2024年大学试题(教育学)-职业教育心理学历年考试高频考点试题附带答案

2024年大学试题(教育学)-职业教育心理学历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）A、幼儿阶段B、青少年阶段C、成年阶段D、老年阶段2.如何消除无力感与增强效能感？3.职业道德品质的特性是什么？4.在职业选择中应用心理测量应注意的问题有（）A、心理测量必须标准化B、施测着要结合向被试者解释测验分数同时做好思想工作C、必须注重保密性原则D、由测量结果直接决定职业选择5.（）性格品质的人警惕性较高，对外界的变动十分敏感，不轻易相信别人的宣传而要依靠自己的观察和判断。A、高幻想性B、低幻想性C、高怀疑性D、低怀疑性6.教师应有效促进职业教育迁移的教学，其正确的做法是（）A、精选教材内容，促进普遍迁移B、创造与应用情境相似的情境C、创设氛围，激发学生的迁移动机D、依据学习迁移，合理评估学生的学习成绩7.职业兴趣测验对管理人员的选拔和安置也起着举足经重的作用，还可以在能力鉴定的基础上甄别可能取得（）和成功的职业。A、最合适B、适应性C、最大效益D、最大的适应性8.简述构成态度的三个成分的内容。9.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）A、抑郁症B、焦虑症C、强迫症D、恐怖症10.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机11.学习的智能心理结构说要求教师在教学和培养人才时必须做到哪几点？12.行为主义教学理论发展出来的教学模式有程序教学、掌握教学和（）A、传统教学B、理论教学C、CAID、经验教学13.结合教学实际论述建构主义的学习观。14.下列关于教育行动研究理解不正确的是（）A、它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B、它是以实践经验为基础的研究C、它是一种具有较高动态性的研究D、它是在虚拟的环境中进行的研究15.简述迁移及其分类。16.简述先行组织者技术及其应用。17.教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维18.简述职业院校学生存在的择业心理问题。19.下列不属于结构性理论的代表人物有（）A、SuperB、ParsonsC、RoeD、霍兰德20.职业操作能力测验主要包括小部件手指灵巧测验、小部件操作速度测验、操作潜能发展测验、手工效率纸板测验和眼----手协调测验等。21.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、斯金纳D、威廉·冯特22.什么是归因理论？并对归因特点进行分析。23.一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的（）A、综合素质B、职业素质C、心理素质D、文化素质24.职业教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门交叉学科，因此它既有教育学的性质任务，又有心理学的性质任务。25.教学是一种综合性的活动，教学是科学和艺术的结合。第2卷一.参考题库(共25题)1.简述职业院校教师心理素质的结构要素。2.工作分析一般有哪些步骤？3.职业教育心理学体系应分为（）三个层次。A、理论B、实践C、应用D、专项4.人格因素是指一个人所具有稳定的性格特征的总和，它包括需要、气质、能力等。5.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）A、无意识记B、有意识记C、无意注意D、有意注意6.经典个体学习理论是什么？7.职业态度是个体对涉及自身职业的各种外界刺激作出反应的“中介调节器”。8.教师为了达到教学目的，通过自我意识对心理和行为进行积极自觉的调节和控制的能力是指（）A、教师的需要B、教师的成就动机C、教师的性格D、教师的自我调控能力9.行为主义学习理论的代表人物是（）A、贾德和布鲁纳B、布鲁纳和桑代克C、桑代克和贾德D、华生和斯金纳10.简述促进职业心理健康的策略。11.德国学者对关键能力的具体表述。12.按照一定要求完成操作程序的能力，在技能分类中称为（）A、动作技能B、心智技能C、记忆技能D、逻辑技能13.什么是智力理论？14.在日常自然条件下，研究者适当地创设或改变一些条件，从而引起和记录被试者的某些心理现象进行研究的方法叫做（）A、观察法B、自然实验法C、实验室实验法D、个案研究法15.职业院校学生心理发展的特殊性表现为（）A、较强的独立性B、兴趣定向较早C、情感成熟较快，自我效能感低D、注重技能性16.职业素质中的能力素质由（）及创造力要素构成。A、智力B、特殊能力C、从业能力D、知识E、社会智力17.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A、遗传素质B、家庭背景C、社会环境D、个体主观能动性18.研究人的心理活动的一般规律的科学是指（）A、工程心理学B、普通心理学C、社会心理学19.简述教育心理学的研究对象。20.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担优，这说明情绪具有（）A、主观性B、感染性C、客观性D、两极性21.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）A、消退B、抑制C、负强化化D、正强化22.“视而不见，听而不闻”的现象，表现了（）A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的稳定性D、注意的分配性23.职校心理发展的主要特点是什么？24.职业教育心理学的研究方法有哪些？25.态度改变三阶段理论是什么？第3卷一.参考题库(共25题)1.为什么要通过分析来明确教学目标？2.心理测量标准化包括测量工具标准化和使用测量工具的标准化。3.教学是一种协调的组织活动，具有明确的计划性、目的性和（）A、目标性B、整体性C、操作性D、能动性4.下列不属于心智技能的是（）A、动作技能B、阅读技能C、记忆技能D、运算技能5.埃里克森的人格发展结论论，重点识记各阶段的发展危机，发展顺利与发展障碍的心理特征是什么？6.什么是迁移理论？并说明促进迁移的措施有些什么？7.在学习的认知策略中，记忆术等属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略8.教育的课程分为哪四个层次？9.结合教学实际阐述建构主义的知识观。10.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成（）11.预习有哪些作用？12.简述归因理论的基本观点。13.心理健康教育的基本功能是促进学生成长与发展。14.动机在学习中有什么作用？15.现代认知心理学把个体的学习分为两类即陈述性知识的学习和（）A、理论学习B、训练学习C、程序性知识的学习D、讨论学习16.学习策略训练的方法有哪些？17.简述发现教学法。18.试述新行为主义学派的基本观点和学习理论的健康观。19.自我效能理论认为认为人们的能力信念越强，他们付出的努力就越大，坚持的时间就越长。20.韦氏智力量表作为国际通用的一套智力量表可以分为WAIS和（）两种。A、WISCB、WISDC、WISFD、WIST21.心理的实质是什么？22.在陈述性知识的学习过程中，要记住电话号码12593，可以将枯燥的数字变成一个情节“一摁我就省”，就很容易记住。这一学习策略属于（）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、组合策略23.学生性格差异主要是指（）24.瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例发明了蒸汽机。鲁班受茅草能割破手指的启发，发明了锯子，上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启发，研制了人工角膜。以上发明是不是采用了什么方法解决问题？25.简述职业院校学生心理健康教育实施的原则。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案: （1）消除学生的无力感包括 ①消除学校中的“不可控状况”； ②防止学生产生“结果不可控”的认知； ③培养意志，增强免疫力。 （2）增强效能感包括 ①让学生更多地体验到成功； ②为学生提供适当的榜样； ③恰当地运用外部强化； ④使学生学会自我强化。3.参考答案: 1、社会的制约性。是指人们的职业道德品质的内容，是一定历史条件下的社会职业道德关系的具体体现。 2、整体性。包括两个方面的含义：一是职业道德品质的心理结构是完整的统一的，另一个是指一个人一系列职业道德行为的统一，即一个人职业道德品质是一个人的一系列职业道德行为的一贯的持久的稳定的表现。 3、自觉性。是指一个人能够自觉的抉择职业道德行为，自觉的按照一定的职业道德准则来训练自觉的职业道德行为，并据此调控自觉的职业道德行为。4.参考答案:A,B,C5.参考答案:C6.参考答案:A,B,C,D7.参考答案:C8.参考答案: （1）认知成分：人们对外界对象的心理印象，包含有关的事实、知识和信念，认知成分是态度其余部分的基础。 （2）情感成分：人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键。 （3）行为倾向成分：人们对态度对象所预备采取的反应，它具有准备性质。9.参考答案:C10.参考答案:C11.参考答案:①要智与能并重，动脑、动口与动手并重； ②要智力因素与非智力因素并重； ③要教师评定与学生的自我评定教学效果并重； ④要因材施教与量才录用并重。12.参考答案:C13.参考答案: 1、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 2、知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中 ⑴每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。 ⑵学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组。14.参考答案:D15.参考答案: 迁移：一种学习对另外一种学习的影响。 迁移的分类： （1）根据迁移的影响效果，分为正迁移和负迁移。正迁移：一种学习对另外一种学习产生积极的促进影响作用。负迁移：一种学习对另外一种学习产生干扰影响作用。 （2）根据迁移的影响顺序，分为顺向迁移和逆向迁移。 （3）根据迁移发生的方向，分为横向迁移和纵向迁移。 （4）根据迁移的内容，分为特殊迁移和普遍迁移。16.参考答案: 1、先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。 2、先行组织者教学程序。在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。 3、设计先行组织者知识的要求。作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。17.参考答案:A18.参考答案: （1）依赖退缩心理。 （2）紧张焦虑心理。 （3）思维定势心理。19.参考答案:A20.参考答案:正确21.参考答案:B22.参考答案: 归因：指人们对自己或他人的行为或结果加以解释或推测的过程。 人们对先前任务成败的归因决定着后继的任务动机。23.参考答案:B24.参考答案:错误25.参考答案:正确第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）文化心理素质。 （2）社会心理素质。 （3）专业心理素质。 （4）人格心理素质。2.参考答案:①选定将要分析的工作； ②确定分析的精细程度； ③确定工作分析的人员和条件； ④确定样本容量和取样方法； ⑤搜集数据； ⑥分析数据； ⑦描述工作。3.参考答案:A,C,D4.参考答案:错误5.参考答案:C6.参考答案: 1、行为主义学习理论。 2、认知学习理论。 3、行为导向学习理论。7.参考答案:正确8.参考答案:D9.参考答案:D10.参考答案: （1）指导学生了解自我。帮助学生认识兴趣是可以培养的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潜能是可以挖掘的理念。 （2）帮助学生制定合理的职业生涯规划。帮助毕业生做好定向、定点、定位、定心的工作。 （3）提供心理咨询指导。开展就业技巧指导，心理辅导需要做到职业指导与思想教育、家庭教育相结合。 （4）加强学生就业能力的培养。11.参考答案:关键能力是指所有职业领域都至关重要的能力，但他们并不直接与具体的生产活动和商业活动相联系。 包含两方面能力：一是与个人相关的能力；二是社会和组织能力。 与个人相关能力包括：求知欲和创造力、自我革新和独立性、学习能力、责任感、耐挫能力、应变能力、冒险精神 社会和组织能力包括沟通能力、使用能力、分析能力、计划能力、组织能力。12.参考答案:A13.参考答案: 1、斯皮尔曼的二因素说。智力分维G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）。 2、碧斯顿的群因素说。计算能力，词的流畅性，记忆能力，演绎推理能力，空间知觉能力，知觉速度。 3、阜南的等级层次论。 4、吉尔福特的智力三维结构模型。 5、卡特尔的流通智力和晶体智力理论。 6、斯滕伯格的三元智力理论。 7、PASS模型。14.参考答案:B15.参考答案:A,B,C,D16.参考答案:A,B,C,D,E17.参考答案:D18.参考答案:B19.参考答案: （1）研究学校学与教情境中人的心理现象。 （2）研究教学法则和学习规律。 （3）研究教与学的基本心理规律。 （4）研究教学情境中的心理活动、人际互动机制和规律。20.参考答案:D21.参考答案:C22.参考答案:B23.参考答案:心理发展具有连续性与阶段性；心理发展具有定向性与顺序性；心理发展具有不平衡性；心理健康具有差别性。24.参考答案: 1、观察法是有目的、有计划的通过观察被试的外表表现来研究其心理活动的一种方法。 2、实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的一种方法。| 3、调查法是以提出问题的形式搜索被试各种有关资料来研究心理的一种方法。 4、测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。 5、特殊方法：工作分析25.参考答案: 1、顺从 2、认同 3、内化影响态度（品德）形成的因素：a、内部条件b、外部条件第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:①教学目标有类型的差异，有认知的、情感的、动作技能的，不同类型的目标要求不同类型的教学过程与方法； ②同一类型的教学目标、水平可以有高低之分，不同水平的目标要求不同的教学内容投入量，评价的标准也随之有不同的标准，此外，目标具体、明确的程度，决定着它对教学活动指导的针对性和效率。2.参考答案:正确3.参考答案:C4.参考答案:A5.参考答案: 第一阶段（0-1岁）：信任与不信任。 第二阶段（1-3岁）：自主行动队羞怯怀疑。 第三阶段（3-6岁）：自动自发对退缩愧疚。 第四阶段（6-11岁）：勤奋进取对自贬自卑。 第五阶段（11-20岁）：自我统合对角色混乱。把主我和客我统一， 第六阶段（20--30）：有爱亲密对孤僻疏离。 第七阶段（30-65岁）：精力充沛对颓废迟滞。 第八阶段（65-死亡）：完美无缺对悲观绝望。 中职处于：青年期，12-18岁青少年期：形成角色统一、防角色混乱、城市品质、主我与客我相协调。6.参考答案: 迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。 促进学习迁移的教学策略： 1、促进动作技能迁移的教学策略 A.注重对动作的分析比较，提高抗干扰能力 B.合理安排教学内容和顺序 C.充分练习，提高动作技能的熟练程度 1、促进认知策略迁移的教学策略 A.设置认知策略的教学课程 B.丰富学生的背景知识 C.教授解题策略 D.反省认知策略的使用7.参考答案:B8.参考答案: 1、目的是提供职业入门教育，核心是让学生学习本职业（专业）的基本工作内容，了解职业轮廓。 2、目的是提供职业关联性教育，其核心是让学生对工作系统、综合性任务和复杂设备建立整体性的认识。 3、目的是提供职业功能性的教育，其核心让学生掌握与复杂工作任务相对应的功能性知识，完成非规律性的任务并促进合作能力的进一步发展，成长为初步的专业人员并形成较高的职业责任感。 4、目的是提供知识系统化的专业教育，其核心是培养学生完成结果不可预见的工作任务的能力、建立学科知识与工作实践的联系，并发展组织能力和研究性学习的能力，即培养“实践专家”9.参考答案: 1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。 2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。 3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。10.参考答案:认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力11.参考答案:①预习可以改变听课的被动局面； ②预习能够提高课堂听讲的效率。12.参考答案:根据"控制点"和"稳定性"两个维度，维纳指出人们经常把成就行为归因于下述四个有代表性的原因。包括：能力、任务难度、努力、运气。在上述的四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上述4个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就行为的期待发生变化，进而影响以后的成就行为。第一，归因将导致人们对下一次成就行为的期待发生变化。第二，归因还会使人们出现情感反应。13.