浅谈高中化学实验教学策略

浅谈高中化学实验教学策略【摘要】化学并非一种独立性的存在，而是一门基础性学科，所以，化学实验教学的意义重大，需与时俱进的创新实验教学策略，从而促进教学工作的现代化发展。因此，本文之中，就高中化学实验教学策略展开了具体化的探析，希望可以给其他教师这方面的教学提供一定的启发性意义。【关键词】高中化学；实验教学；策略在新课改环境下，高中化学教学理念为：引导学生去开展探索性学习，从而获得发展进步。对于高中化学教学工作，尤其需注重化学实验的开展，利用此种形式来开展教学，可让学生在乐趣中学习，主动加入到学习活动当中，并培养学生的探究思维。总体而言，高中化学，其实践性非常强，同时化学知识的抽象程度高，现阶段，许多高中学校并未高度重视化学实验，往往采取简单性的教授实验，在此种环境下，高中生难以顺利的掌握和理解实验知识，同时还让他们产生了一定的厌恶情绪。为提高化学实验教学工作的有效性，此时需持续的创新化学实验教学方式，从而让其发挥出应有的作用，更好的服务于新课改要求。在新课改环境下，高中化学教师需转变传统观念，多开展一些创新探索，从而找出一些高效、新颖的教学方法，将它们运用于化学实验教学当中，培养和提升学生的创新思维能力，感知化学的神奇与魅力。激发学生高度的学习兴趣从高中生方面看，化学实验教学拥有者其神奇的魅力，在初中阶段时，此时教师考虑到安全等方面的因素，只是开展了极少数的实验，这进一步提高了实验的吸引力，让许多学生对其充满了期待。在设计日常教学任务时，此时教师可灵活的引入一些化学实验，从而激发学生主动加入到学习当中，提高他们的学习兴趣，由被动学习转变成主动学习。从教学实践中可知，较之那些化学原理知识，化学实验的吸引力显然更强，同时让学生主动的参与其中。在化学实验的影响下，学生利用化学实验去探索学习化学知识，此时他们对知识的学习充满了渴望，同时也高度投入到实验当中。因此，在开展高中化学实验时，此时教师要与时俱进的转变教学思维，弄清自身位置，由传统教学中的主导者变成新环境下的引导者。基于学生需求，来设计实验教学活动，引导学生去自主的开展思索，在思索中学习化学知识，在实验中激发他们的学习兴趣。创设课堂氛围，提高学生参与积极性作为高中化学教师，在实验教学中，需灵活的创设课堂氛围，从而提升学生参与实验的积极性。在实验教学中，要引导学生去发现问题，并制定出具体化方案来开展探究，然后根据探索结果来分析解决问题，在确保安全下，允许学生自主设计实验方案，从而让学生在实验中掌握更多的自主权，在磨练中成长，提高他们积极性，在探究中获得乐趣。创新化学实验教学方法对于高中化学实验教学工作，要创新教学的内容、方式，这是教师的义务，同时需基于新课标要求，综合学生、学校各方面实际，来合理制定化学实验计划，挑选合适内容，灵活运用教学方法，从而让学生中实验中获得有效的化学知识，深刻掌握这些化学知识。对于创新化学实验教学方法，可从下面这两点来入手开展。第一，由于化学实验属于探索活动，此时教师不能拘泥于实验的准确，需基于实验原理，让学生自主的设计实验步骤，然后让他妈自主的开展实践，让实验教学由单纯的知识灌输转变为引导自主探究。对此，教师要科学设计探究实验，并将学生作为实验主体，综合考虑到主客观条件，让学生自主选择实验的内容、步骤，自主的去观察实验、记录数据、分析数据，从而让学生独立的完成整改实验，让他们深入的掌握化学知识，提升他们的实操技能，并深入领会化学实验的一些基本要求、方法。第二，因为实验的难度大，此时学生需掌握良好的化学理论知识、基本的实验及鞥呢，如果没有掌握这些，学生是很难独立完成整改实验的。对此，高中化学教师可实行分组实验教学法，将班上学生划分成多个小组，同时让小组各成员承担相应的实验任务，然后通过密切的配合协作来完成实验，提高他们的参与积极性，让每个学生在实验中都发挥出作用，更好的集合运用学生的才能，切实的提升实验效率，并培养和提升他们的合作思维能力。例如，在开展氨的喷泉实验教学时，此时可基于喷泉的成因来开展分组实验，给各小组以充分的自主权，自由的设计实验方案，最终实现特定的实验目标，在多次的实验探索下，深入的认知喷泉形成的条件，领会到实验的原理。化学实验生活化对于化学实验教学，要促进其生活化，灵活的运用化学知识来去分析解决生活问题，并体会到化学的魅力所在。实行化学实验生活化，可提升学生的学习兴趣，并认识到化学与我们的生活密切相关，生活中到处都是化学。对于化学实验的生活化，主要体现在下面这三方面：（1）将生活场景中的化学物质设定为实验药品。例如，对于食盐成分的探究实验，此时可让学生从家中带来少量食盐，然后让他们去设计实验探究去成分。（2）将生活中的化学现象设置为实验素材。例如，对于鲜果中维生素C的还原实验等。（3）选取一些社会问题为实验内容。例如，对于保水实验的探究，可用淀粉自制吸水材料来开展实验。化学实验人性化从新课标中可知，在高中化学教学中，要以促进学生全面发展为基本目标，同时要培养和提升每个学生的学科素养，引导他们去开展自主性的学习活动。对于高中化学实验教学，要让实验人性化，让学生去了解、分析生活实践中的现象、问题，并引导他们运用所学的化学知识来设计化学实验去认知生活中的现象，解决生活中的问题，更加深入的掌握化学理论知识，促进化学实践技能的发展。此外，要用人性化的视角，来设计实验内容，让大家处于充分的平等状态，从而轻松的参与到实验当中，愉快的完成实验操作，快乐的习得化学知识。合理选择教学内容，培养学生的科学精神当学生对化学实验有兴趣时，此时他们才主动的开展探究实验，积极的参与其中。所以，在开展高中化学实验教学时，此时需渗透一些核心素养，综合学生的学习情况，基于此来合理选择教学内容，激发学生自主的加入到学习活动当中，让每个学生都在实验中获得进步发展，掌握化学基本知识，同时培养和提升他妈的学习探究思维能力。此外，还需持续优化教学内容，将教学主体还于学生，培养学生的科学精神素质。例如，在进行“金属化学性质”的实验时，此时教师可将实验内容与生活联系在一起，让学生回想一下常见的铝制品，如，易拉罐，从而让学生产生学习星球，并主动加入到实验当中。然后，教师可引导学生去开展实验操作，让学生用坩埚夹起小块铝箔，并将其放置在酒精灯上进行加热操作，直到其全部融化位置。在整个实验当中，应指导学生怎样去观察加热过程，同时鼓励他们记录观察到的化学现象，然后利用化学知识来进行科学的解释说明，由此实现理论、实践的综合。将教学内容、生活进行有机的联系融合，可激发学生的学习兴趣，引导他们自主的去开展探究实验，提升整个实验教学的有效性，并让学生深刻的完成整个学习，培养他们的探索思维能力。综合，在新课改理念下，此时高中化学教学发生了很大的变化，作为新时代的高中化学教师，需认真对待化学实验教学，同时综合新课改要求，与时俱进的创新其教学策略，从而更好的适应新的要求和环境。此外，教师需灵活运用教学手段，以此来激发学生自主加入到学习活动职工。创新教学方法，引导学生去开探究实验，从探究中学习和提升。参考文献[