味性

农村小学生多数没有家长监督完成课后作业，重复机械的抄写作业会让他们产生厌写情绪。为了唤起他们的作业热情，作业形式要做到听、说、读、写灵活组合。比如，要求将所学单词编成歌曲唱给家长听、选取喜爱的事物绘制图画、在手机软件上朗读录音等。通过多种作业形式，既能在课后延续学生学习英语的兴趣，巩固课堂知识记忆，又能增强学习成就感。

2.分层次设计作业，让学生各得其所

学生的学习能力各有差异，这就决定了教师布置的作业不能整齐划一。教师要充分考虑不同层次学生完成作业的能力，分层次布置作业的形式和难度，从