复合型人才培养方案

复合型人才培养方案

《中华人民共和国国民经济和社会进展第十二个五年规划纲要》以创新为驱动，实施科教兴国和人才强国战略。专业的进展决策关系到学校的资金投入、设备场地的建立和人才引进等方面，所以学院充分调研了社会对生物科学专业人才的需求及就业状况，在制订培育方案和教学大纲的环节中，学院形成了以提高人才培育质量为根本，以根底学科建立与教师教育专业进展相结合的办学特色，构建了以“多元化的教育观为根底，学问传授与技能培训并重”的人才培育模式，努力培育效劳于地方根底教育的高素养教学与讨论的高级特地人才。

一、生物科学专业讨论领域及专业进展前景

生物是一门跨领域宽、掩盖面广、根底性强的，由多学科学问穿插形成的综合性学科。生物科学是一门极具生命力的前沿学科，其在医疗、保健、农业、食品、环保等领域发挥着重要作用。北华大学的生物科学专业隶属于北华大学师范分院（以下简称“学院”），其建立与进展依托于学院教育专业领域的`优势。经过多年的建立与进展，在制造业生物科学技术上的应用、生物化学产品以及生物能源方面形成了肯定特色。学院将自身的优势和特色贯穿于生物科学专业的培育中，以适应当今社会对生物科学技术的专业人才需求。

二、人才培育目标及力量要求

人才培育的考核标准是该专业的学生在毕业时是否能够很好地满意企业的需求。借鉴其他院校的阅历，结合自身的优势与特色，学院生物科学专业定位在偏理的工科上，旨在培育学生成为有见识、有力量、有责任感的自主学习者，培育其成为有抱负、有理想、德智体全面进展、根底扎实且具有创新精神和实践力量的，能在中等以上学校进展生物教学和生物学教学讨论力量的教师及其他复合型人才。生物科学专业学生除学习生物科学方面的根底理论学问，还需具有应用根底讨论和技术讨论等方面的实践力量。即把握数学、物理、化学、生物等根底学问，具有肯定的学问面和科学素养，同时具有将学问、技术与实践相结合的素养；把握生物科学根底理论学问的同时，了解学科先进学问及进展方向；了解国家相关生物科学产业的政策法规、产权专利等条款。

三、人才培育课程体系的构建

（一）理论课程体系和教学内容

课程体系是人才培育的核心环节，教学内容是教学质量的必要保证。可以通过整合传统的生物教育专业课程资源来构建生物科学专业的学科体系，这样不仅可以避开原有的资源铺张与闲置，而且也为新专业建立供应了较高的平台。在充分利用化学学科优势的根底上，严密联合生物与化学，对生物科学专业课程体系和教学内容进展整体优化。在必要的主干课程以外，参加一些最根本的、具有前沿价值的学问以及能够反映生物学科和化学学科穿插的应用学问，譬如生物化学、食品化学等课程。在跨学科根底必修课体系中，参加了无机及分析化学、有机化学等课程和相关试验；在专业学科必修课、选修课中，有意识的侧重了与化学学科相连的课程。生物科学专业隶属师范类专业，因此在学科教育专业课中，安排了中学生物讲授的相关课程，如生物教学论、中学生物教材分析与课程设计等。

生物科学专业教学内容，不仅要改良教学方法，更加要注意学生实践力量的培育。譬如，植物学、动物学等课程在传统的生物科学专业中强调学问的根底性和系统性，但在生物科学专业中更强调应用性。所以在这两门课程的建立时，把资源植物和动物的开发利用作为重点来实施。不仅突出了重点、难点，形成了分层次的立体构造，还使学生在把握必需的根本理论学问和技术的同时，了解了生物科学专业学科的进展前沿及将来趋势，熟识生物化学技术的工程应用状况。

在教学方法上，大局部课程实现了多媒体教学，参加启发式、案例争论式大量应用于课堂教学，论文式的考题及综合试验技能考核作为重点的考试方法。

（二）实践课程体系的建立

1.试验课程。经过多年的建立与改革，学院生物科学专业具备了肯定的实践教学良好条件。适当地削减理论授课学时，加大试验课教学的比重。结合学院教师的科研实际工程或大学生创新工程来开设试验课程，使学生能够真正地接触实际的科技前沿。教学内容以技能训练为主，着重试验技术的原理与程序的训练，削减验证性和仿照性试验，加大探究性、开放性和综合性的试验比重，建立多层次、开放性的试验教学体系。组织学生选择自己感兴趣的试验或者科研工程，以到达提高学生实际动手力量、独立分析力量、解决问题力量和创新力量的目的。

学校重点建立试验室化学与生物试验中心已经建成。试验中心是大学生承受系统试验方法和试验技能训练的重要场所，是培育学生科学试验力量，提高学生科学素养的根底试验教学基地。试验室长期坚持试验教学改革的创新与实践，在试验课程体系、教学内容和教学方法上进展了全面的探究与尝试，构建了“根本操作和根本技能与综合设计”一体化的“层次综合”试验教学模式。该试验中心强化以学生为本的观念，不断探究和建立具有生物科学专业特色的试验课课程体系，探究更科学合理的教学方法和教学模式，完善试验室治理机制和信息化水平，提升科研实力和效劳地方的力量。

2.实习课程。实践中加强对学生毕业实习的指导，鼓舞学生从社会实践、科研工程中查找讨论课题，独立设计、自拟试验方法进展探究讨论，从而培育学生良好的科学品质。

加强校外实践教学基地的建立，可有效地缓解学校实践教学资源的缺乏，对于提升大学生的实践力量有着重要的意义。通过外派大四毕业生到校外企业实习兼完成毕业论文的形式，既可满意企业的需求，熬炼学生，又可以扩大实习基地。学院师生发动各种力气，整合办学资源，开拓校外实践教学基地，同时扶持实践教学方面的教研工程，使学校与基地互惠互利、合作共赢，促进合作关系向产学研一体化进展。

四、教师队伍的建立

生物科学专业课程数量较多，学问内容更新速度快，高质量地完成教学任务要求授课教师具有良好的学问构造和专业素养。教授、副教授帮忙年轻的教师参加工程，同时聘请企业中有实际阅历的技术人员举办生物科学学问的讲座，参加毕业设计的指导。不仅积极引进人才，还要鼓舞青年教师走出去，到国内外高校进展深造读博、访问沟通。实行淘汰制度，为有力量的高学历的人才让路。

多年以来，学院形成学术梯队合理、年龄和学问构造合理、教学科研力气雄厚的师资队伍。教师能够自觉地吸取前沿学问，利用现代化计算机信息技术，完善教育思想、培育模式，组织教学内容、教学方式及教学方法。

五、治理机制的完善

为适应生物科学专业建立的水平要求，不断完善生物科学信息平台建立，并以此为根底，建立完善教学治理机制。建立复合型创新型人才培育的考核、考试、评估体系。对已毕业的学生保持亲密关注，这样不仅有助于开发校企合作工程，还能为在校学生将来